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幼兒園讀書活動心得體會(通用8篇)
當我們備受啟迪時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編為大家整理的幼兒園讀書活動心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園讀書活動心得體會 篇1
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀,原因是幼兒不認識或識字很少,所以他們在很大程度上需要成人的直接指導或共同參與,是一種成人的朗讀,幼兒聽賞的活動。越小的幼兒越是如此,這就是幼兒愿意聽別人讀書而不愿意自己看書的根本原因所在。
我們作為幼兒的老師或家長,為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導幼兒形成自主閱讀的興趣,習慣和能力的途徑。那么,我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要注意哪些策略呢?作為幼兒老師的我認為:
一、選擇適合幼兒年齡特點的閱讀內(nèi)容
閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的,教師用大書,幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象,根據(jù)他們不同的年齡段和興趣愛好,我們會選擇一些閱讀內(nèi)容,小班如《小黃雞和小黑雞》、這個內(nèi)容情節(jié)簡單,篇幅短小,畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時候,他們都專注地看著大書,尤其那句“別哭別哭,有我呢,我倆在一起”,孩子們學得最快。在學習的過程中,孩子們延伸自己的情感和生活經(jīng)驗,逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。
二、創(chuàng)設寬松的'自主閱讀環(huán)境
語言環(huán)境的創(chuàng)設在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情,調(diào)動起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》,在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下,更能把幼兒帶入一個寧靜溫馨的氛圍,故事里的小動物們告訴幼兒美妙的音樂會洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧,里面放著半人高的書架,我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方,營造一個自在、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。
三、開展豐富的閱讀活動
提高幼兒自主閱讀的興趣,我們根據(jù)不同年齡段的幼兒,來豐富幼兒的早期閱讀活動,如:小班年齡段:讓幼兒觀看大圖片、多媒體,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽的表述自己的故事,在口語能力得到發(fā)展的基礎上,同時也發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。中班年齡段:開展“故事大王”比賽。在班級每個幼兒都參加的基礎上,每班挑選出一名幼兒,再進行年段組的比賽,這不僅讓幼兒鍛煉口才,更讓幼兒體驗成功的喜悅。大班年齡段:每周都有一個影視欣賞活動,我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看,如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的,通過欣賞、教師的引導,幼兒展開豐富的想象,講述畫面的內(nèi)容。
不僅如此,我們作為成人,在引導幼兒進行早期閱讀時,必須尊重幼兒心身發(fā)展的特殊要求,以理解的態(tài)度為幼兒朗讀。幼兒特別喜歡聽同一作品,不要以為幼兒喜歡重復聽同一作品是一種無意義的隨意行為,這也和他們的心身發(fā)展特點有關,是幼兒心智發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式;其次,在為幼兒閱讀或一起閱讀前,不僅要準確地理解和把握作品,還必須了解幼兒閱讀的興趣,從而以適當?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容,在傳遞作品內(nèi)容是要關注幼兒的反應,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,不可填鴨式灌輸;在為幼兒閱讀是特別要注意提問,因為提問是比較好的引發(fā)幼兒思考,促進幼兒理解作品的方法,同時也培養(yǎng)了幼兒的思考能力和理解作品的能力。當幼兒聽作品時或聽完作品后,通?梢蕴嵋韵聠栴}:例如:你聽到了什么?講了誰和誰?講了他們的什么事?事情是因什么引起的?結果怎樣了?這個故事告訴了我們什么等等?提問很重要。
總之,幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導策略分不開,我們要堅持為幼兒朗讀或與幼兒共讀,不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,閱讀習慣和閱讀能力。
幼兒園讀書活動心得體會 篇2
今天,我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。
因為在我們以往的慣性操作中,認為只要制訂好計劃,班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等!靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。
這樣一來,活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的.圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。通過作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動前,通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。
