《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得(大全14篇)

　　從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇1

　　開學初，學校給我們每位教師發(fā)了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書。這是一本覆蓋全學年的實用教學指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。每隔20天會為教師提供一個教學實踐檢驗調(diào)查問卷，檢驗哪些策略能有效執(zhí)行，以便教師及時調(diào)整教學方式。

　　我們每天只需花幾分鐘的時間，它就能給我們帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。此書是一本非常實用、可讀性極強的教學指南。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。如像“傾聽孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時候孩子只需要一雙傾聽的耳朵，因為孩子也許并不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽他們說話就足夠了。其實，只要你能耐心聽孩子說話，對他們來說就真的很幸福了。在你完成中當孩子和你說話時，請你耐心傾聽，不要強行打斷他們的話或者告訴他們應該怎么做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽的耳朵，在向你傾聽的過程中，問題可能會變得越來越清晰，而此時答案就會出現(xiàn)孩子的心里，而不是在你那里等等??都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導。

　　看罷覺得受益匪淺，我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好孩子的學習與生活。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿亍教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個孩子的.心靈。

　　總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心不心的真誠溝通，從今以后我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。在課堂上也要講究一些方法技巧：如留意自己的行為，并詢問自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒有注意聽課的孩子單拎出來讓其他孩子都注意到他沒有認真聽課。如果有個孩子經(jīng)常搗亂，你會體罰他不給他玩嗎？諸如此類的事情還有很多，如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使孩子感到難堪，請反思！上一節(jié)課容易，可要上好一節(jié)課就得花點心思了。一節(jié)好課，除了受選材內(nèi)容的影響外，更受教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節(jié)課上得好還是不好，關鍵是看教師怎么教。

　　這本書幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學技巧和孩子的學習能力。作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。我們可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在我們教學的每一天為我們送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇2

　　作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書就是這樣一本值得茶余飯后，每日一讀的好書。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南。內(nèi)容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什么》、《第45天：了解學生心目中的英雄人物》……事實上，教學是嚴謹?shù)模�又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閱讀大篇幅的文章。而本書的設計，恰好彌補了這一點。它的`語言通俗易懂，輕松幽默，每天一個簡單易行的教學策略，就像茶余飯后的小點心，在工作之余，完全有時間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的內(nèi)容。如果你在開學后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閱讀，也可以從頭開始閱讀。

　　每隔20天，本書會為教師提供一個教學實踐檢驗調(diào)查問卷，以檢驗哪些策略自己能有效執(zhí)行，并分析為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收獲。

　　全書提供的日常小技巧簡單、實用，滲透著“以學生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復練習》中提到一種現(xiàn)象，即老師制定了10個或者更多的規(guī)則貼在教室墻上，明確告訴學生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規(guī)則。然而老師制定規(guī)則，學生卻破常常壞規(guī)則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發(fā)言的，上課講話的，喝水的……

　　本書的作者卻說，這些行為的產(chǎn)生，是由于老師們混淆了“規(guī)則”和“常規(guī)”。最常見的規(guī)則都是老師單方面提出來的，并沒有和學生一起制定，例如：發(fā)言之前請舉手。大多數(shù)老師并不清楚規(guī)則和常規(guī)之間的區(qū)別。規(guī)則用來規(guī)定和調(diào)節(jié)嚴重不當行為，能在一定程度上防止學生的嚴重過失。一旦規(guī)則被打破，就必須對學生實行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規(guī)則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學生，以確保每個學生都清楚這些規(guī)則及其相應的懲罰措施。所以教學過程中制定的規(guī)則不宜超過5個。而課堂常規(guī)包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發(fā)言、如何吃午餐……課堂常規(guī)需要反復練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續(xù)練習。

　　閱讀《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復練習》后，我對自己的工作也進行了反思。以往只要學生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學生有短暫的效果，治標不治本，原來是我沒有分清“規(guī)則”和“常規(guī)”的區(qū)別。課堂常規(guī)的破壞，原來只需要我反復地強調(diào)，反復地練習。以后每一天的早操結(jié)束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進行相關總結(jié)，表揚做得好的常規(guī)，加以獎勵；對于做得不夠好的常規(guī)，只是強調(diào)應該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發(fā)現(xiàn)，強調(diào)的話語起了作用，學生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規(guī)和規(guī)則的學生，其實不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”

