磨課的心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編收集整理的磨課的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
磨課的心得體會(huì)1
近年來,數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式,教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問題的推理過程,旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計(jì)算,而是一門有趣且充滿思考的學(xué)科。在磨課過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡單的問題開始,逐漸探索問題背后的規(guī)律和原理,思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開放能夠激發(fā)學(xué)生的'求知欲望,使他們更愿意主動(dòng)地思考和探索。
其次,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上,教師會(huì)給出一系列的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生需要通過分析、比較和推理,找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力,并培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)推理磨課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變,他們開始注重思考問題的本質(zhì)和規(guī)律,而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競爭意識(shí)。在磨課過程中,學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討,每組都需要提出自己的解決方案,并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),他們在合作中學(xué)會(huì)了互相傾聽和尊重他人觀點(diǎn)。同時(shí),每個(gè)組的解決方案也會(huì)被公布,并與其他組進(jìn)行比較。這種競爭的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,他們會(huì)努力尋求更好的解決方案,提高個(gè)人的競爭力。
最后,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決的能力。在磨課的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)他們提出新穎而獨(dú)特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力,在解決問題時(shí),他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄,并找到最佳的解決方案。這樣的培養(yǎng)過程對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義,他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式,而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和思考的重要性。通過與學(xué)生一同參與推理磨課的過程,我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。相信在未來的數(shù)學(xué)教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
磨課的心得體會(huì)2
xxxx年4月19日在我們幼兒園進(jìn)行第一次的研課磨課活動(dòng),由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動(dòng)。活動(dòng)由三個(gè)流程,第一個(gè)環(huán)節(jié)是邢維凡老師對(duì)國培研修活動(dòng)作業(yè)的布置講解,第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課,分別是文儒園的.黃海萍老師上的《荷花荷花幾時(shí)開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》,老師們都很有激情,在游戲中孩子們很開心,快樂。第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師們進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),活動(dòng)中老師們針對(duì)四位老師的課作出寶貴的意見和建議。
xxxx年4月21日,由加樂園的陳瑩老師主持活動(dòng),先是四位老師進(jìn)行磨課,然后進(jìn)行評(píng)課,最后由邱梅金主任進(jìn)行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過兩次的磨課,做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸,能得到那么多老師的幫助和支持,雖然壓力很大,但是也要勇往直前。經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)民間游戲有了更多的了解,我們要抓住關(guān)鍵點(diǎn),探索好玩的點(diǎn)子讓孩子在身體、心理都有很大進(jìn)步。在一節(jié)游戲活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)、音樂的點(diǎn)綴都能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助,使孩子得到更好的發(fā)展。
磨課的心得體會(huì)3
這個(gè)暑假我們滑縣教師進(jìn)修學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)感悟:
一、深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材,抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組教師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提
有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候,一般的做法是先讓每位參與磨課教師自主設(shè)計(jì)一種教法,第一次試教后,試講教師要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教,我會(huì)如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”,認(rèn)真分析,進(jìn)一步完善,促進(jìn)教師開課的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助講課教師指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對(duì)策,以促使試講教師開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。試講教師再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的`教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會(huì)深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨,教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決,這是毫無意義的。通過考查試教的效果,我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存在的問題,進(jìn)而為教師更好地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評(píng)議,對(duì)參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn)。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!
磨課的心得體會(huì)4
一把好劍需要千錘百煉,一塊好玉需要精雕細(xì)琢,一節(jié)好課的誕生,同樣也離不開反復(fù)推敲,不斷調(diào)整與修改,這就是常說的“磨課”。
昨日,象蟻科技創(chuàng)始人牛君誠老師從邯鄲自駕8個(gè)多小時(shí)到達(dá)北京慧銷邦,與韓曉賓老師共同研討為期3天的筑基運(yùn)營系統(tǒng)課程,為慧銷邦學(xué)員日后打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
牛君誠(阿牛哥):一個(gè)行走在江湖上的天涯客
十七年的互聯(lián)網(wǎng)老兵,曾任阿里巴巴講師團(tuán)導(dǎo)師,榮獲阿里巴巴“孺子!豹(jiǎng);
多次被地方政府邀請擔(dān)任企業(yè)論壇的參謀和嘉賓;
多家零售產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化平臺(tái)的聯(lián)合創(chuàng)始人和架構(gòu)師;
為多家互聯(lián)網(wǎng)巨頭提供運(yùn)營架構(gòu)設(shè)計(jì)及人才布局,擅長互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)頂層設(shè)計(jì),流量運(yùn)營架構(gòu)。
好課是磨出來的。對(duì)教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程。
兩位互聯(lián)網(wǎng)營銷的導(dǎo)師,盡管對(duì)自己的專業(yè)技能和知識(shí)很有自信,但為了創(chuàng)業(yè)云學(xué)城的學(xué)民能夠更好的通過“學(xué)習(xí)練習(xí)實(shí)習(xí)”的三習(xí)一體模式,真正掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的實(shí)操技能,特開展3天的筑基運(yùn)營磨課過程。
磨課的過程是煎熬的,阿牛老師和韓老師一次次推翻自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一次次修改自己的上課環(huán)節(jié),那種食之無味、夜不能寐的滋味無法用言語來描述,直至深夜2點(diǎn)才結(jié)束第一天的磨課歷程。
但是通過磨課,兩位導(dǎo)師更深知接下來為創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民所提供的專業(yè)知識(shí)和技能,忙碌帶來的.是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的體會(huì)和思考。
筑基系統(tǒng)課程,是慧銷邦五大系統(tǒng)中最重要的一門系統(tǒng),也是實(shí)操必修課程,社群是互聯(lián)網(wǎng)營銷的基礎(chǔ),社群玩不轉(zhuǎn),一切都白干!讓學(xué)民通過3天微信直播學(xué)習(xí),7天練習(xí)輔導(dǎo),21天實(shí)習(xí)陪跑,完整的31天學(xué)習(xí)過程,幫創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民打牢互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),樹立互聯(lián)網(wǎng)。賺錢的決心,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的從0-1的成長蛻變。讓學(xué)民掌握互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)未來!
