第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫(xiě)的書(shū)，書(shū)中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。下文是小編為大家整理的第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得，僅供參考。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得1
拿到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，吸引我的正是這個(gè)標(biāo)題，抱著好奇的心理我利用假期仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。整本書(shū)給人的感覺(jué)很樸實(shí)，全部來(lái)自于教室里的故事，沒(méi)有深?yuàn)W的空話，沒(méi)有漂亮的廢話，對(duì)于我們一線教師而言卻是感慨良多。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書(shū)中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動(dòng)。以下就是我的具體感受：
1、單純的信任比害怕的威信更重要。
書(shū)中說(shuō)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開(kāi)始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹(shù)立教師的威信，這樣孩子才會(huì)聽(tīng)話。記得自己初來(lái)常蒿路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任命我擔(dān)任班主任，當(dāng)時(shí)心情十分忐忑，因?yàn)闆](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只能向同行請(qǐng)教，他們告訴我，當(dāng)班主任首先要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這越來(lái)越不像我了，感覺(jué)我和學(xué)生之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，與我自己所想的教學(xué)差距也越來(lái)越大。后來(lái)我開(kāi)始慢慢思考、慢慢學(xué)習(xí)，特別當(dāng)我看了這本書(shū)，徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心扉，這樣處理問(wèn)題也變得容易起來(lái)，這樣大家才會(huì)都幸福！
2、教師的熱情能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
書(shū)中還有一點(diǎn)小細(xì)節(jié)非常打動(dòng)我，那就是教師對(duì)于教學(xué)的熱情，曾幾何時(shí)我也認(rèn)為我對(duì)教學(xué)是十分有熱情的，因?yàn)槲沂钦娴膼?ài)這門(mén)職業(yè)而不僅僅是被迫的工作。可相比與雷夫，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的�！蔽蚁肴绻覀兡芟窭追蚶蠋熌菢訉�(duì)教育全身心的`投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。
3、教師原來(lái)可以這樣好。
本書(shū)的第三部分從各個(gè)學(xué)科入手，用一個(gè)一個(gè)的案例分析幫助我們明白：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不需要你自己的藝術(shù)天分有多強(qiáng)，但需要你付出更多的時(shí)間去研究。記得雷夫說(shuō)：“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。是啊，時(shí)間會(huì)讓我們變得更好！
在讀完《加加看》這一章節(jié)后，我的感觸是很多的，因?yàn)槲乙彩且幻麛?shù)學(xué)教師，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但似乎也是單調(diào)無(wú)味的，一直在思考上課過(guò)程中怎樣才能讓數(shù)學(xué)變得有趣味呢？這么長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂(lè)趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開(kāi)的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了嗎？時(shí)間基本上就花在了教學(xué)上�。】珊退啾�，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。因?yàn)樗旧县暙I(xiàn)了自己的全部時(shí)間：他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生……他的這種無(wú)償行為無(wú)不讓人為之感動(dòng)與欽佩。這讓我明白：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”
總之，這本書(shū)需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來(lái)心中向往的地方！
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得2
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度————教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號(hào)教室是一個(gè)奇跡呢？ 雷夫老師盡然把過(guò)去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見(jiàn)又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書(shū)，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動(dòng)了。
第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四撤N東西————這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語(yǔ)氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺(jué)得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒(méi)有溫馨的感覺(jué)，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛(ài)。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛(ài)，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了：他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺(jué)完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會(huì)有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)的方式來(lái)帶動(dòng)班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒(méi)有來(lái)上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會(huì)兒，整天都是悶悶不樂(lè)的，臉上早已沒(méi)有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽(tīng)得很迷惘，因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行任何體力活動(dòng)，所以她很多活動(dòng)都沒(méi)法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開(kāi)始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂(lè)的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對(duì)她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂(lè)觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來(lái)的自信，慢慢地她的臉上開(kāi)始有了微笑。
另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來(lái)有“抽動(dòng)癥”，父母很是著急，這樣的病情沒(méi)有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要?jiǎng)訒r(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動(dòng)一下，結(jié)果整個(gè)集會(huì)下來(lái)，她基本上沒(méi)有怎么動(dòng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我就重要表?yè)P(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她接下來(lái)的幾次集會(huì)都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛(ài)，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得3
關(guān)于讀書(shū)，我是又愛(ài)又怕。愛(ài)讀書(shū)是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求；怕讀書(shū)，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書(shū)，就會(huì)感受到自身知識(shí)的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》，這種心痛的感覺(jué)越發(fā)濃烈。不過(guò)還是要感謝劉校長(zhǎng)的推薦，讓我又讀到了一本好書(shū)，這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書(shū)的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號(hào)教室，是以“讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書(shū)也不少，但我沒(méi)能感覺(jué)到他讀書(shū)時(shí)能得到多少快樂(lè)和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來(lái)的困惑所在。我也略知語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫(xiě)”來(lái)完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫(xiě)點(diǎn)兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時(shí)能走過(guò)這道讀與寫(xiě)的“坎”
在書(shū)中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉的觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我有很深的體會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)上還有為數(shù)不少的家長(zhǎng)還是單單依靠學(xué)校來(lái)教育孩子。有許多家長(zhǎng)以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問(wèn)題時(shí)，總是責(zé)問(wèn)學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問(wèn)孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來(lái)不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會(huì)到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來(lái)的等等小問(wèn)題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長(zhǎng)的思想工作。
讀了這本書(shū)我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
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