有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文，希望對大家有所幫助。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文1

　　又到了周末。又是個下雪天。我又一次打開電腦進入了國培平臺，又一次開始了這段日子一直堅持的學(xué)習(xí)。又一個專題學(xué)完了。呵呵。收獲頗多。

　　回想：專題四中，以教學(xué)案例為載體，深入剖析了“性質(zhì)定理”，“判定定理”，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”等幾類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的三個原則；并深入剖析了平行四邊形的判定性質(zhì)的教與學(xué)、直角三角形的教與學(xué)。每一節(jié)課我都細心地傾聽，耐心地記著筆記，甚至進行著比較與反思。一個多月來，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣坐在電腦前學(xué)習(xí)、感悟。每一次學(xué)習(xí)，都有新的感悟；每一次聆聽，都有新的發(fā)現(xiàn)。我，樂此不疲！在我的教學(xué)成長歷程中，能遇國培，我之幸、生之福也。

　　時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼，國培的旅程已經(jīng)走過了一半，每天帶著期待打開電腦，如饑似渴地吸吮著國培的.雨露，專家的講座，精彩的觀摩課，讓我一次次流連忘返。好多次竟不知不覺已過夜半。呵呵。白天我要在孩子們中間周旋，晚上我又在電腦邊為自己充電。說實話：好累��！但，我很快樂！國培,給我的是思想的洗禮、觀念的改變。這將是我人生當(dāng)中一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙。它讓我知道：我的知識面和技能仍存在很多不足，可謂：“山外有山，人外有人”。是國培讓我的心中亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索。同時，也讓我認識到：作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的要求，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的人才。在今后的工作中，我將把在國培期間所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為自己忠愛的教育事業(yè)做出新的貢獻。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文2

　　回憶自己二十幾年的教學(xué)生涯，說起來慚愧得很，工作上雖然自己盡心盡力，算得上是一頭老黃牛了，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻不怎么理想，而且自己的教學(xué)水平提高不大。這是為什么呢？

　　是工作態(tài)度不端正？不，不是的。每次，我都是滿腔熱忱地投入到工作中去，可是，以前由于教學(xué)理念落后，教學(xué)方式不科學(xué)，一味的蠻干，以為多花點時間就能提高學(xué)生成績——既占用了學(xué)生的休息時間，也荒廢了教師自己的進修時間，而且學(xué)習(xí)效果并不理想，真是事與愿違呀！是自己不愿意學(xué)習(xí)嗎？不，不是的。我一直在向同行學(xué)習(xí)，卻進步甚微。何故？因為缺乏專家的引領(lǐng)。而且，那時候，教育部門對于村小的教師并不重視。偶爾有外出學(xué)習(xí)的機會，總是給領(lǐng)導(dǎo)身邊的人占用了，其他絕大多數(shù)教師在狹小的空間里默默耕耘，僅僅是在為教書而教書。

　　盡管當(dāng)初在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一丁點教育教學(xué)理論，但是那僅僅是一些皮毛；盡管自己工作多年，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)及作文教學(xué)方面卻沒有找到或者學(xué)到一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法，這是遺憾！唯一值得欣慰的是因為發(fā)揚了“汗水”精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勉強還可以——但是不可取。近幾年，在“均衡城鄉(xiāng)教育”的思想的指導(dǎo)下，才迎來了農(nóng)村教師的春天。尤其是這次，我有機會參與“教師遠程培訓(xùn)”，感到莫大榮幸！猶如一個在黑夜里行走的孩子找到了一盞明燈，找到了前進的方向。

　　通過學(xué)習(xí)韋鈺院士的講座，我進一步了解了大腦的結(jié)構(gòu)，明白了用腦要講規(guī)律，不能一味犧牲學(xué)生的休息時間來提高學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)成績。而且，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外學(xué)習(xí)時間，學(xué)會勞逸結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)。

　　通過學(xué)習(xí)溫儒敏老師的《語文教學(xué)中常見的五種偏向》的'xx，我了解了當(dāng)前語文教學(xué)中的幾種不良傾向：

　　一是違背語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不注重教學(xué)的“梯度”，隨意拔高。這就要求我們教師必須吃透每一個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，堅持在本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的框架下展開有效教學(xué)。