做到讓幼兒預知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習慣,對幼兒的成長很有幫助。
幼兒園讀書活動心得體會 篇3
“五一”假期,我讀了一本好書《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是作者在生命的最后幾個月里帶著強烈的身體痛楚、傾注個人的最后力量寫成的。作者,他是一個非常堅強、幽默、樂觀而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下,他給我們展現(xiàn)出來的仍然是一種淡淡的藍色,而不是沉沉的黑色,這已經(jīng)是一種奇跡。
我不知道,他是怎樣控制情緒的抖動,依然在悲傷中站立,是真正的堅強?還是絕望之后的平靜或是身為男人的固執(zhí)?人生本來,可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹,這也就難怪,病中的陸幼青,會一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門,去湖邊、去草地上,去一切和自然有關的地方,這個時候,也許只有綠色才能撫慰他。讀著此書,感覺非常精彩,也非常感動,就像崔永元說的.:陸幼青的文字往那一放,你再寫什么都頓生難度。讀著此書,感覺給自己增添了很好的一筆精神財富,受益匪淺。
雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說,他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂起來吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務、公平之類的事情而不快樂。
幼兒園讀書活動心得體會 篇4
人生就會有大不同。生活可以清貧,但不可以無書。博覽全書的人,往往知識豐富,能集眾家之所長于其身,因此能使人喜歡讀書,將使他終身受益。
習慣鑄造人格”,若養(yǎng)成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書,現(xiàn)讀書已成為我養(yǎng)成的良好習慣,我愿意將我的讀書的心得體會,與大家分享!我喜歡讀書獲得的快樂。因為讀好書就像與名人圣賢促膝談心,聆聽教誨,何雄不充實?讀書如與知音演閑聊神侃,心不設防,娛口無遮攔,何不舒暢?呀與作者思想碰撞,偶有英靈感之花,茅塞頓開,預何不驚喜?俗話說得好薪,人生得一知己,足矣廢。博覽群書如得知音無弧數(shù),有知音的理解與共晰鳴,何不滿足?讀書者垣足不出戶,天下大事無途一不曉,如何不聰?義如何讀書才能樂?必餐須是不為功名利祿而讀倫,若你是為升官發(fā)財而慧讀書定是無樂可言?焐葮返淖x書應是“乘其興規(guī)之所適”。古人云:“巡讀書太樂則散漫,太苦點則枯燥乏味。”這兩者銜都可能導致精神偏枯如晨癡,失去讀書的真樂。儈讀書不能盡信書,也不倘能沉迷于書中不能自拔推。書,各有其趣,各有忌不足。作者的認識,情舀緒各有偏頗。如有的憤級世妒俗、慷慨激昂,有傍的`高談闊論、天馬行空透。如果長期沉迷于某一頭類書可能走火入魔,不促能自拔。書能移性情,雜故君子應博覽群書、相透互參照,以免偏聽不明僵。情志誤譴。讀書若信職書,不如無書。
讀玩書有樂必有苦,正所謂唁好書難覓、知音難求。震這何嘗不是一種痛苦呢亞?讀書之所以苦,是因悼為你急切想了解作者思局想?yún)s往往晦澀難解、意廄深難測;又因為外界精幟彩的世界太喧嘩吵鬧,共讀書的冷板凳難坐;還哪因為與遙遠的知音無緣菩對話或相見恨晚,書友泉天南海北難相聚。
幼兒園讀書活動心得體會 篇5
閱讀是學習的基礎,也是學習的關鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關系的重要途徑,可以使家長和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時也是一起享受親情、分享快樂的過程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀,下面是我的一些點滴心得與大家分享。首先是選書。我家的`書都是帶孩子一起去選的。
我覺得既要尊重孩子的心里特點,選一些她趕興趣的,如印刷美觀,篇幅短小、通俗,內(nèi)容有趣的圖畫;又要有一定的價值,情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書有《可愛的動物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。其次是讀。
圖書繪本的畫面很細膩、豐富,畫面間一般有過度和銜接,不要錯過細節(jié),要注意把畫面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍,鼓勵她把看到的想到的說出來。然后再講給她聽,一邊講一邊一起翻閱圖書。最后以游戲的方式提問,讓孩子在填空游戲中回憶故事情節(jié),加深對內(nèi)容了解和語言文字的印象(有趣、好聽的詞語鼓勵她多說一說)。答對就給予一定的表揚和鼓勵,激發(fā)、培養(yǎng)他的潛能和興趣,從而提高閱讀水平,但也不能讓讀書成為死任務,只要她愿意看,我們就很高興陪她一起,不能刻意地要求她學里面的字,記清所有的內(nèi)容。在興趣的基礎上更能把書讀到心里去。最后是環(huán)境。因孩子容易受外界的影響,所以要給孩子創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境。閱讀要堅持,最好有固定的時間。我家最主要的是睡前30分鐘關掉電視、電腦,坐到床上讀;周末帶她到圖書館看書、借書,感受那里的氣氛;周末天氣好有時還坐在公園的草地或大樹下讀。到圖書館借書我發(fā)覺有一個很大的好處,不僅節(jié)約了開支,更能培養(yǎng)孩子愛惜書本、控制時間,尊重別人的勞動成果的好習慣。以前我家孩子覺得書是自己的,想怎么處理就怎么處理,買回來的書,沒幾天就都“分家”了,讓我操碎了心。
可現(xiàn)在完全改掉了這個惡習,真的很欣慰。親子閱讀,不僅能鍛煉孩子的語言表達、觀察能力;又能養(yǎng)成良好的習慣,為孩子點亮了一盞智慧之燈,讓我們和孩子一起堅持,一起加油!