筑基運(yùn)營系統(tǒng)課程體系的五個(gè)關(guān)鍵詞就是完善、專業(yè)、落地、實(shí)戰(zhàn)、見效。讓創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民通過學(xué)習(xí)而改變,經(jīng)過改變而強(qiáng)大,實(shí)現(xiàn)銷售人才價(jià)值最大化,這就是創(chuàng)業(yè)云學(xué)城存在的價(jià)值。
什么是創(chuàng)業(yè)云學(xué)城?
慧銷邦·創(chuàng)業(yè)云學(xué)城,是慧銷邦依托北大縱橫商學(xué)院的優(yōu)勢資源,著力打造的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)虛擬城邦,是為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者提供生態(tài)服務(wù)的平臺(tái),是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的理想之城。
創(chuàng)業(yè)云學(xué)城的建立,專門針對(duì)學(xué)歷不高、條件不優(yōu)、經(jīng)驗(yàn)不足和能力不夠,又想高質(zhì)量就業(yè),低成本創(chuàng)業(yè),高回報(bào)副業(yè)變現(xiàn)的群體。給所加入的學(xué)民提供更大的收益,讓學(xué)民可以自主學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,提升自身的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)高精就業(yè)鍍金,深度創(chuàng)業(yè)賦能,快速副業(yè)變現(xiàn),從而打造高素質(zhì)、有價(jià)值的人才。更能夠借助創(chuàng)業(yè)云學(xué)城平臺(tái)尋找合作伙伴、合作商機(jī),坐享100萬人的內(nèi)循環(huán)市場。
“投資一份信任,儲(chǔ)蓄一個(gè)觀念,收獲一生財(cái)富”是我們的信條,打造高質(zhì)量、有價(jià)值、有夢想的人才是我們的希望,人有所才,才有所用是我們的宗旨。
磨課的心得體會(huì)5
一堂好課是怎樣誕生的?經(jīng)歷過前段時(shí)間分宜一小數(shù)學(xué)工作室的課例打磨活動(dòng),我有了深切地體會(huì):好課是“磨”出來的。尤其是跟隨著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),在名師指點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員智慧的碰撞下,在“磨課”過程中給自己帶來的沖擊是顯而易見的。
這一次我們工作室確定的研究主題是:如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分?jǐn)?shù)的意義》。
最初,我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,揭示出分?jǐn)?shù)的意義,并板書出來,給學(xué)生一個(gè)清晰的概念?墒,在第一次試課之后,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然能清晰地說出分?jǐn)?shù)的意義的“概念”,但是在實(shí)際的解決問題的過程中,很多學(xué)生卻感到困難重重。這引發(fā)了我們的思考,正如李水蓮老師所說的那樣:學(xué)生會(huì)背誦“把單位1平均分成若干份,表示這樣一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)”這句話,或者會(huì)依樣畫葫蘆地說出有關(guān)一個(gè)分?jǐn)?shù)的一句話,是否意味著學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的意義?我們的教學(xué)是重在體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,還是重在體會(huì)分?jǐn)?shù)形式化的“概念”?