　　本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學生，都有權接受最具愛心、最具責任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標和夢想。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇3

　　第一次拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標題加吸引了——極具影響力的日常教學策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實可行的方法應用于日常實踐，書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們?nèi)粘＝虒W生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發(fā)現(xiàn)我批畫最多的兩個字，就是——尊重。

　　在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。

　　一、給學生一個承諾�？梢愿嬖V學生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。

　　二、鼓勵學生大膽地說出他們的意見。可以下發(fā)調(diào)查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學的方式吸引你嗎？如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變？問卷的目的是摸底，真正的'意義在于面對調(diào)查結(jié)果如何行動，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。

　　三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機會。

　　四、經(jīng)常感謝和贊美學生。我通常不是一個喜歡贊美學生的人，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該贊美他們，讓學生明白這個班里在弘揚什么，什么是他們的班主任所倡導的，什么是對，哪個是非。

　　尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關鍵表現(xiàn)。本書的方法我準備應用于班級的日常管理當中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇4

　　在今年內(nèi)的暑期里我有幸在各位領導的推薦下閱讀了安奈特·布魯肖《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書，剛開始自己看到這么厚的一本書，感覺頭也大了，但當我在看完第一頁的時候，我就會不知不覺的翻到下一頁，慢慢的我喜歡看這本自己原本看到頭疼的書，整本書看完之后給我的收獲很大。不管是新教師，還是老教師，不管是在城市，還是在農(nóng)村，能教好學生的就是好教師。不管有多少成績，不管有多少榮譽，不管碰到多少困難，不管遇到什么特殊情況，都要堅持教好每個學生。這才是我們教師一輩子的追求。如果教不好學生，即使寫了不少論文、出了不少書籍，也不能稱之為名師。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等……都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導。看罷覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功�！�

　　一、明確理想目標

　　理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。教師要結(jié)合自身學科的特點，聯(lián)系實際，選其一二，制定計劃，確定目標。學科知識應該達到什么標準，普通話達到什么水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現(xiàn)理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

　　二、用愛教育孩子

　　愛能產(chǎn)生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。

　　1.面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的.希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

　　2.因材施教�！笆畟�指頭有長有短”，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷自我完善與提高。根據(jù)學生不同特點，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。

　　三、正視壓力，不斷探索，悅納任務

　　優(yōu)秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態(tài)度不正，屈于權力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。

　　四、不斷學習

　　學會學習，是優(yōu)秀教師必備的條件�，F(xiàn)代化教育教師的科學文化素質(zhì)應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業(yè)知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。

　　五、超越自我

　　良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)的學生才會幸福、快樂。

　　如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇5

　　當我看到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書時，我就被它吸引了�；蛘吒�加確切地說，該書扉頁上的副標題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學策略” 。作為一個剛剛參加工作的“ 菜鳥” 老師，每天面對著許許多多的教學問題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實可行的方法來指導我的教學工作。因此當我看到這本書時，我便迫不及待地將之閱讀吸收。

　　書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學中普遍的問題。一口氣讀完全書，細細品味，發(fā)現(xiàn)一整本書在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個關鍵字，就是—— 尊重。

　　曾在一本心理學著作上看到過，我們的社會其實就是人與人之間的關系網(wǎng)。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學會尊重。愛默森也曾說過：“ 教育成功的秘密在于尊重學生�！� 尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，也就是學生，尊重學生，也就要尊重他們的生命，尊重學生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個性。在學校教育工作中，教師是教育者，學生是受教育者，雖然二者的.角色不同，但這并不意味著教師就高人一等。師生的目標是一致的，都是想要學生在教育中獲得成長，因此彼此之間應當相互尊重。而且教師為人師表，是學生們模仿學習的榜樣，要想學生能夠成為一個懂得尊重的人，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教育，真正地學會去尊重教師。讀到這里，我不禁神往，若是學生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學中是一件多么美好的事情啊!那么，如何能實現(xiàn)這一點呢?教師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：