　　二是課堂教學(xué)“兩多兩少”，即教師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。課改前是教師講得多，課改后為了活躍課堂討論對話多，為了趕教學(xué)進度而讓學(xué)生自由讀書尤其是默讀感悟的時間太少太少。這就要求我們在教學(xué)中，要給予學(xué)生充足的時間進行個人化的閱讀，這樣才能讓學(xué)生真正進入作品世界，在感受、體驗和想象中得到熏陶，提升審美能力。

　　三是不讓學(xué)生讀“閑書”。這一點，我校做得比較好。近幾年開展了每天中午20分鐘的午讀，平時上午與下午第一節(jié)課前進行經(jīng)典誦讀2分鐘左右，很好的對學(xué)生進行了國學(xué)的教育熏陶。只不過，沒有讓學(xué)生自由選讀自己喜歡的課外讀物，這是遺憾。

　　四是“文筆”成了作文教學(xué)的第一要義。這是一個普遍的不良傾向，往往一篇xx文采飛揚，卻缺乏真情實感�？磥�，應(yīng)該把xx的樸實、清晰、親切作為衡量xx好壞的一個重要標(biāo)準。在語文教學(xué)中，應(yīng)該主張用自己的語言寫出真實的情感，在此基礎(chǔ)上才盡可能使自己的xx有一定的文采。

　　五是“宿構(gòu)作文”成風(fēng)。這一點，課改前有這種現(xiàn)象，因為作文題目是唯一的，經(jīng)常聽其他老師說寫不出好作文沒關(guān)系，你讓學(xué)生背幾篇相關(guān)的作文就可以以不變應(yīng)萬變了；課改后就不存在了，因為每次畢業(yè)考試一般都是二選一，學(xué)生可以選擇自己喜好的文題來習(xí)作，習(xí)作壓力減輕了。尤其是李吉林老師關(guān)于《情境教育特質(zhì)及其獨特優(yōu)勢》的講座，讓我受益匪淺。在語文教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，從而進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在特設(shè)的情境中受到情感的熏陶。這就讓枯燥的課堂教學(xué)活起來，提高的不僅僅是學(xué)生考試的分數(shù)，更重要的是學(xué)生情感得到了很好的培養(yǎng)——為他們將來成長為真正的“人”打下堅實的基礎(chǔ)。

　　應(yīng)該說，這幾天的學(xué)習(xí)，讓我豁然開朗，讓我快樂無限，如同在黑夜里找到了一盞明燈——我將小心翼翼的提著這盞燈，堅強地走下去，直到生命的盡頭??

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文3

　　短短為期四天的國培計劃送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，使我受益匪淺，提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學(xué)到了很多知識，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學(xué)有了更多新的認識，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者，不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成講讀課文向?qū)W生灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明了方向。相信自己在以后的教學(xué)中會有所改觀。

　　其次，聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀與反思》及《識字教學(xué)》，吳老師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中，一定要抓細，抓實，靈活變通。

　　再次聽了文莉校長的教學(xué)，一支粉筆更貼近我們農(nóng)村的教學(xué)實際，不用媒體，就能勾畫出完美的課堂，這都是我值得借鑒的。聽了她的課，我弄清了自己的.不足，關(guān)鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要認真的備學(xué)學(xué)情，從多方面入手，收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來充實自己，這樣，才能在課堂上更好地處理學(xué)生的問題。

　　最后，聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習(xí)作教學(xué)》更是甘泉御露，學(xué)生為什么最怕作文課，這與我們教學(xué)方法有一定的關(guān)聯(lián)。聽了趙老師課后，我才知道，作文應(yīng)該貼近生活，從學(xué)生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng)設(shè)情境。不急于求成，善于鼓勵學(xué)生進步點滴，這樣學(xué)生就愛寫作文，不怕作文。

　　總之，這次培訓(xùn)我從中學(xué)到了很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想認識得到了升華，使我對語文教學(xué)有了一個全新的認識。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，揚長避短，為語文教學(xué)翻開心得一頁。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文4