毋庸置疑,我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是,就有了后來的設(shè)計(jì)思路:先從生活中找能用1表示的物體,再體會(huì)一些物體組成的一個(gè)整體也能用“1”表示。然后從平均分不同的物體中形成直觀表象;再創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的情境,在思考——提出問題——解決問題的過程中,使學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;接下來創(chuàng)設(shè)了如下情境:根據(jù)班上男女生的人數(shù)用分?jǐn)?shù)說句話,調(diào)查班上視力不達(dá)標(biāo)的孩子有多少個(gè)?你能聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)?創(chuàng)設(shè)分糖游戲環(huán)節(jié),學(xué)生在想一想、說一說、分一分的過程中,由部分想整體,學(xué)生動(dòng)用各種感官,在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括,在不斷變換的情境中,體會(huì)到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時(shí)候,板書不板書出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要,重要的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見全豹。通過這次磨課,我再次深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)有三個(gè)階段:感性認(rèn)識(shí)——感悟——知識(shí),知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟,去思考,然后得到知識(shí),這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個(gè)階段,才能得到知識(shí)。因此,在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候,我們的'目的不是讓學(xué)生流利地背出概念,而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在思考過程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,達(dá)到對(duì)概念的真正意義上的理解。
其次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能想“當(dāng)然”而為之,應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
在最初,我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在:對(duì)“單位1”的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此,確定了我們的思路是:以問題帶動(dòng),在不斷變換分物體的情境中,引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí),引入“單位‘1’”的概念;接下來仍然以問帶動(dòng),結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在闡述自己想法的過程中,再加深對(duì)單位“1”的理解;然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個(gè)物體平均分,到把許多物體看作一個(gè)整體平均分,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,就會(huì)沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯,一步一步地拾級(jí)而上,本節(jié)課的重難點(diǎn)就會(huì)得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì),我們認(rèn)為是“時(shí)刻在為學(xué)生著想”?墒,在接下來的第一、二次磨課中,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“單位1”的理解并沒有我們想象中的困難。其實(shí),把一些物體看作一個(gè)整體,他們是有生活基礎(chǔ)的,如一包薯片、一盒鉛筆、一個(gè)小組等等,只是沒有給他們冠之以“單位1”的名稱而已。于是,又調(diào)整了教學(xué)思路,不再把“單位1”當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理,只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個(gè)整體的零星表象匯集提升,引導(dǎo)學(xué)生用“單位1”的概念來表示一個(gè)整體的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),“說”早已會(huì)說。但“做”,在很多時(shí)候只是“想當(dāng)然”,會(huì)自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么,他們在解決問題的時(shí)候是如何思考的,這還需要我們在備課前要真正地去了解、去研究。
再次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到,面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。
在挖掘教材的過程中,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識(shí),如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號(hào)的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要,極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢。這是我在備戰(zhàn)公開課時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的痼疾,還好有其他老師頭腦清醒,做事果斷,大刀闊斧,修枝剪葉,才令得本節(jié)課不蔓不枝,主干分明。
但是對(duì) “量”與“率”比較,終難割舍,大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來在工作室成員的研討下刪減一部分內(nèi)容,把重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕,不能因(yàn)榍笮露影俪觯欢ㄒ盐諟?zhǔn)重點(diǎn),懂得取舍。
俗話說,好事多磨。其實(shí),“課”也是要經(jīng)過多番磨礪才有可能變成經(jīng)典!澳フn”帶給我的不單單是一節(jié)好課,通過此次活動(dòng)我從團(tuán)隊(duì)中的老師們身上學(xué)到了很多,帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在沒有團(tuán)隊(duì)的情況下如何“磨課”,要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過此番磨礪,希望自己在今后的課堂上能做得更好。
磨課的心得體會(huì)6
第一段:引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)訓(xùn)是非常重要的一環(huán)。實(shí)訓(xùn)通過讓學(xué)生積極親身參與數(shù)學(xué)實(shí)踐,鍛煉他們的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最近,我們小學(xué)舉行了一次數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn),我作為一名學(xué)生代表,參與了實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫工作。通過這次實(shí)訓(xùn)和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,我有了很多收獲和體會(huì)。
第二段:實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷
這次實(shí)訓(xùn)主題是“數(shù)數(shù)看”,我們組的任務(wù)是研究各種計(jì)數(shù)方法的應(yīng)用。為了更好地完成任務(wù),我們小組成員積極協(xié)作,共同討論和研究。我們每天都在實(shí)際生活中尋找各種計(jì)數(shù)方法,并進(jìn)行記錄和總結(jié)。實(shí)訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了小結(jié)會(huì),分享了我們的發(fā)現(xiàn)和心得。在實(shí)踐中,我更加深刻地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的.應(yīng)用,也增強(qiáng)了自己的觀察力和動(dòng)手能力。
第三段:實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫
完成實(shí)訓(xùn)后,我們還需要撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,總結(jié)我們的研究成果。這是我第一次參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫,也是很有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)任務(wù)。為了撰寫出優(yōu)秀的報(bào)告,我們小組成員定期開會(huì),共同討論、修改和完善。在撰寫的過程中,我不僅鞏固了自己的數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何組織論點(diǎn)、如何清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。這次撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,讓我意識(shí)到語言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)習(xí)和交流是多么重要。
第四段:報(bào)告展示和反饋
在我們撰寫完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告后,學(xué)校組織了一次報(bào)告展示會(huì),每個(gè)小組將自己的報(bào)告進(jìn)行了展示。這次展示會(huì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),讓我們互相學(xué)習(xí)和交流。通過觀摩其他小組的報(bào)告,我收獲了很多新的知識(shí)和想法。同時(shí),老師和同學(xué)們也對(duì)我們的報(bào)告提出了一些寶貴的意見和建議。這些反饋?zhàn)屛覀兏由钊氲厮伎己透倪M(jìn)自己的報(bào)告。通過這次報(bào)告展示和反饋,我進(jìn)一步提升了自己的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。
第五段:心得與體會(huì)
通過這次數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了如何組織和表達(dá)自己的想法。實(shí)踐中的數(shù)學(xué)讓我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加感興趣,也更加深信數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。作為一個(gè)小學(xué)生,我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試,更是為了將來的生活和工作做好準(zhǔn)備。我希望以后能夠繼續(xù)參與各種數(shù)學(xué)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn),不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。
總結(jié)
通過這次數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。我相信,通過這樣的實(shí)踐,我將能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握更多的數(shù)學(xué)技巧,為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望將來還有更多這樣的機(jī)會(huì),我將繼續(xù)努力,不斷提升自己,為數(shù)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
磨課的心得體會(huì)7
在小學(xué)語文教學(xué)中,磨課是一種常見的教學(xué)方法。磨課又稱“拆析”,是指對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致周密的分析和討論,以達(dá)到深刻理解的目的。磨課是小學(xué)語文教學(xué)中的一種必要手段,可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析思維能力。在實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了小學(xué)語文磨課的重要性和有效性。
一、加深課文理解
磨課可以幫助學(xué)生更加深入地理解課文。在磨課過程中,我會(huì)仔細(xì)閱讀課文,并對(duì)其中不理解或模糊的地方進(jìn)行講解和解釋。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,梳理課文的脈絡(luò),讓學(xué)生對(duì)文本有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí),通過提問和討論,可以激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力。通過磨課,學(xué)生能夠逐漸領(lǐng)會(huì)到作者的寫作意圖和技巧,提高對(duì)文本的理解水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力。在磨課過程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析文字、細(xì)讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀細(xì)心和耐心。通過觀察和思考,學(xué)生可以抓住文本中的重點(diǎn)、信息,從而加深對(duì)文章的理解。此外,磨課還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知力和敏感度,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力。這些都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法和手段。
三、提高學(xué)生的分析思維能力
磨課可以提高學(xué)生的分析思維能力。在磨課過程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析詞句、推理作者意圖,并提出自己的看法。學(xué)生可以通過分析、歸納和總結(jié),逐漸提高自己的分析思維能力。通過討論和交流,學(xué)生可以借鑒他人的觀點(diǎn)和見解,拓寬自己的思維邊界。在磨課過程中,我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷能力,讓學(xué)生在磨課中不斷思考、探索,從而提高自己的分析思維能力。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
磨課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在磨課過程中,我會(huì)注重通過講解、解讀課文中的精彩和有趣之處,引起學(xué)生的興趣和好奇心。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論和發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過磨課的方式,能夠讓學(xué)生在課文中領(lǐng)略到美麗的風(fēng)景,感受到文學(xué)的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。
總之,小學(xué)語文磨課是一種有效的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解和閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和判斷能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為語文教師,我們應(yīng)該充分發(fā)揮磨課的作用,引導(dǎo)學(xué)生在磨課中不斷成長和進(jìn)步。同時(shí),我們也要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新磨課方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使磨課更加豐富多樣,更加富有趣味性和啟發(fā)性。相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下,小學(xué)語文磨課一定能夠取得更好的教學(xué)效果。
