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英語(yǔ)教師讀書(shū)心得

時(shí)間:2024-05-26 17:10:18 讀書(shū)心得 我要投稿

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師讀書(shū)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得1

  課堂是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言技能和培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的主要場(chǎng)所,因而使得教師的語(yǔ)言成為課堂教學(xué)的工具,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而我們作為英語(yǔ)老師,感知身上壓力更大。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)比較是非母語(yǔ),怎樣才能在課堂中更準(zhǔn)確,更流利,更自信地表達(dá)自己的想法呢?這一直是我們需要改進(jìn)提高的部分——教師課堂用語(yǔ)。這本書(shū)的出現(xiàn),真的是能使我們?cè)诙唐谀苎杆偬岣,有?jù)可依的范本。

  該書(shū)提供了英語(yǔ)教學(xué)中最基本最實(shí)用的表達(dá)句式。Part1中介紹英語(yǔ)課堂中常用句式。Part2中介紹在指導(dǎo)學(xué)生4種技能及詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音時(shí)需要用到的表達(dá)方式。Part3中介紹在練習(xí)、游戲、文體活動(dòng)、分組活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)中需要用的英語(yǔ)表達(dá)。Part4中收錄了教師與學(xué)生之間常用交流句式。此外,在附錄中還為學(xué)生們整理了不同主題的英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),這樣更有利于師生之間的互動(dòng)交流。

  而且該書(shū)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,收錄的常用語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂,實(shí)用性強(qiáng)。用英語(yǔ)教學(xué)的根本目的不在于展示教師英語(yǔ)實(shí)力,所以避免使用一些晦澀難懂的高級(jí)詞匯,提倡使用一些有利于教師解釋和學(xué)生理解的簡(jiǎn)單句式。并且針對(duì)不同層次水平的教學(xué)內(nèi)容以及每個(gè)表達(dá)方式之間會(huì)存在一些細(xì)微的差別,書(shū)中收錄很多常用語(yǔ)以適用不同情況。

  看了這本書(shū)中針對(duì)各種情況下的'課堂用語(yǔ),簡(jiǎn)明扼要而且用多種句子表達(dá)相同或相近的一個(gè)指令,真的非常值得我們借鑒學(xué)習(xí),越細(xì)細(xì)地去閱讀這本書(shū),越開(kāi)始對(duì)自己的課堂用語(yǔ)進(jìn)行反思。

  在課堂用語(yǔ)的表達(dá)中,常常存在一些問(wèn)題。比如,在課堂中往往表達(dá)比較隨意,用語(yǔ)不夠規(guī)范。再則,表達(dá)時(shí)詞匯單調(diào),顯得乏味,不能給學(xué)生很好的豐富語(yǔ)言的范例。久而久之,對(duì)于學(xué)生能力的提升沒(méi)有正面的幫助。正因?yàn)橹澜處熣n堂語(yǔ)言的重要性,如何在這方面得以改進(jìn)提高,是非常重要的!

  那往往哪些因素在影響著我們教師的語(yǔ)言呢?首先由于教師采用的教學(xué)方法不同,每位老師的教育背景和教育理念不同,采用的教學(xué)方式也各異,因而呈現(xiàn)出的教學(xué)用語(yǔ)也不一樣。其次,教師的性格,教師的情感也起到一定影響。再則,學(xué)生英語(yǔ)程度的高低,也會(huì)影響教師課堂用語(yǔ)所花時(shí)間的長(zhǎng)短。

  怎樣可以幫助自己提高這方面的能力呢?首先,還是要規(guī)范自己的英語(yǔ)表達(dá),先做到正確無(wú)誤,不能有中式英語(yǔ)。盡量避免受母語(yǔ)的影響,在表達(dá)時(shí),句式,語(yǔ)法要多吸收純正的英語(yǔ)表達(dá),使自己在課堂中能流利地表達(dá)自己的想法。

