《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)（通用5篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)1
在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個(gè)理想的教師呢？本學(xué)期我讀了特級(jí)教師林華民老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書(shū)。這是一本“講座式、案例式”的教育專(zhuān)著，它用真實(shí)生動(dòng)的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)現(xiàn)在老師們最關(guān)心的話(huà)題。從這本書(shū)中我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法和獨(dú)特的教育主張�，F(xiàn)在將自己讀后的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流一下：
一、 注重加強(qiáng)師生的情感交流。
書(shū)中有這么一個(gè)例子：一名初中女教師十分敬業(yè)、每節(jié)課都提前到達(dá)教室門(mén)口，課堂上講課十分賣(mài)力。
她有三個(gè)特點(diǎn)：
一是上課經(jīng)常拼命講；
二是經(jīng)常批評(píng)學(xué)生；
三是喜歡拖課——下課了把學(xué)生留下。
然而她所教的學(xué)科成績(jī)卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學(xué)生的感激。其實(shí)，這位女教師忽略了一個(gè)最重要的道理：在課堂上過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器，最終也會(huì)得到學(xué)生的厭惡，而成為不幸的人、不快樂(lè)的人�；仡欁约旱慕虒W(xué)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似情況，在課堂上我也曾激動(dòng)地講著，學(xué)生卻呆若木雞，毫無(wú)生氣，我成了課堂的主角。有時(shí)看到學(xué)生亂亂的作業(yè)或者考得一塌糊涂的試卷時(shí)我只會(huì)恨鐵不成鋼，我責(zé)怪學(xué)生怎么不用心學(xué)習(xí)！其實(shí)這真正忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關(guān)鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛(ài)心、激情與微笑。平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑；舍得花時(shí)間通過(guò)幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題；為有困難的學(xué)生找小老師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步；課后找學(xué)生談心；把好消息通過(guò)家長(zhǎng)的嘴巴傳遞給學(xué)生；與學(xué)生一道參加文體活動(dòng)等方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂(lè)的學(xué)校生活，我們會(huì)成為快樂(lè)的教師。
二、改變課堂教學(xué)策略
傳統(tǒng)教學(xué)策略是教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維和面向過(guò)去。林老師認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來(lái)�？梢哉f(shuō)是完全顛覆了以往的教學(xué)策略。細(xì)細(xì)閱讀之后，我覺(jué)得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為，但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。比如先學(xué)后教，就是讓學(xué)生明白一個(gè)最普通而又最重要的道理，那就是書(shū)主要是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師教出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以要求學(xué)生自學(xué)之后完成書(shū)后練習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，解決問(wèn)題。
三、要成為一位教學(xué)能手。
提高課堂效率是教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗(yàn)好方法，同時(shí)也要掌握許多技巧。在第三篇靈活的教學(xué)方法中，林華民老師介紹了十種教學(xué)技巧。其中，處理練習(xí)的技巧令我印象深刻。平時(shí)我們可見(jiàn)辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來(lái)至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有時(shí)候布置的課間作業(yè)，快的學(xué)生十分鐘就可以上交了，而不自覺(jué)的學(xué)生甚至到了放學(xué)時(shí)還交不上來(lái)。林老師建議教師要學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí)，減少學(xué)生兩極分化。
1、重要練習(xí)要在課堂內(nèi)完成；
2、配套練習(xí)要有選擇的完成；
3、處理練習(xí)要用多種形式完成，批閱過(guò)程中，要采用小組長(zhǎng)批改、同桌同學(xué)間互相批閱當(dāng)場(chǎng)交流，鄰組同桌互批，教師分座號(hào)分層次輪換批改，學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)照答案批改等多種形式。
4、教會(huì)學(xué)生正確處理練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我批改的習(xí)慣。以上的建議可以讓教師省出很多時(shí)間，用于深入進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與師生的情感交流中。
我們要成為一個(gè)有善心、愛(ài)心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風(fēng)趣幽默，做知識(shí)的傳播者，做學(xué)生們的良師益友。