　　一、給學生一個承諾�？梢愿嬖V學生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當然，教師自己給出的承諾一定要兌現(xiàn)，當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。

　　二、鼓勵學生大膽地說出他們的意見。可以下發(fā)調(diào)查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法?你覺得你的意見受到重視嗎?在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎?老師教學的方式吸引你嗎?如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓學生明白自己是填寫問卷的一份子，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。

　　三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，我們有時候不能直接嚴厲地批評學生，有時會給學生造成意想不到的傷害，與學生交流的難度其實越來越大。那么，如何人文性地談話、教育才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機會。

　　四、經(jīng)常感謝和贊美學生�；叵胱约旱慕虒W工作，我感到慚愧，我很少對學生講出贊美的語言，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該贊美他們，讓學生明白這個班里在弘揚什么，什么樣的行為是值得鼓勵的，什么是對，什么是非。

　　通覽全書， 作者對“尊重” 這兩個字講述的可謂是大費周章。然而正是這簡單的兩個字，如果能夠做好，在教學甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書，我已經(jīng)迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇6

　　我想每個老師的心中都期待著成為一名優(yōu)秀的老師。

　　本書包含教學相關方法、策略或行動建議，以提高教師的教學效果。這本書的設計就像飯后的點心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至有意無意的改變。

　　作為一名教師，肩負著如此多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。

　　這本書正好可以給我們一個很好的指導，它將幫助我們的把想法融入到教學的每一個細節(jié)，并積極影響學生的成長的每一個步驟。

　　教學永無止境，沒有人能真正達到教學的巔峰。這種情況從未發(fā)生過。正因為如此，所有優(yōu)秀的教師都知道如何努力提高自己現(xiàn)有的教學能力。他們堅持提高教學能力的務實理念，一步一步地向目標邁進。

　　首先，教師的第一印象是非常重要的，如果一個學生走進教室，看到一個嚴肅、充滿怨恨的老師，他們會立刻變得非常警覺，甚至會改變他們想要信任新老師的想法。即使老師后來“改變”了不友好的`行為，也很難扭轉(zhuǎn)學生對你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對學生要困難得多。

　　因此，我在第一節(jié)課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學習和進步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。

　　其次，老師應該了解每一個學生，從學生的角度，耐心地一點一點地了解學生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，等等。

　　這本書告訴我們，我們可以發(fā)出一個非常有趣的問卷，通過問卷我們可以了解每個學生的一些情況，同時聲明老師對他們非常感興趣。

　　永遠不要放棄一個學生。每個學生都有學好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認可，最需要老師關心和關注的學生。

　　最后，我們應該有效地與父母溝通。讓父母參與到學校中來有很多不同的方法，因為最好的教學方法就是讓父母支持你。

　　老師通過郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長了解學生的進步，讓家長了解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關系。

　　初讀本書，很多實用性的技巧還需在現(xiàn)實生活中慢慢實踐，以后也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇7

　　自從92年從事教師這個職業(yè)以來，二十三個年頭不知不覺地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過，在低頭批改作業(yè)的眼前溜走。從一開始的躊躇滿志到漸漸地懈怠厭倦，教學工作是繁瑣復雜的，也總有著一些作為教師的無奈與無助，縱然心急如焚，也總是無法找到更好的方法來解決�！稄膬�(yōu)秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學策略的書籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但從翻開的那一刻，我便從心里接受了它。書中每篇文章都介紹了一種簡便易行的教學策略，只要花上三五分鐘，便可輕松學會。

　　由于家中有個與學生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所了解。他們討厭那種生硬的說教，更愿意在笑聲中或者故事中體會知識。書中就提到“給學生講個笑話吧”，不可否認，當老師和學生一起分享一些有趣的語言時，大家都會感到開心愉快。往往課堂氣氛也會因此而變得輕松愉悅。