  其次,要深入淺出,根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)特點(diǎn),選擇適合他們層次水平的語(yǔ)言,但要略高于學(xué)生的水平,這樣有利于提高學(xué)生的能力。逐漸乃至全部使用英語(yǔ)去講解新學(xué)的詞匯,句子等等,讓學(xué)生使用英語(yǔ)的能力得到提升。挖掘教材中隱性的一些話題,讓學(xué)生拓展思維,去進(jìn)行互動(dòng)交流。

  再則,教師語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣,幽默靈活。這樣的課堂,教師往往能利用自己的教育機(jī)智,讓課堂變得更加活躍,消除學(xué)生的緊張情緒,創(chuàng)造更好的語(yǔ)言交流氛圍。

  然后,教學(xué)語(yǔ)言也可和板書(shū),肢體語(yǔ)言相配合。讓課堂中的表達(dá)更豐富,讓學(xué)生更顯而易見(jiàn)地明了自己的表達(dá),更容易地互相交流。

  接著,盡量用“積極語(yǔ)言”代替“消極語(yǔ)言”,給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與肯定,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一個(gè)人都有自卑的心理,尤其是學(xué)生在回答后,如果給他太直接的否定的答案,可能會(huì)使他產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒,換種表達(dá),可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有意想不到的效果。

  作為英語(yǔ)老師,我們的語(yǔ)言真的非常重要,相信我們多些學(xué)習(xí),更關(guān)注下自己的課堂用語(yǔ),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的正面作用,相信他們也會(huì)更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得2

  教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參加遠(yuǎn)程研修,我有如下感想。

  一、課堂盡量英語(yǔ)化。

  盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

  二、教學(xué)做到情景化。

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  首先,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)等制度,來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

  其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在特定的.語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

  在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

  四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

  隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?刹捎谩敝R(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來(lái)使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō),除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分。

 、?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料。

 、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等。

  ③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用”五步教學(xué)法”。

  即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式。利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練。通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

  綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,讓學(xué)生在”樂(lè)”中學(xué),”樂(lè)”中練,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到”樂(lè)而好學(xué)”。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得3

  讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道。授業(yè)。解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

  師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小。學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的.機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

  老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

  老師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨(dú)特魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄!皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”。“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”!盁崆椤!皺C(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”!拔拿鳌,又要有“舉止優(yōu)雅”!罢勍赂哐拧钡容^高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史。對(duì)社會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

  影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦。損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

  加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬精選虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得4

  本學(xué)期,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書(shū),感受頗深。

  怎樣做一名優(yōu)秀幸福的英語(yǔ)教師?這個(gè)問(wèn)題有人可能回答得非常完美,因?yàn)槿硕加幸粋(gè)良好的愿望,但不是每個(gè)人都能做到的。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師在學(xué)生心目中是什么樣的?焦曉駿老師在本書(shū)序言中就寫(xiě)得非常明白。首先,這類(lèi)教師諳熟對(duì)學(xué)生的激勵(lì)之道,總是用欣賞的眼光去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次,他們的課堂總是妙趣橫生,即便是在看似枯燥的語(yǔ)法課上也笑聲不斷。再次,當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候,無(wú)論是在學(xué)業(yè)上,還是思想上或物質(zhì)上,這類(lèi)教師都會(huì)用溫暖的.雙手來(lái)傳遞關(guān)心與愛(ài)護(hù)。此外,他們的業(yè)務(wù)水平自然也不錯(cuò):語(yǔ)音純正、知識(shí)豐富、講解清晰、教態(tài)自然。但當(dāng)我看完這本書(shū)之后,我深深認(rèn)為這是一本為真正教師而寫(xiě)、由真正教師所寫(xiě)、寫(xiě)真正教師思想的書(shū)。書(shū)中分別從上篇、中篇和下篇,告訴我要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師得去研究、得有智慧、得去創(chuàng)新。本書(shū)從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我做為一個(gè)老老師深有體會(huì)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。