《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)2
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的師生走進(jìn)了新課程。這次改革是一次深刻的社會(huì)變革，是一次真正意義的學(xué)習(xí)革命。各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)開(kāi)展的轟轟烈烈，新理念的宣傳可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)轿缓腿媪�。但深入一線(xiàn)走一走，大家不得不承認(rèn)，實(shí)際運(yùn)行中的教育并沒(méi)有發(fā)生預(yù)想中的根本變化。一些通過(guò)了各類(lèi)培訓(xùn)的教師，在口頭上似乎已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念，但在他們的實(shí)際工作中，還經(jīng)常會(huì)看到舊教學(xué)觀(guān)念的影響。如何實(shí)施新課程將成為老師們十分關(guān)切的問(wèn)題：新課程的重要理念是什么？新課程下教師應(yīng)該扮演什么樣的角色？科學(xué)的教學(xué)策略是什么？怎樣進(jìn)行校本教學(xué)研究？怎樣運(yùn)用靈活的教學(xué)方法？
為了幫助廣大教師解決新課程改革過(guò)程中遇到的難題，《新課程下我們應(yīng)該怎樣當(dāng)教師》一書(shū)為教師實(shí)施新課程提供了一個(gè)創(chuàng)造性的平臺(tái)。這是一本我國(guó)少見(jiàn)的案例式、講座式的教育專(zhuān)著，圍繞教育理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學(xué)、怎樣當(dāng)一位好老師、如何進(jìn)行校本教研等一系列極具個(gè)性的主張，是中小學(xué)教師快速提升自身教學(xué)能力的好教材。所以讀起來(lái)并不會(huì)讓你枯燥無(wú)味，從頭到尾一直吸引著我。
以前我總是很迷茫，迷茫學(xué)生到底喜歡什么樣的老師。在這本書(shū)中我找到了答案，學(xué)生心中理想教師的十大標(biāo)準(zhǔn)：公正平等、和藹可親、風(fēng)趣幽默、良師益友、愛(ài)心寬容、欣賞鼓勵(lì)、熱情開(kāi)放、教法靈活、樂(lè)觀(guān)微笑、風(fēng)度漂亮�！昂媒處熣Q生在教室里，而不是成長(zhǎng)于辦公室中�！笔前�，現(xiàn)在好多教師沒(méi)事就在辦公室備課、寫(xiě)教案，除了有自己的課其余時(shí)間很少到教室坐坐，很少與學(xué)生談心。如果，你想當(dāng)一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師，那就一定要了解“學(xué)生心中理想教師”的十大標(biāo)準(zhǔn)。
這本書(shū)里有好多精彩的案例，每一個(gè)案例都深深打動(dòng)著我。例如神奇的五角星。孩子在開(kāi)學(xué)的第一天測(cè)試中，教師在花名冊(cè)上給他畫(huà)了一顆五角星，并告訴他“你是全班最棒的”。就是這樣一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)語(yǔ)，一顆平凡的五角星，讓孩子心里認(rèn)為自己就是全班最棒的，以后每次測(cè)驗(yàn)都要做全班最棒的，所以這個(gè)孩子每天都很努力地學(xué)。數(shù)十年后，當(dāng)他們同學(xué)聚會(huì)談起第一個(gè)老師時(shí)，大家才突然明白，每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五角星，而那個(gè)老師幾乎對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)過(guò)：你很棒，你是第一名！我們的校園里，每天不知發(fā)生著多少類(lèi)似的動(dòng)人故事，我們有責(zé)任將這些故事講給我們的老師、學(xué)生與學(xué)生的父母。要知道，震撼人的心靈不一定是豪言壯語(yǔ)，更不是長(zhǎng)篇大論。只要是從心底里喊出的，都是動(dòng)人的語(yǔ)言；只要是真誠(chéng)付出的行動(dòng)，都會(huì)讓人難以忘懷。
前一段我考教師資格證，這本書(shū)還幫了我很大的忙呢。教師資格證考試的最后一關(guān)是說(shuō)課，說(shuō)實(shí)話(huà)教了一年對(duì)說(shuō)課的步驟還不是很清楚，在網(wǎng)上下載了一篇說(shuō)課稿，但步驟不是很詳細(xì)。在百般焦急之時(shí)，突然想起了這本書(shū)里好像對(duì)說(shuō)課有講解。確實(shí)，對(duì)說(shuō)課做了一個(gè)整體概述：什么是說(shuō)課、說(shuō)課的特點(diǎn)、說(shuō)課的步驟、說(shuō)課的內(nèi)容以及如何說(shuō)好課，在這個(gè)章節(jié)里說(shuō)的清清楚楚。我認(rèn)認(rèn)真真的看了幾遍，把說(shuō)課的要點(diǎn)及應(yīng)注意的事項(xiàng)都牢牢記在心里，在說(shuō)課考試那天我以充分的準(zhǔn)備贏(yíng)得了評(píng)委的一致好評(píng)，最終讓我拿到了教師資格證。我真的很感謝這本書(shū)。這確實(shí)是一本不錯(cuò)的書(shū)，我希望每個(gè)老師都能拿在手里細(xì)細(xì)品味，它將帶給你莫大的收益。
我們現(xiàn)在是實(shí)踐新課程的教育工作者，只有注重實(shí)踐、注重學(xué)習(xí)、注重創(chuàng)新，我們的課程改革才有真正的成效。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多思、多改進(jìn)，做一個(gè)教學(xué)中的有心人，做一名學(xué)生心中的理想教師。
《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)3
我與書(shū)之間，有一種靈肉相攜、魂夢(mèng)相牽的情分。多年來(lái)，她無(wú)聲地滋養(yǎng)著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強(qiáng)，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學(xué)之類(lèi)的書(shū)，對(duì)于我所從教這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性的書(shū)很少閱讀，可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有認(rèn)真閱讀過(guò)。