　　培訓(xùn)結(jié)束了，時間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的不足。

　　多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊老師的《閱讀教學(xué)要促進學(xué)生發(fā)展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進他們的發(fā)展：鐘玲老師的作文我了解了學(xué)生交際作文的基本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，避免我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

　　參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好。這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。

　　一．堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

　　二．讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會我一定好好珍惜。

　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多感悟：

　　一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。

　　各位知名專家、學(xué)者從自己切身的'經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！

　　二、同行交流，共同成長。

　　本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是語文教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

　　七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文5

　　11月-12月，我有幸參加了《云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》，我對電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解，但在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我還是認真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學(xué)習(xí)鑒賞其他學(xué)員的作業(yè)，幷努力完成自己的作業(yè)和在線探討交流。通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)�體教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍�參加這次培訓(xùn)的幾點感想：

　　一、教育理念的轉(zhuǎn)變

　　舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學(xué)生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)�體教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進全體學(xué)生的發(fā)展努力。

　　二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　通過國培培訓(xùn)，認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。

　　三、排疑解難

　　教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對課程目標(biāo)的理解，對新教材的理解，對教材內(nèi)容的先后順序處理，對實驗器材讀數(shù)的要求，對實驗探究各個環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國培培訓(xùn)就提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識，認為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實際。有一線教師的疑問，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)方式對教師深刻理解新課標(biāo)，理解新教材，指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

　　四、業(yè)務(wù)水平的提高

　　這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機會。我通過認真學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)代教育技術(shù)的.培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實

　　踐訓(xùn)練，讓我們進一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型教學(xué)設(shè)計等實際的操作技能，在這些實際操作訓(xùn)練過程中，讓我進一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新。在國培過程中不僅有教育專家的技術(shù)支持，還有輔導(dǎo)教師的細心輔導(dǎo)，我們在學(xué)習(xí)中的每一個收獲和進步都離不開輔導(dǎo)教師細心輔導(dǎo)和幫助每個輔導(dǎo)教師要負責(zé)近百人的輔導(dǎo)批改任務(wù)，他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的負擔(dān)，學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵著、感動著每一個學(xué)員。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會，努力學(xué)習(xí)，與時俱進，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個月的學(xué)習(xí)，我雖然學(xué)到的東西不是很多，但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓(xùn)中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。

　　我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文6

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式�！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。

　　每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。來自海口市機關(guān)幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉(zhuǎn)游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點、年齡特點的一種獨特的活動形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒教師，捍衛(wèi)童年、呵護天性、善待成長。

　　游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的'理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。

　　陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

　　幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長大才不會走彎路�，F(xiàn)在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文7

　　今年有幸參加了學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我一月的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計劃

　　本次國培計劃中學(xué)語文期間，國培辦黃佑生主任給我們講解了《守望道德的星空》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門；湖南理工學(xué)院院長余三定教授給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準，讓我們感到自我實現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實現(xiàn)理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

　　當(dāng)然還有吳彥文博士的`熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。

　　二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語文培訓(xùn)

　　在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共四十個學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學(xué)員們互相認識，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并

　　利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

　　總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文8

　　國培計劃已經(jīng)實施三年，但我是第一次參加，因為學(xué)校考慮到我是老教師，年齡大了，學(xué)習(xí)起來存在困難，同時也把學(xué)習(xí)的機會留給青年教師，所以沒有安排。今年本人主動提出申請，參與學(xué)習(xí)，感覺收獲很多，學(xué)起來也不是想象中的那么吃力

　　現(xiàn)將幾點感受做如下小結(jié)：

　　首先，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。

　　其次，我參加的是小學(xué)音樂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在我們學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教師，每學(xué)期教導(dǎo)處排課，音樂課都讓人感到頭疼，而我也僅僅只是喜歡唱歌，對專業(yè)知識根本一竅不通，沒辦法，只好硬著頭皮教學(xué)生唱幾首歌就算是上音樂課了。通過這次學(xué)習(xí)，我才知道，音樂課其實不僅僅是教學(xué)生唱歌，還要交給學(xué)生很多樂理知識以及以及欣賞等其他方面能力。