　　一節(jié)課45分鐘，要求學生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現(xiàn)實的，尤其對于我們的學生來說更是如此。相信所有的老師都知道，一節(jié)課的容量不在于老師教授了多少，而在于學生學會了多少。因此，幾乎每節(jié)課上我都會給學生講小笑話，小故事或者是分享些有趣的東西，有時是當做小插曲讓學生有片刻的休息放松，有時是講到相關知識點，說個笑話幫助學生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個單詞，我就跟學生說了個笑話：有個學生問老師“suspect”是什么意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學生認真地寫下“咸飯”兩個字。老師哭笑不得，跟他解釋，“是嫌疑犯，不是咸飯”，學生恍然大悟，又拿筆寫下“咸魚飯”。學生聽了這個段子，笑得前仰后合，開心大笑之余都記住了這個詞。

　　對于學生來說，學習是枯燥的，由于課時緊任務重，我們的課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時候，我們就需要讓學生適時地輕松一下，這樣不僅可以緩解學生因繁重的學習任務而產(chǎn)生的'緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時，幽默感會增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿歡笑，讓學生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。

　　像這樣行之有效簡便易行的日常教學策略在書中還有許多許多，現(xiàn)在它已經(jīng)成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閑的時候翻翻，有困惑的時候看看，總是能讓我有所啟發(fā)有所收獲。

　　“教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，從來沒有人能徹底完成這種學習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業(yè)時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命�！蔽揖鸵詴�中的這段話，作為這篇文章的結(jié)束語，希望與我的教師同事們共勉。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇8

　　《從優(yōu)秀到卓越》最典型的特點就是，作者柯林斯像做數(shù)學證明題一樣來探究公司發(fā)展的奧秘。首先他制定了一個極為嚴格的規(guī)則，以此為據(jù)對財富500強的公司進行篩選，從中遴選出11家“卓越公司”。然后為其一一甄選“對照公司”、“間接對照公司”來作為對照組，用來排除其他干擾因素。最終總結(jié)歸納出促成這11家公司由優(yōu)秀走向卓越的因素。

　　首先，公司要花費充足的精力去尋找適合本公司的人才，無論領導還是員工都是如此，而不是急于去制定企業(yè)的戰(zhàn)略決策，因為柯林斯認為合適的人自然會把事做好。其次，公司要找到自己的核心業(yè)務，確保能在此領域做到最好，然后堅持不動搖。再者，不要過分看重技術，它只是助推器，而不是核心競爭力。最后，遵照上述原則持之以恒，日積月累，終會爆發(fā)出強大的力量，將公司推向快速發(fā)展的飛躍道路。

　　也許因為我自己并沒有開一家公司，所以無論柯林斯如何去論證，我都沒覺得這些精心論證的結(jié)論有多么了不起。但有意思的是，我依然被深深的觸動了，因為柯林斯的很多總結(jié)，引發(fā)了我對個人成長的思考。

　　比如柯林斯反復提到的刺猬理念，他認為公司應當反復探索直至找到適合自己公司的刺猬理念，然后堅持執(zhí)行、絕不動搖。

　　想想看，這個是不是也特別適合我們來詢問自己從而為自己設立更恰當?shù)亩ㄎ?

　　你對什么充滿熱情?

　　——我目前的工作是我所喜歡的'嗎?僅僅為了薪水而去做事，我可能做到最好嗎?我是否有機會將自己的興趣與工作相結(jié)合，進而找到一個恰當?shù)陌l(fā)力點來實現(xiàn)職業(yè)成長的突破?

　　你能在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的?

　　——如果我在當前正在做的事情上表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，那我就永遠默默無聞，無法贏得更多發(fā)展的機會。畢竟，人們都是通過做好一件事來證明自己的實力，然后才有可能去獲得下一個機會。就像玩游戲一樣，打怪不夠數(shù)，就永遠無法升級吧。

　　是什么驅(qū)動你的經(jīng)濟引擎?