我隨手翻了幾本有關(guān)教育專(zhuān)業(yè)的書(shū)，沒(méi)想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復(fù)研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書(shū)。開(kāi)學(xué)之初，自己也陸續(xù)又讀了其他書(shū)，但是這本書(shū)卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學(xué)。林老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語(yǔ)文教師，以前的課堂教學(xué)我們只能單單傳授知識(shí)，交給學(xué)生文本上的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的情感方面很少顧及，或者根本沒(méi)有涉及到，那是因?yàn)槲覀冞�有考試這條指揮棒禁錮著我們的`頭腦。
縱然《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”也是教學(xué)的三個(gè)緯度之一，可是，試問(wèn)：“誰(shuí)又能在測(cè)評(píng)中考察出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)？”況且我們的孩子現(xiàn)在說(shuō)一下假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)都是非常在行的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)愛(ài)國(guó)只是掛在嘴邊的一個(gè)詞語(yǔ)而已，沒(méi)有什么更深的意義，因?yàn)樗麄冏焐险f(shuō)的可以和思想不一致嘛！誰(shuí)又無(wú)法檢驗(yàn)他們是否是真的愛(ài)國(guó)。當(dāng)我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話(huà)時(shí)，我頓時(shí)感覺(jué)作為語(yǔ)文老師我們肩上的擔(dān)子好重，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、發(fā)展人、健全人”。林老師在書(shū)中說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、享受生活。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)就是，“不要空講一些大道理，什么愛(ài)國(guó)呀，愛(ài)家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見(jiàn)真情，愛(ài)國(guó)愛(ài)家先從愛(ài)身邊的人開(kāi)始”，同時(shí)還用李鎮(zhèn)西老師的名言“讓別人因我的存在而幸�！眮�(lái)勉勵(lì)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。
還記得在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌《游子吟》時(shí)，我以一個(gè)母親的身份給學(xué)生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學(xué)生都從心底感恩母親，心存感激，來(lái)報(bào)答母親，同時(shí)，我還給學(xué)生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛(ài)的同時(shí)也把自己的愛(ài)送給自己的母親。慢慢地，我們班學(xué)生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關(guān)系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。
《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)4
這本書(shū)借了很長(zhǎng)時(shí)間了，今天終于拿起讀了，天天讓它躺在桌上，也太對(duì)不起它了。這幾天我總是四處亂竄，裝作很忙的樣子，好像沒(méi)有讓自己有靜下來(lái)坐下的時(shí)候，浮躁的心該停下來(lái)寧?kù)o一下了，于是翻開(kāi)了這本書(shū)。
下面是我進(jìn)行的摘錄：
1、美國(guó)哈佛校門(mén)口的那幾句話(huà)：“為增長(zhǎng)智慧而來(lái)，為服務(wù)祖國(guó)同胞而出去！”這里所提出的德育與智育兩大培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)最簡(jiǎn)單、最通俗的界定。
2、教育的第一目標(biāo)就是為受教育者帶來(lái)對(duì)未來(lái)的希望。同樣的生活際遇，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。而不同的態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生截然相反的結(jié)局。心理脆弱的人得了感冒就覺(jué)得快要死了，性格堅(jiān)強(qiáng)的人面對(duì)癌癥也能談笑自如。這就是教育的目的，絕不輕言失敗，絕不輕易放棄，哪怕只有十萬(wàn)分之一的希望。最浪費(fèi)時(shí)間的事情莫過(guò)于太早放棄。人們往往在做了99%的努力后，放棄了最后的1%。這不但讓他們輸?shù)袅碎_(kāi)始的投資，更無(wú)緣享受由最后的努力而產(chǎn)生的成功喜悅。
3、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為善惡會(huì)影響人的壽命。美國(guó)密歇根非大學(xué)調(diào)查研究中心對(duì)3000人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的調(diào)查，耶魯大學(xué)和加州大學(xué)共同就這個(gè)問(wèn)題調(diào)查了加州阿拉米達(dá)州縣7000人，得出的結(jié)論完全相同：樂(lè)于做好事者長(zhǎng)壽。
4、中國(guó)的教師是世界上最自信的教師，他們中的許多人都相信教材是用來(lái)“教”的，而不是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用和自學(xué)的`。這位老師所提的是如何“教”完他，而我所說(shuō)的是如何教學(xué)生“學(xué)”完它。