  首先、必須具有豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),英語(yǔ)教師沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀。

  第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問(wèn)題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

  第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

  第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),英語(yǔ)教師除了具備本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的'素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。

  第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

  第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。

  第七、必須積極參與教研、教改,一名出色的教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái),并加以推廣;對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

  第八、必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求。

  當(dāng)然,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得5

  教師的提問(wèn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得知:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),對(duì)于準(zhǔn)確了解教育對(duì)象,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地、主動(dòng)地掌握知識(shí),活躍課堂氣氛,檢查教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,有著積極作用。因此,教師必須優(yōu)化課堂提問(wèn),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們學(xué)好英語(yǔ)。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  一、準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)

  提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?wèn),可以有效地控制學(xué)生的`注意力,既起到鍛煉學(xué)生思維與聽(tīng)說(shuō)能力的作用,又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī),巧妙設(shè)問(wèn),及時(shí)吸引學(xué)生注意力,這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。

  二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難易程度

  課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大,學(xué)生程度不齊的實(shí)際,英語(yǔ)教師可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度,使優(yōu)、中、差學(xué)阿生都可以獲取所需信息,起到“優(yōu)生能吃飽,差生能吃了”的良好作用,啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn),從易到難。

  三、靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法

  教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得6

  這段時(shí)間,初步閱讀了《行走課堂----小學(xué)英語(yǔ)》,現(xiàn)結(jié)合第三部分合作學(xué)習(xí)的教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策“教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  首先來(lái)理解“有效”, “有效”是指在課堂教學(xué)管理中,教師的所作所為收到的效果與預(yù)期目標(biāo)是相匹配的。課堂教學(xué)要有效,首先必須了解教育部課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)閷?duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師而言,課程標(biāo)準(zhǔn)既是日常教學(xué)的最主要依據(jù),同時(shí)也是高考命題的重要根據(jù)之一。

  而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),只有深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,日常教學(xué)才知道哪些可為,哪些不可為,這樣,有效教學(xué)才有可能起碼的保證。在很多情況下,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“向?qū)А,更是他們學(xué)習(xí)的“伙伴”。但這并不等于不需要教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。實(shí)際上,在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)在合作前用簡(jiǎn)單明了的'英語(yǔ)明確指出小組合作的任務(wù)及操作程序,并在具體實(shí)施時(shí)對(duì)分組不夠清楚、操作程序上有些偏差、落實(shí)到個(gè)體上也可能不明確的小組,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供必要的指導(dǎo)與幫助,以保障各小組的合作學(xué)習(xí)都能啟動(dòng)并且正常運(yùn)行。

  一、規(guī)范合作行為

  在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)組的活動(dòng)情況,對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)有效地解決。如:發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,不能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)認(rèn)真參與交流,小組成員在交流中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或矛盾,教師都要及時(shí)地指導(dǎo),再次明確要求,確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展。

  二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言火花

  由于小組合作學(xué)習(xí)是在非常開(kāi)放、寬松的氛圍下開(kāi)展的,小組成員的英語(yǔ)思維都非;钴S,語(yǔ)言交流的過(guò)程就成為學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程,時(shí)常會(huì)有火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng)意的想法,也可能是一個(gè)富有哲理的話。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找語(yǔ)言的魅力。必要時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。這里需要注意,老師的“點(diǎn)撥”,決不能“越 代庖”,不能代替學(xué)生做他們自己能做的事,要適而可止,還是要把更多的空間留給學(xué)生自己。

  三、排除語(yǔ)言障礙

  由于學(xué)生個(gè)體的已有語(yǔ)言基儲(chǔ)性格、情感、語(yǔ)言表達(dá)等因素的差異,在小組活動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)思維受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥或給予幫助,使學(xué)生很快地排除語(yǔ)言障礙。此時(shí),如果教師能及時(shí)介入并根據(jù)具體情況,協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系,就可以保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。如果某個(gè)小組經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象,就要考慮調(diào)換小組成員。