　　——對公司而言，驅(qū)動經(jīng)濟引擎的是自己的核心業(yè)務，也是這個公司的核心競爭力。而對于個人，也要有核心競爭力，它首先需要能夠滿足自己日常開支，進一步得能支持自己去做喜歡的事情，甚至最終實現(xiàn)自己的夢想。如果只是僥幸謀得一份職位、而不是有真才實學，那么職場里稍有風云變幻，便會工作不保，即使能勉力維持，也一定不敢在工作中放開手腳，做事必然瞻前顧后、甚至不得已而諂媚領導、趨附同事，最終自己不開心不說，職場里也一定不會有好的發(fā)展。

　　試著逐一認真回答上述三個問題，你一定會對自己有更好的了解和認識，然后看看自己是否應當扭轉(zhuǎn)目前的努力方向、盡快找到適合自己的那套刺猬理念然后堅持去做?

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇9

　　最近讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書，雖然還沒有看完，但是對這本書的感想頗多。

　　在閱讀了幾天之后，我覺得這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環(huán)節(jié)。像“巧妙安排學生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學生的聲音”“課堂管理究竟是什么”等等，都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，永遠去做最有利于學生的事情，幫助每一個學生找到真正的自我，發(fā)掘他們最大的潛力。在每天的一個案例中，我收獲了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的信息是“我很關心你”。對于我們?nèi)魏稳藖碚f，還有什么比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的`學生覺得他的老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現(xiàn)得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現(xiàn)的。

　　但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現(xiàn)得更好。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現(xiàn)很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關心、缺乏學習動力。事實上，一些知道如何表達對學生關心的老師往往會使學生擁有良好的表現(xiàn)——積極的態(tài)度、懂禮知節(jié)、興趣廣泛、力求上進。學生的哪一種表現(xiàn)，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。

　　教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇10

　　按照區(qū)發(fā)改局學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的統(tǒng)一部署和要求，我讀了美國人——吉姆柯林斯編著、俞利軍譯的《從優(yōu)秀到卓越》。作者通過對11個實現(xiàn)跨越的卓越公司和17家(對照和未能保持卓越)公司詳盡分析研究，揭示了企業(yè)從優(yōu)秀到卓越的機制，并形成了一個整體理念框架并稱這本書“它最終只跟一件事有關：從優(yōu)秀到卓越的永恒規(guī)律”。感覺到研讀“從優(yōu)秀到卓越”解讀了一個企業(yè)如何實現(xiàn)“從優(yōu)秀到卓越”的跨越和決定性因素。個性謙虛又表現(xiàn)專業(yè)的第5級領導人;看重人才的內(nèi)在素質(zhì)而非學歷、專業(yè)背景和工作經(jīng)歷;(當然，由于美國的教育水平與目前中國教育水平的差距，美國人接受高等教育的普遍性比中國高得多，在中國企業(yè)的人才選擇中，應該適當?shù)剡x擇學歷，專業(yè)背景和工作經(jīng)歷，但先人后事的原則同樣應可為我們使用);在自己擅長(也就是能夠做得最出色)的業(yè)務上傾注全部的身心與足夠的資源而采取將問題簡單化的刺猬理念;企業(yè)訓練有素的文化與領導人的職業(yè)道德融合產(chǎn)生的威力;不把技術作為引發(fā)變革的工具，而將技術作為企業(yè)發(fā)展占據(jù)行業(yè)鰲頭的技術加速器的理念;注重做事方式和動量積蓄推動飛輪運轉(zhuǎn)而不要略過積累階段，直接跳躍突破而陷入厄運之輪。

　　1、處在成長期的企業(yè)，完全可以借助刺猬現(xiàn)念和三環(huán)理論選擇發(fā)展的戰(zhàn)略方向。三環(huán)理論中“對什么充滿熱情”和是“什么驅(qū)動你的經(jīng)濟引擎”，只要通過對自身企業(yè)客觀實際地分析，一定有答案，至于“你能在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的”在現(xiàn)階段可以看成“你能在什么方面做得比同行更好”。在改革開放二十幾年中，有的企業(yè)憑借膽色與機遇發(fā)展后，未能持續(xù)興旺甚至走向消亡，其中一個重要原因，就是只憑著感覺虛張聲勢地確立目標，無序擴張導致失敗，這樣的事實足以說明刺猬理念與三環(huán)理論的建立應該作為處在成長期企業(yè)戰(zhàn)略選擇上的重要性。