幼兒園讀書活動心得體會 篇6
為進一步提高教師自身素質(zhì),促進教師專業(yè)成長,根據(jù)本學期工作安排,我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展”為主題的讀書活動。
第一、宣傳發(fā)動,明確讀書活動目的。
1、營造讀書氛圍,讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),開闊視野,豐富知識,從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。
2、學習教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺,切實解決教育教學中的問題,實現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規(guī)律,重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍,讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、建立幼兒園學習型組織,以教師的讀書行為引領幼兒構成良好的讀書習慣。
第二、領導重視,行政支持。
為了確保讀書活動能有效、深入、有序地開展,我園成立了以園長任組長,各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據(jù)活動目的,層層落實職責,分配任務,制定了便于操作的活動計劃,使得讀書活動有部署、有檢查、有總結,確保了讀書活動落到實處,順利實施。
第三、完善圖書建設,組織教師交流研討。
幼兒園本學期購置了超多新書,完善了園內(nèi)圖書室的建設,讀書活動領導小組在廣泛征求意見的基礎上,推薦必讀書目,指定閱讀書目和自選書目,教師們在精讀必讀書的基礎上,有計劃地進行閱讀,撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺,開設了“讀書論壇”,發(fā)布讀書信息,交流讀書體會,開展在線討論等活動,同時與其它有關的讀書網(wǎng)站建立鏈接,為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡閱讀帶給便利。
第四、結合教育教學,組織讀書活動。
我園還根據(jù)本學期“園本教研制度建設”實施方案《以課例研究為載體,提高園本教研的針對性和有效性》,組織全園教師尋找閱讀有關課例研究方面的書籍,選取其中一方面研究資料,重點學習,反復閱讀,并組織開展了“專題研討”活動,將自己在閱讀中的`感受與收獲與同行分享。這樣,以點帶面,在有主題、有目的的讀書活動中,教師們營造出了種“相互尊重、用心主動、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,研究習慣和意識都增強了。
最后,及時總結,不斷進步。
透過讀書活動,教師們從內(nèi)心深處理解了這項活動,也喜愛上了讀書,他們在讀書過程中把感受都記錄下來,并隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結,樹立典型,推廣先進,對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時,幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動是一項長期、有效、禮貌、健康的教育工程,需要每個教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,我們將在全園進一步深入地開展讀書學習活動,營造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習慣,完善我園的讀書機制,倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。
幼兒園讀書活動心得體會 篇7
本學年,中班年段有6個班,每班幼兒大約有37名,經(jīng)過小班一年的培養(yǎng),幼兒的有意注意的時間增強,閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高 ,但經(jīng)驗積累不多,對事物的理解有限。在全體保、教人員的共同配合、努力下,圓滿完成了這一學年的各項教育、教學任務。現(xiàn)將這一學年的閱讀情況小結如下:
一、認真制定閱讀計劃
開學初,根據(jù)幼兒園的工作計劃、教導工作計劃結合本年段的實際情況,制定出本年段的年段閱讀計劃,對幼兒的閱讀內(nèi)容做了細致的安排和統(tǒng)籌。各班根據(jù)年度按計劃結合班級實際情況,制定出詳細的班級計劃凸顯閱讀活動安排,這樣保證了閱讀活動有目的、有計劃、有步驟地得以開展和落實。
二、針對幼兒特點,開展豐富多樣的閱讀活動
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境!逼渲忻鞔_地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能!