5、師生情感交流的三大妙方是愛(ài)心、激情和微笑。
6、人一來(lái)到這世上，最需要的就是愛(ài)，可惜許多人在臨終告別世界時(shí)才意識(shí)到這一點(diǎn)。
7、課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的地方。課堂應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)成功、自信、快樂(lè)的地方，是滿(mǎn)足學(xué)生欲望的地方，僅此而已。
8、課堂上多給學(xué)生幾個(gè)分?jǐn)?shù)，社會(huì)上就可能多幾位成功人士。心理學(xué)家研究表明，在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期處于失敗狀態(tài)的學(xué)生，今后走上社會(huì)往往會(huì)對(duì)自己缺乏信心。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育，尤其是高中階段的教育，用些專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)，是制造失敗的教育。既然如此，我們的學(xué)校教育就要變稱(chēng)造就成功者而不是失敗者的教育。
9、如何讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)快樂(lè)？主要有兩種途徑：一是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，誕生自信，產(chǎn)生快樂(lè)；二是創(chuàng)造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生感受快樂(lè)。前者主要通過(guò)堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)學(xué)生微笑的進(jìn)步，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的手段為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的辦法。后者主要是通過(guò)教師堅(jiān)持多微笑少生氣、多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育原則。
10、教師的教育藝術(shù)就在于把學(xué)生“騙成”自信的人、快樂(lè)的人、成功的人。最好的教師就是最大的“騙子”，同時(shí)也是偉大的“騙子”。
每接一屆學(xué)生，我都要與每一位學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，并告訴他們說(shuō)：“某位姓名暫時(shí)保密的老師或同學(xué)告訴我，你是很聰明的學(xué)生�！薄拔乙豢淳椭滥闶亲x書(shū)的料�！薄澳愕淖謱�(xiě)得太好了，像你這樣的學(xué)生只要稍微努力就會(huì)成為高材生�！薄澳闶俏乙�(jiàn)到的學(xué)生中最有禮貌的學(xué)生�！薄澳愕幕@球打得最好，同學(xué)們都很欽佩你，要是在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫就更好了。”“你的父母告訴我，你在家里是位很乖的孩子，對(duì)待你的弟妹很寬容�！薄ぁぁぁぁぁみ@類(lèi)話(huà)語(yǔ)是教育中最社最神奇的語(yǔ)言，其中的某句話(huà)如果使用恰當(dāng)，能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有真實(shí)感，那么它產(chǎn)生的良好效應(yīng)會(huì)讓人難以置信。這樣的教師，憑著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有加與美麗的謊言，絕對(duì)會(huì)成為優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生心中的“偶想”。
11、最好的教師就是最大的“騙子”。這句話(huà)是對(duì)教師角色的一個(gè)不太確切的表達(dá)。原意是說(shuō)，一位好教師的主要本事就是讓學(xué)生通過(guò)你的“騙術(shù)”——欺騙技術(shù)，騙出自信，騙向成功。
12、我國(guó)缺乏“不要臉”的教師�！安灰槨钡慕處�，將培養(yǎng)出體面的學(xué)生。
如果一個(gè)老師能被自己的學(xué)生難倒，他應(yīng)該感到這是做教師的最大幸福。
能教出超過(guò)自己的學(xué)生，本身就是教師的最大幸福，自然應(yīng)該成為教師的第一追求。
13、一位教師存在的價(jià)值就是在于讓沒(méi)有信心的學(xué)生學(xué)出信心，讓對(duì)自己失望的學(xué)生變得對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望！
14、被人需要、被人關(guān)注是人類(lèi)的天性，教育者應(yīng)該懂得孩子的這一本性，并在教育中有意識(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位孩子。
師德，最集中的體現(xiàn)是：面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。讓最偉大的師愛(ài)能想陽(yáng)光一樣，在每一位學(xué)生心理灑滿(mǎn)同樣的愛(ài)。要知道，老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問(wèn)候，一次無(wú)關(guān)緊要的提問(wèn)，一個(gè)輕輕的拍肩，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)······都可能改變學(xué)生的一生！
中國(guó)的老師們，請(qǐng)關(guān)注孩子“被人需要的天性”！
《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書(shū)心得體會(huì)5
利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。
這是一本講座式的教育專(zhuān)著，用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例，向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話(huà)題。書(shū)中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例，同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等，許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒，加以引用。