　　第三，要想上好音樂課，作為一個不專業(yè)的音樂教師，必須不斷提高自己，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教學(xué)技能技巧，培養(yǎng)自己多方面的愛好，使自己愛好廣泛，多才多藝，才能讓學(xué)生在音樂學(xué)科中學(xué)到知識，感受音樂的`魅力。

　　第四，建議培訓(xùn)方式可以多種多樣，除了像這樣的遠程培訓(xùn)之外，要是現(xiàn)實中能參加更多形式的培訓(xùn)，我想在潛移默化中也能學(xué)到很多知識，提高自身的教學(xué)水平，特別實在實施素質(zhì)教育的今天，更有益于教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育任務(wù)。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文9

　　通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察、診斷與評價》收獲頗豐，使得我對課堂教學(xué)觀察、診斷與評價有了更新的認識，對教育教學(xué)有了更新、更高的理念，使我耳目一新。

　　課堂教學(xué)觀察診斷是指以促進教師發(fā)展為目的，以教學(xué)評價的理念和課堂教學(xué)評價標(biāo)準為指導(dǎo)，由教學(xué)專家、有經(jīng)驗的教師及被評教師等組成診斷小組，運用科學(xué)的觀察手段來收集課堂教學(xué)信息，對信息進行統(tǒng)計、分析，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法，指出發(fā)展方向。

　　課堂教學(xué)觀察與診斷是教師研究課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課，但是它又比以前的評課更具有科學(xué)性，內(nèi)容也更具體、細致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學(xué)的終結(jié)性評價，具有狹義性、隨意性，隨著新課程的實施，新課程在課程的設(shè)計上、在教師的施教行為上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學(xué)性、技術(shù)性，不再適應(yīng)新課程的實施。而課堂教學(xué)觀察與診斷是指觀察者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關(guān)的輔助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，判斷篩選出有價值的信息，并依據(jù)資料進行分析、研究和判斷，從而做出合理、科學(xué)的評價，提出改進建議，提煉教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師改進教學(xué)。

　　課堂教學(xué)觀察與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中的最佳途徑，也是教學(xué)理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的成功與否的試金石，對提升課堂教學(xué)活動過程與教學(xué)效果的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率�！�

　　隨著教育改革的不斷深入，新課程的實施與完善，就需要廣大教師不斷更新教育理念，堅持以人為本，走科學(xué)發(fā)展的路子，不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的認識回饋，以發(fā)展個人的教學(xué)實踐與智慧。而課堂教學(xué)觀察與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，對糾正教師教育教學(xué)中存在的問題，為孩子創(chuàng)造一個更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。

　　課堂教學(xué)觀察與診斷是一種重要的、科學(xué)的教學(xué)研究方法。教學(xué)觀察與診斷對教師專業(yè)化的發(fā)展有著重要的意義。

　　在日常教學(xué)中，課堂觀察與診斷的意義，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。

　　1、課堂觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑

　　教學(xué)診斷使教師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能。教學(xué)診斷是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生、發(fā)展的,是借鑒了其他學(xué)科的.成果,是理論和實踐相結(jié)合,是有一套教育教學(xué)自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

　　課堂教學(xué)觀察與診斷既是教研活動，又是科研活動，它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，因此既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學(xué)校里，課堂觀察在教師之間形成風(fēng)氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學(xué)校更有活力。

　　2、課堂觀察能為教育決策與評價提供較為客觀的依據(jù)

　　目前，我國正在進行基礎(chǔ)教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中，教師需要適應(yīng)一種新的課程，即他需要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。為了確保課程改革按照預(yù)想的方向進行，在新課程的執(zhí)行階段，需要了解教師是否在做課程開發(fā)者打算做的事情以及教師是否在做他自己打算做的事情。在這種情況下，觀察的目的在于查看目的、策略和行動之間是否配合得當(dāng)。同時，由觀察而獲得的反饋信息也應(yīng)當(dāng)被教師用作理智地反思和改進實踐的依據(jù)，這樣課程開發(fā)的過程才是充滿活力的。在新課程的評價階段，課堂觀察則關(guān)注于課程的有效性，要查看教師是否達到了課程開發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學(xué)生實際獲得的發(fā)展，包括知識、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等等。