  四、深化語(yǔ)言交流

  在開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí),小組的語(yǔ)言交流和討論往往容易停留在淺層次和表面化。此時(shí),教師角色不能對(duì)他們不聞不問(wèn)。如果對(duì)他們置之不理,一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)表層化,不求甚解;另一方面,在喪失組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),會(huì)給合作學(xué)習(xí)的秩序產(chǎn)生影響。因?yàn)橐呀?jīng)完成任務(wù)、無(wú)所事事的小學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生影響其它組的行為。所以,教師應(yīng)對(duì)這樣的小組的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查。如果他們的想法是正確的,可以及時(shí)表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)他們整理小組的合作過(guò)程和結(jié)果,準(zhǔn)備在全班交流。也可以提出深一層的合作要求,把學(xué)生的語(yǔ)言思維引向深處。例如:可以讓學(xué)生這樣思考:Is it right or wrong ? How do you know the answer ? Do you have any question ?

  這樣就使學(xué)生在運(yùn)用發(fā)散思維的過(guò)程中,不僅要關(guān)注語(yǔ)言的流暢性,還要關(guān)注語(yǔ)言的正確性和獨(dú)特性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單枯燥的單詞學(xué)習(xí)不感興趣,因此,如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,就成了關(guān)鍵。如果我們老師能做好有效得指導(dǎo),學(xué)生的合作活動(dòng)就能加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量,激發(fā)他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。單這種引導(dǎo)一定要適時(shí),適度,要“引在迷茫困惑之時(shí),導(dǎo)在百思不解指出”。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得7

  《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí);打下較好的語(yǔ)音根底,學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到安康和諧的開(kāi)展。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

  歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà),一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征,用筆簡(jiǎn)練,形象簡(jiǎn)潔,應(yīng)用簡(jiǎn)便。它有利于活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為詳細(xì),化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的'方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理開(kāi)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí),可以到達(dá)事半功倍的效果。

  通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。更好的幫助自己搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得8

  7月1日,我收到教師成長(zhǎng)學(xué)院彩琴班的共讀數(shù)目《初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力必修》后,就迫不及待開(kāi)始閱讀。這本書(shū)將新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,和我們一線教師的話語(yǔ)體系、思維習(xí)慣、和實(shí)踐習(xí)慣融會(huì)貫通,讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面獲得了實(shí)實(shí)在在的幫助,既具有權(quán)威性,系統(tǒng)性,又有普適性。

  這本書(shū)從“知識(shí)儲(chǔ)備”和“技能修煉”兩個(gè)緯度展開(kāi)論述!爸R(shí)儲(chǔ)備”部分以初中英語(yǔ)教師內(nèi)功和初中英語(yǔ)課程為著眼點(diǎn),從語(yǔ)音、語(yǔ)法、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等方面明確了初中英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行的知識(shí)儲(chǔ)備!凹寄苄逕挕贬槍(duì)初中英語(yǔ)課程,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)方面介紹了英語(yǔ)教師必備的技能。每一個(gè)專(zhuān)題都從“問(wèn)題展示”“案例分析”“理論點(diǎn)撥”“反思探究”“修煉建議”5個(gè)方面給我們具體指導(dǎo),不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面:

  一、關(guān)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

 。ㄒ唬┱鎸(shí)性

  書(shū)中選擇的具體教學(xué)案例是真實(shí)存在的,是教師日常教學(xué)中發(fā)生的案例,同時(shí)也是普遍存在的,好像就發(fā)生在我們自己身上。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,步驟清晰,讓大家一目了然。