正如書(shū)中所說(shuō)：做老師很累。誠(chéng)然，白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂(lè)乎”；此外，作為老師，肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程，各種進(jìn)修培訓(xùn)，還有那總也開(kāi)不完的會(huì)議，迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài)，接踵而至的又是各種病痛！面對(duì)這重重壓力，正如林華民老師所說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀(guān)念、教育策略、、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，不當(dāng)教書(shū)匠，爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。教學(xué)中，有時(shí)候我“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有時(shí)候又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的，批改作業(yè)、課后寫(xiě)反思時(shí)才發(fā)現(xiàn)；老師該講的未講清楚，學(xué)生該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，整堂課紀(jì)律較難控制，教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來(lái)這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實(shí)，并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上，讓學(xué)生一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那，教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面，作為引導(dǎo)者的我，我想：課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論，同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生，老師盡量少說(shuō)。
俗話(huà)說(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學(xué)時(shí)，我卻常常會(huì)犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤，就是習(xí)慣從成人的角度去思考問(wèn)題，缺乏學(xué)生式的思維。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來(lái)和學(xué)生講話(huà)，我想這不僅僅是身體，更包括內(nèi)心吧，因此，教師要和學(xué)生共情。在此，教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”。這也是我所要努力的方向。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！弊屑�(xì)觀(guān)察了班上每個(gè)學(xué)生，從作業(yè)中，言語(yǔ)談吐中，其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步，都想學(xué)好，然總是有上課不認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn)，概是話(huà)語(yǔ)不夠精彩，不能吸引他們的注意力吧。所以，此時(shí)此刻，我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā)，做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好和潛能所在，好好地引導(dǎo)，同時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)，小小的舉止，或許便可成就其一生。
陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！比缓脤W(xué)者往往也善思。思者，思考，反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對(duì)話(huà)，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考，在反省、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，也是積累的前提。所以，教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者，在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而成為人們口中名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。而書(shū)中所講：缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累，有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考，此話(huà)也恰恰說(shuō)明了反思的重要性，這好比是源頭的活水。
學(xué)校是智慧的起步，學(xué)校是快樂(lè)的源泉，這一切都是孩子們給予的，而我要的是只揀兒童多處行，那是無(wú)窮盡的歡樂(lè)與幸福。而今，既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色，就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子；只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生，規(guī)范自己，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬，又要使他們覺(jué)得你平易近人。初為人師，需要盡快成長(zhǎng)，沒(méi)有什么捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。
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