磨課的心得體會(huì)8
這倆天的磨課和研課,自己獲得了很大的收獲。對(duì)于課文的講解,沒有很好的方法,自己以前的做法是:與學(xué)生一起分析課文,重點(diǎn)來落實(shí)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生聽,教師講,一節(jié)課下來,學(xué)生感覺枯燥無味,教師累的很。通過這次國培,使自己對(duì)課文的講解有了更深的體會(huì)。
首先:自己對(duì)閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。改變了以往的教學(xué)方式,閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話交流的過程,學(xué)生能積極參與到課堂中來,學(xué)生成為了課堂的主人,改變了傳統(tǒng)的'、單一的、死板的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生寫思維導(dǎo)圖,構(gòu)建文章的整體結(jié)構(gòu)。
其次:能夠靈活運(yùn)用有效的教學(xué)策略。根據(jù)不同題材的文章,采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨,找關(guān)鍵詞,猜測生詞的詞義等等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀欲望,從而對(duì)閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
最后:我個(gè)人認(rèn)為:Reading is writing.閱讀即寫作。每學(xué)習(xí)一篇文章,要學(xué)習(xí)作者的寫作意圖,語言的應(yīng)用。教育學(xué)生如果讓你來寫這篇文章,你該如何構(gòu)思。大家可能都記得:在我們使用新目標(biāo)之前,就遇到過一篇文章:談?wù)勀銓?duì)做家務(wù)的看法。要求闡明二種觀點(diǎn):支持做家務(wù)的觀點(diǎn),反對(duì)做家務(wù)的觀點(diǎn),最后闡明自己對(duì)在家務(wù)的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下:讓我們來寫,可能也有同感。那么這篇文章就出現(xiàn)在八年級(jí)下冊第三單元中。所以在學(xué)習(xí)這篇文章,就要學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用。
總之,通過本次學(xué)習(xí),即提高了自己對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí),又提高了自己的能力。
磨課的心得體會(huì)9
一:關(guān)于磨課的體會(huì):
第一:為什么而磨課?我們將此歸納為三句話:為提高教學(xué)能力和教學(xué)效率而磨;為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨;為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨。從整體上說,即是為了夯實(shí)教與學(xué)的基礎(chǔ)而磨。教學(xué)能力和教學(xué)效率的提高始終是教學(xué)的最根本的問題,通過磨課提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率也自然應(yīng)該是題中應(yīng)有之義,唯有如此,教師才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨,教師個(gè)人的性格,氣質(zhì)以及風(fēng)格各不相同,而磨課絕對(duì)不是要形成整齊劃一的,固定化和模式化的教學(xué)風(fēng)格,而是要幫助教師逐步形成符合自己的,更富有特色的,具有效率的和成熟的教學(xué)風(fēng)格,唯此,才能開展豐富多彩的教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨,磨課的最終著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量之上,唯有如此,才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?偠灾,磨課應(yīng)當(dāng)是作為比較全面的提高教與學(xué)的基礎(chǔ)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。
第二:如何來進(jìn)行磨課?我們認(rèn)為它基本可以分為以下幾個(gè)步驟:設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo):課堂教學(xué)能力的涵蓋范圍很廣,一次磨課的過程不可能做到面面俱到,我們認(rèn)為,比較具有效率的磨課應(yīng)當(dāng)是事先設(shè)定某一個(gè)比較具體的目標(biāo),然后通過后續(xù)的實(shí)踐得以提高;個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合;適當(dāng)?shù)亩啻畏磸?fù)操練;評(píng)價(jià)與總結(jié)。
第三:磨課的目標(biāo)是什么?磨課的目標(biāo)是形成精品課,優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課?我們認(rèn)為磨課的最終目標(biāo)是形成更好的,更有效率與風(fēng)格的常態(tài)課。即使通過多次的過程而能夠形成很好的課,這個(gè)課也應(yīng)當(dāng)是歸屬于常態(tài)課,這與磨課的本意是相符的。
第四:磨課的基本原則有哪些?通過實(shí)踐,我們認(rèn)為:磨課的`基本原則應(yīng)當(dāng)包括:
①選擇性原則:磨課的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所選擇,一般不宜選擇具有一些爭議性,過于復(fù)雜性的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);
、趥(gè)體性原則:基于每個(gè)教師的教學(xué)能力的不同以及教學(xué)風(fēng)格的不同,應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)教師的個(gè)性特征和教學(xué)能力的不同掌握程度,而制定相適應(yīng)性的方案;
、圻m度性原則:即是以達(dá)到事先設(shè)定的基礎(chǔ)性目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行次數(shù)不同的操練,而不必規(guī)定限定性的次數(shù);
、芏鄻有栽瓌t:即是在磨課的實(shí)踐操作上,可以采取多樣化的形式,既然上課可以采取多次獨(dú)立磨課的方式,那么備課是否也可以獨(dú)立的進(jìn)行多次的磨課式的操作呢?還有教學(xué)的其他環(huán)節(jié)是否也可以進(jìn)行獨(dú)立的磨課式的操作呢?值得大家思考。
二:關(guān)于磨課的反思:
第一:理論的學(xué)習(xí)尚需加強(qiáng)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)和總結(jié),通過學(xué)習(xí)理論,可以增強(qiáng)自己實(shí)踐的指導(dǎo)。在這方面,我們的學(xué)習(xí)還十分的薄弱,還缺乏系統(tǒng)而完整的學(xué)習(xí)過程,這也直接的制約了實(shí)踐的活動(dòng)和效率的提高,在今后的研究中,要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。
第二:實(shí)踐的計(jì)劃性待加強(qiáng)。限于現(xiàn)實(shí)的多種因素的制約,對(duì)于開展這項(xiàng)研究性工作的時(shí)間性和計(jì)劃性都不是太強(qiáng),在今后的工作中也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng),爭取做到有計(jì)劃的開展工作,爭取早日能夠?qū)崿F(xiàn)既定的目標(biāo),提高教學(xué)的質(zhì)量。
磨課的心得體會(huì)10
在課改實(shí)踐中,我們也遇到過很多的困惑,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),我們也要進(jìn)行不斷的反思和探索。
在聽課中,我發(fā)現(xiàn)自己的語文教學(xué)方式方法方式方法存在很多的不足:
一)、教學(xué)目標(biāo)不明確
二)、教學(xué)方法不得當(dāng)
三)、教學(xué)評(píng)價(jià)觀念陳舊