  (二)簡(jiǎn)明性

  理論點(diǎn)撥和修煉建議對(duì)基本問(wèn)題包含的重要概念、核心理念、主要內(nèi)容等作出了簡(jiǎn)明扼要的詞條式解釋。首先根據(jù)基本問(wèn)題引出新課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的原文,直接指向問(wèn)題所在;然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)原文的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)撌銎鋬r(jià)值意義;最后作為理論闡釋的核心內(nèi)容,提出具體的實(shí)施策略和改進(jìn)建議。理論闡釋簡(jiǎn)明扼要,對(duì)案例的評(píng)析起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

 。ㄈ┩笍匦

  對(duì)展示的案例,既說(shuō)明了“然”與“非”,又對(duì)應(yīng)基本問(wèn)題和理論闡釋?zhuān)馕龀觥八詾槿弧焙汀八詾榉恰,?duì)“非”與“所以為非”提出修正和改善的思路與方法。更好的發(fā)揮了案例的功能和價(jià)值,更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,延伸了新課標(biāo)內(nèi)容上的張力,更好地發(fā)揮了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,促進(jìn)教師更加準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地理解、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (四)典型性

  修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個(gè)角度呈現(xiàn)和詮釋了基本問(wèn)題所蘊(yùn)含的標(biāo)準(zhǔn)理念,讓教師在比對(duì)和校驗(yàn)中更準(zhǔn)確、更深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn),更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)自下而上、自?xún)?nèi)而外的解讀,構(gòu)成一幅幅對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的立體圖景。

  二、關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)

  成為一個(gè)好老師是每個(gè)老師的愿望,如何成為一個(gè)好老師,每個(gè)人有自己的想法。雖然分?jǐn)?shù)不是衡量老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),老師講的好不好,全看學(xué)生成績(jī)是有一定道理的。一個(gè)能把學(xué)生成績(jī)提升的教師,心里一定對(duì)重難點(diǎn)的把握非常到位,對(duì)解題方法的指導(dǎo)有自己的見(jiàn)解。我把自己的讀書(shū)心得總結(jié)為外焦里嫩四個(gè)字。

  (一)外

  作為教師,不能兩耳不聞窗外事。自己專(zhuān)業(yè)的東西需要了解學(xué)習(xí),不能固守自己的知識(shí),更新自己,更新知識(shí),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的視角去思考備課。

  一要了解學(xué)生,了解學(xué)生當(dāng)下的喜好,他們喜歡的歌曲、電影、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,喜歡讀的書(shū),從而走進(jìn)他們的內(nèi)心,和學(xué)生站在同一個(gè)起跑線上。和學(xué)生的心近了,才能和他們聊在一起,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

  二要了解當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn),當(dāng)下的教育方式,吸納心的教育理念,走在時(shí)代的.前沿。

  (二)焦

  焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識(shí)一層層過(guò)濾,就像烤鴨,把里面的油都烤出來(lái),讓油漏出來(lái),鴨子才好吃。對(duì)于中考,必須做到教師下題海,學(xué)生駕輕舟。學(xué)生時(shí)間寶貴,教師要開(kāi)動(dòng)腦筋尋找方法,做到心里有數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧方法,歸納梳理總結(jié)重難點(diǎn),學(xué)會(huì)歸類(lèi)總結(jié)。而不要再眉毛胡子一把抓,浪費(fèi)精力和時(shí)間。例如,講作文的時(shí)候,給學(xué)生一些句式,一些語(yǔ)料,一些有用的詞組,讓學(xué)生去自由選擇,思考重組,去布局謀篇,以不變應(yīng)萬(wàn)變,而不是給學(xué)生范文和模板讓他們?nèi)ケ痴b。

 。ㄈ├

  做一個(gè)靠譜的老師,做一名有終身學(xué)習(xí)能力的老師,做一名有里子的老師,做一名讓學(xué)生佩服的老師。老師要為學(xué)生的成績(jī)添一把柴,必須提升自己,去尋找更好的適合自己學(xué)生的方法。讓學(xué)生以自己為榜樣,親其師信其道。