　　2、從優(yōu)秀向卓越跨進的企業(yè)在對遠景、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、組織結(jié)構(gòu)和技術問題作選擇時，應先人后事并嚴格遵循此原則。

　　但我認為正從混沌走向規(guī)范的國內(nèi)處于成長中企業(yè)，由于國情，經(jīng)理人素質(zhì)，企業(yè)文化背景企業(yè)發(fā)展階段等方面的不同，較多在做出選擇之前需先人后事。

　　3、成長中的.企業(yè)與跨越式企業(yè)同樣需要靠自己培養(yǎng)管理人才，而且這種培養(yǎng)比跨越式企業(yè)更顯重要。企業(yè)培養(yǎng)管理人才應從管理團隊中選擇合適者，而選擇合適者主要看其內(nèi)在性格特征和天賦能力。第5級經(jīng)理人可以培養(yǎng)出來，但必需要有幾個先決條件，欲培養(yǎng)第5級經(jīng)理人的企業(yè)領導者本身應是第5級經(jīng)理人，只有這樣才能保證挑選的被培養(yǎng)人具潛質(zhì);被培養(yǎng)者具有成為第5級經(jīng)理人的潛質(zhì);適合其成長的培養(yǎng)環(huán)境。

　　4、那些實現(xiàn)了從優(yōu)秀跨越到卓越的公司認為技術不是走向卓越最關鍵的因素，這并不奇怪，因為這些公司對于技術的運用大多已處于同業(yè)中的領先地位，它們對先進技術的研發(fā)與利用，是為了保持在行業(yè)中能更長久地保證優(yōu)勢，也就是體現(xiàn)出技術運用服務于“刺猬理念”。

　　但目前大多數(shù)的國內(nèi)企業(yè)還處在技術的掌握與運用成為同行業(yè)競爭中保障生存的重要手段和因素之一，缺乏核心技術，特別是缺乏自主創(chuàng)新的技術日益成為制約中國企業(yè)的國際競爭力的時候，技術加速器理念首先帶給我們的應該是生存與發(fā)展。

　　個人認為，對本書的研究成果不能照搬套用，否則我們將會陷入迷茫，但認真研讀本書，理解并合理利用和努力實踐書中的研究成果，將會使我們的企業(yè)有可能走向優(yōu)秀，走向卓越。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇11

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變，這是“如何使用本書”的第一段話，每天的幾分鐘，對于你我來說似乎微不足道,抱著愉悅的心情，我閱讀了這本書，書中提供了各種提升我們的教學技巧和提高學生的學習能力的方法、策略，使我感悟頗深,受益匪淺。哪有不經(jīng)過雨露就開放的花，這世上無論多么璀璨的花，都在雨露中開放，風吹雨打出溫馨的花朵，所以，哪有不經(jīng)歷雨露洗禮的人生。學生就像這首小詩中的花朵，需要我們和他們一起共筑心中的夢。

　　不知道何時，我們變的急躁，容忍度下降，當孩子忘記課堂常規(guī)時，我們會很惱火，理所應當?shù)卣J為，“你已經(jīng)知道了，就應該懂了，就能做到了，為什么還要是再犯相同的錯誤呢？”但是，他們還是孩子，成人都會犯錯，我們是不是太苛求孩子了，教育是一項需要從容的事業(yè)，當學生忘記時，要進入智慧的心態(tài)，給予他們善意的提醒。

　　每個班級里都會有那么一兩個讓教師頭疼的孩子，如何才能讓這些孩子積極健康的成長？書中的第23天中提到了“對學生要有較高的期望”，讀到這一章讓我想到了“皮格馬立翁”效應，教師如果對學生充滿期待和關愛，學生就會向著你所期待的方向發(fā)展，如一些學優(yōu)生，教師、家長的期望使這些孩子不斷有動力前行，積極向上的暗示使他們?nèi)〉酶�大的學業(yè)成就，反之，一些紀律行為習慣不好的孩子，不斷得到教師、家長、周圍的人消極暗示，他們對自己就會不斷否定，把自己定格為差生，從而影響這些學生的發(fā)展。作為教師、家長的我們對孩子要有一個較高合理的期望，最重要的一點是，我們應該明確地告訴學生我們對他們的'期望，并引導他們?nèi)绾文_踏實地實現(xiàn)那些期望。