四)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位
五)、語文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高
六)、教學(xué)策略還需要進(jìn)一步探索
通過聽課,我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)語文教學(xué)理念的理解不透徹,我的語文教學(xué)思路還不清晰,我的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路不清晰,我的教學(xué)行為還需要進(jìn)一步探究和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中要努力實(shí)踐,提高自己的課堂教學(xué)水平,不斷創(chuàng)新,提高自己的語言藝術(shù),不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。
在這次的聽課之后,我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,我認(rèn)為語文教學(xué)不僅僅是簡單地讓學(xué)生記住幾個(gè)字,更重要的是讓他們學(xué)會(huì)去理解文章中的意思,而不是讓學(xué)生去讀懂作者寫作的思想和語句中的情感。在以后的教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)語言描寫,感受文學(xué)作者的思想和情感,使他們懂得去體會(huì)中心。
通過聽課,我也發(fā)現(xiàn)自己的不足,在這方面的不足主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:
一、教師的語言雖然簡潔明了,但是學(xué)生讀出來的卻是一個(gè)個(gè)鮮活的生命;
二、教師的教態(tài)有點(diǎn)夸張;
三、教師的語調(diào)沒有抑揚(yáng)頓挫。
針對(duì)上述的不足,自己應(yīng)該加以反思,努力改進(jìn)。
通過聽課,我學(xué)到了很多,不僅使我認(rèn)識(shí)到自己的不足,也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。
首先,教師語言要規(guī)范。
教師的語言要規(guī)范純潔,準(zhǔn)確。要學(xué)生聽不到的,自己先不要插嘴,以免給學(xué)生留下壞的印象。教師在課堂上的一舉一動(dòng),學(xué)生在場上的表現(xiàn)就如同走進(jìn)一個(gè)老師的世界。因此,教師必須規(guī)范,這樣才能做到為人師表。
其次,教師語言要豐富。
教師是課堂四十分鐘的組織者。教師的語言要高超,體現(xiàn)在簡練上。如我在教《夏日絕句》這首詩時(shí),首先出示了作者想要說的一句話:“請你試試看下面的小雨是誰的衣服?”學(xué)生興奮極了。這個(gè)問題很簡單,也很有趣,最后讓學(xué)生去想一想。這樣學(xué)生在有了一定的基礎(chǔ)后,自然就能理解詩句中的意思,并能運(yùn)用自如。
再次,教師的語言應(yīng)簡潔。
簡單的說就是指向、引導(dǎo)學(xué)生,而不是模仿。這樣學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)中,不但要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更要注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
總之,這次聽課的過程中,讓我深刻地體會(huì)到了上好一堂課的不易,也深刻領(lǐng)悟到了上好一堂課的不易。通過這次聽課,我對(duì)上好一堂課感觸頗深,下面我談?wù)勛约哼@次聽課的一些心得體會(huì):
一)教學(xué)設(shè)計(jì)不能操之過急。
二)教師的語言要具有親和力。
三)要有扎實(shí)的基本功。
四)課堂是教師教學(xué)的基本陣營。
五)教師語言要簡潔。
六)教師的'板書應(yīng)規(guī)范。
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)自己的課堂語言比較簡潔,能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),用自己的情感去感染學(xué)生。
一)教師語言不簡潔。
二)課堂應(yīng)該具有親和力。
三)教師的語言要精練。
四)板書要整齊合乎規(guī)范。
通過聽課,我認(rèn)識(shí)到語言不簡潔,不能做到簡單的批評(píng),應(yīng)該用鼓勵(lì)的語言去使學(xué)生信服。
通過聽課我認(rèn)識(shí)到了語言是多么的重要。教師的語言要做到標(biāo)準(zhǔn),簡潔,準(zhǔn)確。教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要注意點(diǎn)要同步,要有耐心。
通過聽課,我認(rèn)識(shí)到了上好一堂課的重要性。上好一節(jié)課不僅要求我們能夠準(zhǔn)確體會(huì)學(xué)生的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)來上課,更重要的是,我們要以學(xué)生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造一個(gè)能引起他們積極思考,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)思考,積極探究的氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)思考,積極探究。在教學(xué)過程中,我們也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
通過聽課,我學(xué)到了很多,不僅使我們在理論上得到了升華,而且在實(shí)踐操作能力上也得到了很大的提高。這對(duì)
磨課的心得體會(huì)11
作為一個(gè)新教師,我深切意識(shí)到了磨課的重要性。磨課不僅可以提升教學(xué)效果,還可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中,我遇到了很多挑戰(zhàn),也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些自己的體會(huì)和心得。
首先,在磨課過程中,我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備充分是非常重要的。在開始授課之前,我會(huì)仔細(xì)研究教科書和相關(guān)參考資料,了解每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我還會(huì)尋找一些生動(dòng)有趣的案例和故事,用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些準(zhǔn)備工作可以幫助我更好地理解和把握教材內(nèi)容,從而能夠更好地傳遞給學(xué)生。
其次,我發(fā)現(xiàn)不同的`教學(xué)方法和教學(xué)工具可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞感,而互動(dòng)式教學(xué)方式則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。因此,我會(huì)采用各種教學(xué)方法,如小組討論、角色扮演、案例分析等,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我還會(huì)利用多媒體教學(xué)工具,如投影、幻燈片和視頻,來呈現(xiàn)圖像和聲音,讓學(xué)生更直觀地理解和記憶知識(shí)。
第三,我意識(shí)到布置合適的課堂作業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。作業(yè)既可以是課后作業(yè),也可以是課內(nèi)練習(xí)。無論是哪種形式,我都會(huì)選擇有針對(duì)性的題目,讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的掌握。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和難度,以確保每個(gè)學(xué)生都能完成作業(yè)并從中受益。
最后,我學(xué)會(huì)了不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。作為新教師,我知道自己還有很多需要改進(jìn)的地方。因此,我會(huì)將每次授課的感受和經(jīng)驗(yàn)記錄下來,然后仔細(xì)分析、總結(jié)和反思。我會(huì)思考自己在教學(xué)中的不足之處,并設(shè)想如何改進(jìn)和提高。通過這種反思與改進(jìn)的過程,我相信自己能夠成為更好的教師。