　　3、課堂教學(xué)觀察與診斷是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

　　課堂教學(xué)觀察與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)成績，通過課堂教學(xué)觀察與評價進行“臨床診斷”，對教師鉆研教材、處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，分析問題的所在及其因果，判斷其價值，總結(jié)提出具體改進意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、教學(xué)診斷是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的載體和平臺。

　　教師專業(yè)化是一個持續(xù)發(fā)展的過程,影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學(xué)診斷使教師的專業(yè)發(fā)展有了一個有效的載體,教師的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)勞動,教師要經(jīng)常記錄、觀察自身教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每天面對的都是發(fā)展中的學(xué)生,面對著新情況、新問題的挑戰(zhàn)�？梢哉f對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷,幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙是教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動力。

　　5、從教師教學(xué)的角度切實改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

　　課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終的落腳點仍然是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展課堂觀察活動必然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進與提升。在真實的課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交織在一起的，學(xué)生通過傾聽、與教師對話、交流建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認知與情感體驗。

　　6、促進教師間形成學(xué)習(xí)共同體，營造合作的教研文化

　　課堂觀察與診斷的過程是一個雙向互動的過程，在課堂觀察中，由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改進課堂教學(xué)的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　課堂觀察與診斷主要完成三項任務(wù)：一是描述教與學(xué)的行為，診斷教學(xué)問題；二是幫助教師改進課堂中具體的教學(xué)問題；三是改變教師日常的課堂研究行為。因此，教師參與課堂觀察必然會受到種種限制，也就是要滿足一些條件教師才能更好地開展課堂觀察與診斷活動�？傊�，課堂觀察與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學(xué)實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，研究課堂教學(xué)觀察與診斷技術(shù)對于促進教師專業(yè)發(fā)展十分必要。

有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會范文10

　　我有幸參加了國培計劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　對于踏入特殊教育領(lǐng)域不到四年時間的我來說，很多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

　　雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。鄭州師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的教授，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了21場專題講座，1次特校參觀——實踐基地聽課、評課、交流，3次互動交流，2次拓展訓(xùn)練，2次中原文化體驗。

　　專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很高興認識您，您在我心中很重要。”這句話，讓我們很快就融為一個集體。國培學(xué)習(xí)有感。

　　無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。博導(dǎo)幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們對智障兒童的心理分析與教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論與技術(shù)以及他們的特教理念，都給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

　　印象特別深的是金野教授的《特殊兒童認知能力的評估與訓(xùn)練》，他從綜合康復(fù)的功能模塊、認知能力概念、適合對象、臨床表現(xiàn)、聾兒康復(fù)教育理論體系、特殊兒童認知能力康復(fù)、六個方面做了詳細的闡述，尤其是在對特殊兒童認知能力訓(xùn)練方面的見解和訓(xùn)練方法讓人受益匪淺；鄧猛教授的《融合教育的理論與實踐》，從融合教育的案例分析、融合教育是什么、融合教育的教學(xué)策略、融合教育的支持四個方面做了詳實的講解，使我明白了融合教育是一個復(fù)雜的、充滿了各種沖突的過程，融合教育的過程就是減少排斥、接納多樣性的過程無知與恐懼是導(dǎo)致殘疾學(xué)生失敗與隔絕的`根本原因，小小改變意義重大，融合教育與我們

　　每個人息息相關(guān)。肖非教授的《特殊教育的特點》，讓我對特殊教育的特點、特殊化、特殊教育的強化、目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)方法、相關(guān)服務(wù)、評估有了一個全新的認識；于素紅教授的《個別化教育計劃的要點與案例分析》，從近些年來結(jié)構(gòu)的變化、IEP的意義、個別化制定要素：（評估工具、評估途徑）以及長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的制定等方面的講解，讓我更進一步理解個別化教育的意義。

　　三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

　　聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。國培學(xué)習(xí)有感。

　　人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

　　四、總結(jié)心得，做好教育工作。

　　1、老老實實做人，塌塌實實做事。事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。

　　2、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人。

　　3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

　　4、謙虛謹慎，多向名家專家專職教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個有心人，注意觀察、學(xué)會反思，加強讀寫及語言表達能力。

　　5、加強教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

　　6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

　　選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、

　　勤奮來證明自己的價值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對學(xué)生充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷提升。