  (四)嫩

  嫩就是我們的的理念。以學(xué)生為本,把自己內(nèi)心最柔軟的地方就給學(xué)生。講什么不講什么都按學(xué)生的能力疑惑說(shuō)了算,都是為了自己的學(xué)生。選擇教學(xué)方法的依據(jù)是學(xué)生怎么學(xué)省力,怎么學(xué)高效,適合的就是最好的。

  課程改革是一場(chǎng)偉大、深刻而生動(dòng)的教育實(shí)踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué),本書(shū)基于實(shí)踐提出問(wèn)題,對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)分析問(wèn)題,通過(guò)更新理念解決問(wèn)題,給予我們具體有效的指導(dǎo)。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得9

  最近我翻閱了章兼中教授所著的《中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū),其實(shí)這本書(shū)是非常有價(jià)值的,特別是對(duì)于從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育和中中學(xué)外語(yǔ)教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法研究室主任、國(guó)家中中學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)審委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多,《中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》就是其中一部。

  這本書(shū)旨在研究中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書(shū)使我了解了中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的.教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語(yǔ)教學(xué)法有眾多流派,但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷,如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,本著作也有具體的說(shuō)明。

  如:在英語(yǔ)教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“TPR”活動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)身體動(dòng)作和其他直觀手段語(yǔ)言情景,有利于語(yǔ)言教學(xué),在大量理解性聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)情意因素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能,不利于交際能力的培養(yǎng)。因此,本著作明確指出:既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí),更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的關(guān)系時(shí),強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué),適當(dāng)利用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教,逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)!坝⒄Z(yǔ)教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則,如:興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

  我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,也嘗試過(guò)運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要,教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能,并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量,激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語(yǔ)言具體化,情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語(yǔ)知識(shí),能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。上述的這些教學(xué)原則是通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)、概括而制定的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

  通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》這本書(shū),在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué),同時(shí)結(jié)合中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得10

  讀了>這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是〝人類(lèi)靈魂的工程師〞,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道。授業(yè)。解惑。這其實(shí)只指出了老師〝教書(shū)育人〞的職責(zé)中教書(shū)的一面,而〝為人師表〞那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸時(shí)機(jī)較少,彼此可能缺乏互相了解的時(shí)機(jī),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。 老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。 老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

  老師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要〝?shù)虏偶鎮(zhèn)洙暋(攪?yán)格負(fù)責(zé)〞,又要〝幽默幽默〞。〝熱情活潑〞;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的〝幽默〞。〝熱情〞。〝機(jī)智〞等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要〝自然〞。〝文明〞,又要有〝舉止優(yōu)雅〞。〝談吐高雅〞等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。 教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和

  影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大局部學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少局部學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比方學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

  生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種鼓勵(lì);不恰當(dāng)?shù),就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦。損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的〝度〞,變〝忠言逆耳〞為〝忠言悅耳〞。

  加了屢次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。 我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不〝省〞,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。 做最好的英語(yǔ)老師讀書(shū)心得5

  標(biāo)準(zhǔn)越高,其人生價(jià)值就可能越大。一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須從責(zé)任兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早,越能健康快速地成長(zhǎng),越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么,怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?

  我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,并且要做得更好,這就要求教師必須學(xué)為人師,身正為范。我一直就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的

  在低年級(jí)學(xué)生眼里,教師是完美的.化身,是典范,教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,甚至是終生的,尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回的如果一個(gè)教師上課遲到早退,或不認(rèn)真?zhèn)湔n。隨便應(yīng)付,或?qū)W(xué)生不管不問(wèn),那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)典范?怎么能教書(shū)育人?