。ㄒ唬┙Y合語言區(qū),提供充足材料,豐富閱讀環(huán)境。
我們在閱讀區(qū)中,要設立圖書架,提供大量豐富多彩、圖文并茂的'精美書籍,并放在幼兒伸手可及的地方,讓幼兒在來園、餐后、自由幼兒園活動、離園前等時間自由閱讀;并讓孩子與墻面互動起來,如在墻面上看圖講述;在區(qū)角中投入主題與非主題相結合的操作材料。
。ǘ┯嗅槍Φ倪M行指導。
第一、幼兒思維形象具體,盡管中班幼兒已開始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類,但思維過程常常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài),表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解,語言表達還不連貫;顒又薪處熞羞x擇的提供幼兒的閱讀內(nèi)容。本學年閱讀的內(nèi)容有:第二、三周 《變色鳥》、第四、五周 《蝴蝶的大餐》、第六、七周 《綠驢子》、第八、九周 《沒有不方便》、第十、十一周 《青蛙噗通跳》、第十二、十三周 《山丘上的約會》、第十四、十五周《收集東 收集西》、第十六、十七周 《小燕子和它的朋友》、第十八、十九周 《蜘蛛先生要搬家》。
第二、中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展,呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉化的趨勢,但注意的穩(wěn)定性不夠,部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法,常常一下翻到后面,一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性。
第三,中班幼兒活潑好動,并富于想象,但不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較,用想象補充故事發(fā)展中的空間。在活動中,教師充分利用多媒體的特點,讓幼兒視聽相結合,多媒體的聲效效果,激發(fā)了幼兒的好奇心、注意力,優(yōu)美的語言啟發(fā)幼兒想象.
。ㄈ┬问蕉鄻拥姆椒,激發(fā)幼兒興趣。
制作可愛的教具吸引孩子。孩子喜歡各種各樣的小動物,因此,制作一些小紙偶、頭飾等教具,進行角色表演,并學習故事中的對話,促使幼兒對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。 嘗試運用多媒體:教師可以將幼兒閱讀故事制作成課件,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,提高他們學習的積極性。在此外,還有六一的“悅”讀節(jié)活動,通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書,與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動,不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強了他們的自信心,激發(fā)了孩子們講述的欲望。
幼兒園讀書活動心得體會 篇8
為提高教師人文素養(yǎng),豐富教師的精神生活,營造書香校園氛圍,丹江口市幼兒園結合市教育局讀書活動通知和《丹江口市幼兒園讀書活動方案》,圍繞“以書為友、啟迪智慧”的主題開展了一系列豐富多彩的讀書活動。
“用心閱讀,積淀智慧”——讀書心得評比、“美文共享,精彩無限”—— “好書推薦”活動、“青春歲月,閱讀相伴”——主題演講比賽、“在閱讀中成長”——教學研討活動、“精彩無限”——讀書小報制作展示、成語接龍、繞口令比賽、故事表演賽、“享教育閱讀之趣,品教育人生之味”——組建“圖書角”讀書項目組等系列活動。
在活動開展的過程中,年級組組長積極主動的組織活動,青年教師共同策劃,全體教師齊心參與、團結協(xié)作,每一次活動都經(jīng)過精心的積累和準備,每次活動后老師們都有意猶未盡的感覺。老師們盡情享受著感悟的過程,享受著閱讀帶來的快樂,活動氛圍非常好。
在“好書推薦”活動中,教師們一方面圍繞寒假教育局下發(fā)的書本結合自己的實踐進行了心得體會式的交流;另一方面相互介紹對自己教育實踐最有幫助的一本好書,每一位教師在讀書活動中都得到較好的收獲和提升。在組建圖書角讀書項目組過程中,有的老師負責將塵封已久的早期教育、幼兒教育、學前教育等雜志按年度進行整理,有的老師負責買來書架將雜志分門別類的擺放,有的.老師認真地寫活動方案,調(diào)查老師的閱讀需求。
通過活動的開展,老師的閱讀興趣、主動學習的習慣、口語分享交流和文字表述的能力等方面都有了喜人的變化,學習型組織的建設開始起步。相信有了老師們團結協(xié)作、精心準備,在以后的工作中,讀書活動一定會為教師專業(yè)成長提供更好的平臺,促使教師將讀書與日常教學實踐聯(lián)系起來,有效改進教學行為,全面提升教師的教學實踐和研究能力。
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