總結(jié)起來,作為新教師磨課心得體會(huì),我認(rèn)為準(zhǔn)備充分、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具、布置合適的作業(yè)以及不斷反思和改進(jìn)自己是非常重要的。通過這些努力,我相信自己能夠提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并取得更好的教學(xué)效果。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌陆處熡兴鶐椭?/p>
磨課的心得體會(huì)12
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。我們教研組在本階段通過觀看視頻,小組討論,實(shí)際上課,課后研討,對(duì)研課磨課有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下:
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果
2、給學(xué)生充分的`思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
磨課的心得體會(huì)13
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,也是許多學(xué)生最害怕的科目之一。作為一名有多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)和重要性。在多年的工作中,我總結(jié)出一些磨課的心得體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌處熀蛯W(xué)生有所幫助。
首先,我認(rèn)為在磨課過程中,建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的困惑或壓力而產(chǎn)生抵觸情緒,如果教師能夠與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)和信任關(guān)系,他們就更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。在課堂上,我總是以平易近人的形象出現(xiàn),積極傾聽學(xué)生的問題和疑惑,并嘗試用通俗易懂的語言解釋數(shù)學(xué)概念和定理,以便學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
其次,我強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和問題解決能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和工具,能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在磨課過程中,我常常引入一些實(shí)際案例和問題,讓學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。通過解決實(shí)際問題,學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
此外,我也注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和抽象思維的學(xué)科,因此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和未來的`發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,例如通過分析、歸納和推理來解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。我也鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)俱樂部等活動(dòng),提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自信心。
最后,持續(xù)的反饋和評(píng)估對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步也是至關(guān)重要的。在磨課過程中,我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)和考試,以評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過與他們的交流和溝通,找出問題所在并提供必要的幫助和支持。
總之,數(shù)學(xué)磨課是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作,但也是一項(xiàng)充滿樂趣和意義的工作。通過建立良好的師生關(guān)系,注重實(shí)際運(yùn)用和問題解決能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,以及持續(xù)的反饋和評(píng)估,我相信每一位教師都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果,幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)的大門,掌握好這門重要的學(xué)科。
磨課的心得體會(huì)14
近期,我參加了一期關(guān)于教師磨課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,通過學(xué)習(xí)和交流,我對(duì)磨課有了更深刻的理解和體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中,我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,磨課是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。磨課不僅僅是對(duì)教材的熟悉,更重要的是通過磨課,教師可以提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在磨課的過程中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,只有通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而磨課就是一個(gè)不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,通過反復(fù)思考和修改,使得課堂更加精彩,提高教學(xué)效果。
其次,磨課需要教師具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。磨課并不僅僅意味著按照既定的教學(xué)大綱去教學(xué),而是需要教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,使得課堂更加豐富多彩。在學(xué)習(xí)班中,我們除了學(xué)習(xí)各種磨課技巧和方法外,還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行討論和分享,互相啟發(fā)和借鑒,這種互動(dòng)和交流幫助我們更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力,使得我們的教學(xué)更加出彩。
再次,磨課需要教師具備良好的觀察和評(píng)估能力。在磨課的過程中,教師需要通過觀察學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,使得課堂更加順利和有效。同時(shí),教師還需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足,并加以改進(jìn)。通過不斷觀察和評(píng)估,教師可以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
最后,磨課需要教師具備高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。教師是學(xué)生的引路人和榜樣,他們對(duì)學(xué)生的成長和未來負(fù)有重要的責(zé)任。磨課正是教師為學(xué)生成長創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件的過程,只有心懷責(zé)任和敬業(yè)精神,教師才能把磨課進(jìn)行到底,讓每一堂課都發(fā)揮最大的效果。
綜上所述,教師磨課培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),通過磨課,教師可以提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。磨課需要教師具備自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,觀察和評(píng)估能力,以及高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師才能在教學(xué)中不斷精進(jìn),為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信,通過這次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)和總結(jié),我將能夠在今后的教學(xué)中更好地磨課,提升自己的教學(xué)水平。