  ,要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講,怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  的知識(shí)面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)。反思和探索,而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。 關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)。生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。 蘇霍姆林斯基的>這部書(shū),處處滲透著這位偉大的教育家的愛(ài)生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn),是不可不讀的一部好書(shū),這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得11

  作為一個(gè)教育工作者,很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時(shí)更新,學(xué)習(xí)新知以加強(qiáng)自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語(yǔ)教師的101條建議》這本書(shū),此書(shū)對(duì)我而言就是一場(chǎng)及時(shí)雨,讓許多平時(shí)教學(xué)中困惑的問(wèn)題以及急需解決的問(wèn)題都得到很好的解答,讓自己增加一些實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

  短短三周,對(duì)101條建議還來(lái)不及細(xì)細(xì)品讀和消化吸收。粗略翻閱全書(shū),挑選了部分急需學(xué)習(xí)的方面認(rèn)真拜讀,受益匪淺。其中第四章第83條:如何理解和落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)給了我最為深刻的印象。

  看到這里的時(shí)候,我的思緒回到了幾年前的一節(jié)公開(kāi)課。因?yàn)橛薪萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)和外校教師觀摩,所以我提前準(zhǔn)備,反復(fù)打磨,整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)還算得心應(yīng)手,在滿心歡喜的聽(tīng)了前面幾位老師教科書(shū)式的夸贊后,以為會(huì)完美謝幕。這時(shí),最后一位點(diǎn)評(píng)老師在肯定之后說(shuō)了一句:如果再把這節(jié)課的情感教育融入進(jìn)去就完美了。當(dāng)時(shí)我心里一震,是呀,這不就是我課前反復(fù)修改卻總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么的'地方嗎?

  相信在許多教師的印象里,英語(yǔ)教學(xué)與思想教育似乎沒(méi)有多大的聯(lián)系。它只是傳授語(yǔ)言知識(shí),教師只需要講清楚重、難點(diǎn),學(xué)生只需會(huì)模仿,掌握,運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),會(huì)利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行考試應(yīng)答,獲取優(yōu)異的成績(jī)就可以了。層次要求更高點(diǎn),會(huì)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。

  但是,在這個(gè)物質(zhì)迅速膨脹,信息日益多元的經(jīng)濟(jì)社會(huì),中學(xué)生由于其身心發(fā)育規(guī)律的影響,往往會(huì)受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語(yǔ)教師,有責(zé)任和義務(wù)去通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),向?qū)W生滲透思想教育。在教學(xué)實(shí)踐中,我們深深的感受到:英語(yǔ)學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進(jìn)行思想教育,而且,在某種程度上,它通過(guò)東西方文化思想、意識(shí)形態(tài)的碰撞,給學(xué)生所展現(xiàn)的是一個(gè)世界性的視角,因此可以說(shuō)它的影響比其他學(xué)科更深遠(yuǎn)更廣泛。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語(yǔ)言知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且能夠增進(jìn)學(xué)生與他人之間的交往與交流,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。

  所以在那之后,我嘗試著使用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用生活用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)中,學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,抓住機(jī)會(huì)利用生活細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容,也會(huì)使學(xué)生深受教育。比如:當(dāng)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的時(shí)候,我會(huì)說(shuō)“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當(dāng)學(xué)生有畏難情緒的時(shí)候,我會(huì)說(shuō)“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語(yǔ)通俗易懂,學(xué)生易于接受。同時(shí),我還會(huì)使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡(jiǎn)潔的多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。有時(shí)候,我也會(huì)播放一些英美音樂(lè)。一方面,讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格;另一方面,這些英語(yǔ)歌曲語(yǔ)言精練,蘊(yùn)涵了許多有意義的道理。

  在教學(xué)中,教師要善于挖掘英語(yǔ)教材的思想性,強(qiáng)化感染力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育,要有意識(shí)地向?qū)W生滲透熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想,引導(dǎo)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng),珍惜親情,關(guān)愛(ài)他人,長(zhǎng)大后奉獻(xiàn)社會(huì)。這就要求我們老師在備課時(shí),要認(rèn)真鉆研教材,細(xì)心挖掘教材中的思想教育因素。其實(shí),在英語(yǔ)課堂中的思想教育無(wú)處不在,只要教師肯做一個(gè)“育人”的有心人,就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法,思想教育這一環(huán)節(jié)就不再是輕描淡寫(xiě),無(wú)足輕重。

  101條建議,使我的心情不再浮躁,思路不再狹窄,我也會(huì)用更多的閑暇時(shí)間去仔細(xì)讀完里面的每一條,并將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。作為老師,我不但要了解我們現(xiàn)實(shí)中的教育,更需要了解書(shū)本中的教育。只有這樣,我的課堂才會(huì)更加智慧,教學(xué)才會(huì)更加和諧。(韓楊柳)

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得12

  寒假期間,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書(shū)感受頗深。本書(shū)從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。

  第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問(wèn)題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

  第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

  第三、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),英語(yǔ)教師除了具備本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。

  第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

  當(dāng)然,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得13

  《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言根本功要求,編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn)備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄局部還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ),以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

  教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。

  文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比擬,從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解,在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

  資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。

  通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī),打下較好的英語(yǔ)根底,這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和根本教學(xué)原那么,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本方法,能以教學(xué)原那么和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。

  興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)展學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。

  教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。 教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,詳細(xì)地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的`學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展實(shí)踐,克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂,教師就必須具備,能唱、會(huì)畫(huà)、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng),能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

  教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣才會(huì)積極,只有積極了才會(huì)動(dòng)口,才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)展這幾方面的根本訓(xùn)練,教師要有過(guò)硬的根本功:

 。1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純粹,流利;

  (2)有一定的口語(yǔ)能力,能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);

 。3)書(shū)設(shè)計(jì)合理,字跡工整標(biāo)準(zhǔn)。

  一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得14

  《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)中指出,學(xué)校生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有仿照力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培育用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力氣,將起著及其重要的作用。因此,作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師,我們的留意力和精力應(yīng)當(dāng)放在其語(yǔ)言技能的培育上,而不是放在單純的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)上,要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī);培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使同學(xué)獲得英語(yǔ)的一些感性學(xué)問(wèn);打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)確定量的詞匯,接觸確定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)力氣為主的'初步交際力氣;使同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,共性得到健康和諧的進(jìn)展。

  作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師,要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使學(xué)校生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用語(yǔ)言的力氣,還必需學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)力氣。

  歌謠,布滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà),一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的線條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征,用筆簡(jiǎn)練,形象簡(jiǎn)潔,應(yīng)用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化簡(jiǎn)潔為簡(jiǎn)潔,并能增加記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的寬敞殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理進(jìn)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化學(xué)問(wèn)等。我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)潔適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在同學(xué)很生疏的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓同學(xué)在輕松快樂(lè)的氣氛中扎實(shí)的把握所學(xué)學(xué)問(wèn),可以達(dá)到事半功倍的效果。

  通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)多讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。更好的關(guān)懷自己搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。

英語(yǔ)教師讀書(shū)心得15

  全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù),是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。作為有”世界通用語(yǔ)”之稱(chēng)的英語(yǔ),它的使用價(jià)值越來(lái)越高,越來(lái)越受到世界各國(guó)人民的重視。該書(shū)以現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo),重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。書(shū)中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí);打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ),我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà),一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征,用筆簡(jiǎn)練,形象簡(jiǎn)潔,應(yīng)用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲,當(dāng)然還可以自己編歌。英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的,是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量,對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),因材施教,開(kāi)發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長(zhǎng),采取不同的活動(dòng)方式,常見(jiàn)的活動(dòng)形式有英語(yǔ)競(jìng)賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)卦谡n外開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,又能對(duì)學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)),英語(yǔ)晚會(huì)(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語(yǔ)角,英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無(wú)法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語(yǔ)言的示范能力,綜合教學(xué)技能等,還要有改革創(chuàng)新的意識(shí),要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。

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