磨課的心得體會(huì)15
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課,三位教師認(rèn)真鉆研了教材,靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。
趙老師在講《莫高窟》時(shí),采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn),并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí),靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué),這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生帶到課文的情境中,啟發(fā)想象,激起學(xué)生愉悅的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思維,學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
三、朗讀與分析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
在講到第二段時(shí),老師要求學(xué)生小組合作朗讀,小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀效果很好,趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解,學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之,這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸?鞓返臅r(shí)光!學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練,在評(píng)課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思,在反思中成長。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩”,文章是古詩的背景,古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。
為了理解得更深刻些,我搜索到這首詩的寫作背景,閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析,自認(rèn)為胸有成竹。但在試講時(shí),暴露出諸多問題:
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后,匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我,交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語言隨意,要求讀,展示時(shí)卻讓孩子演,有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對(duì)教材的理解沒有高度……
經(jīng)過多次修改和推敲之后,我登上了公開課的講臺(tái)。讀詩,解詩意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚,但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁,教學(xué)時(shí)間前松后緊,教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我,詩題的理解花費(fèi)時(shí)間過多,可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外,教學(xué)過于理性,側(cè)重古詩,朗讀課文時(shí)間少,有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在,為我指明了努力的方向。
接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題,該怎么問,怎么導(dǎo)。每試講一次,我都要征求同組教師的意見,并反思自己的'教學(xué)。四次試講,四次反思,我的教學(xué)思路逐步明朗,教學(xué)重點(diǎn)的把握,難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽課教師,我有條不紊,扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù),心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé),更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長,感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師,實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐!
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的,它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了,也留給我們許多思考的空間。
本學(xué)期五年級(jí)的執(zhí)教內(nèi)容是《厄運(yùn)打不垮的信念》,是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后,從頭再來寫書稿的一件事。教學(xué)時(shí)我從這樣幾方面入手:
第一,從數(shù)字入手,體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。通過對(duì)語言文字的品讀感悟,讓學(xué)生走進(jìn)主人公談遷的內(nèi)心,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,并能用朗讀來表現(xiàn)
第二,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在深刻體悟語言文字的基礎(chǔ)上,嘗試為課文補(bǔ)白:用自己的話說一說談遷遭受厄運(yùn)后的心路歷程,寫一寫談遷二寫《國榷》時(shí)某個(gè)具體的場景。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,說中積累,看中想象,寫中運(yùn)用;讓學(xué)生既能“得意”,又能“得言”。
第三,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,并堅(jiān)持不懈地努力奮斗,就會(huì)有希望。
幾次琢磨下來,我覺得,教師要做指路人,指明目標(biāo),引導(dǎo)方向。自己務(wù)必聲情并茂,感情充沛,把自己融入到課文中,以情引情,以聲換聲!其次,要循循善誘,善于耐心地等待,能讓學(xué)生擁有思考的時(shí)間,也許是10秒,也許更長……接著,處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點(diǎn)”“一百多里”這些細(xì)節(jié)方面,要結(jié)合生活實(shí)際,比較與聯(lián)系,讓學(xué)生更加能深切地去感受、體會(huì),再深層次地感悟。再者,動(dòng)情之處,配以感人肺腑的音樂,這就增加了一抹亮色,動(dòng)之以情,曉之以理,嘗試做探路人,去歷經(jīng)崎嶇坎坷,堅(jiān)持探究。讓學(xué)生設(shè)身處地去體會(huì),繼而再用朗讀去表現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,既是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo),又是得意得文的一個(gè)重要的手段。
在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,“名垂青史”一詞,是在抽取了內(nèi)在含義后僅剩的意義空殼,要賦予它以活的情狀再現(xiàn),就必須引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現(xiàn)談遷重寫《國榷》時(shí)的情景,旨在發(fā)掘?qū)W生一切已有的生活來源,化枯燥死板的符號(hào)為形象鮮活的畫面。借助想象,沖破時(shí)空的限制,做到“思接千載”,捕捉人物的鮮活,深化理解,入境動(dòng)情。
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