　　我的班級就有這樣一位同學――小吳，我們之間有過這樣一次對話，師說：“你爸爸、媽媽肯定希望你能好好學習，考一個好成績回家吧！”小吳答到：“我媽媽說了，我這么笨肯定學不出來的�！闭f完小吳便不再說什么了。小吳同學是一個調(diào)皮的男生，他總?cè)鞘巧�非讓家長很失望，對他也不抱什么期望。為了幫助小吳，首先，我和家長溝通，希望家長以后能夠多給予小吳積極地暗示，適時的

　　鼓勵；其次，改變他的學習環(huán)境，以前由于他的好動，頑皮，班級里最后一個位置也是坐過的，現(xiàn)在回想這樣一來，那是給小吳傳遞了一個錯誤地信號，“我是個調(diào)皮的學生，我和大家不一樣，老師才讓我坐在最后一個位置！”于是，我把他的位置從最后一排調(diào)到二排和一名成績優(yōu)秀的同學坐在一起，這樣做的目的是，想通過位置的改變，讓小吳感受到自己和其他同學一樣，沒有針對他而設定的特殊位置，然后再通過同桌的影響，樹立榜樣，小吳也漸漸改變自己，課堂上專注度明顯提高，而且舉手回答問題的次數(shù)、準確率也增加了，雖然改變不是一朝一夕就能促成的，但是持久的期望、引導，我相信小吳會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　課堂，學生汲取知識，健康成長的主陣地，課堂常規(guī)的井然有序，將會促進教師、學生之間的良好互動，提高課堂教學效率，因此，要確定哪些課堂常規(guī)是需要制定，哪些規(guī)則需要學生遵守等等。書中的第7天，向我們解釋了規(guī)則和常規(guī)的區(qū)別，規(guī)則針對的是嚴重的犯錯行為，而常規(guī)強調(diào)的是在執(zhí)行同一件或者同一類事情時，行為方式必須始終保持一致性。書中在此提出了兩者的區(qū)別，不得不讓我聯(lián)想到自己的課堂上是不是曾經(jīng)出現(xiàn)過，當學生破壞常規(guī)時，我們怒火中天的把他給批評了，其實，有時這些孩子卻需要的是繼續(xù)練習，教師要做的是更加細心、耐心地提醒和鼓勵。

　　最后，以書中的一句話自勉，“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業(yè)時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命�！睘榱艘欢涠浔貙⒕`放的花朵，和孩子們共筑他們心中的夢。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇12

　　一、小愛心，大感染

　　書中講到：你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心。讓每個學生都成為你的寵兒，讓學生在舒適和放松的環(huán)境中成長和學習。當學生踏進校園時，老師要始終保持微笑，他們會被老師們積極快樂的情緒所感染。當學生忘記課堂規(guī)則時，老師要耐心提醒他們，他們會在善意的提醒中建立規(guī)則意識。當學生犯錯時，老師要告訴他們：“人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉，學生就不再懼怕犯錯�！苯逃�的本質(zhì)就是愛，是溫暖，是激發(fā)，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。愛是教育永恒不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有愛，才有教育。

　　二、小承諾，大尊重

　　馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人�！睈勰�森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生�！痹趯W校教育工作中，教師和學生雖然角色不同，但目標一致，彼此應相互尊重。而教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。

　　尊重學生要從細小處的承諾做起。例如，尊重學生的課間休息權。課間十分鐘雖然短暫卻十分寶貴，不克扣學生的休息時間，既體現(xiàn)了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現(xiàn)了教師們在教學上的相互合作。再如，尊重學生的“話語權”。當新生一代就熱點問題侃侃而談時，身為教師，融入學生的文化圈子并勇敢地與之同思考、共評析，方能真正盡到為師之道。又如，尊重學生的閱讀自主權。李希貴老師說：“什么年齡讀什么書。”的確，我們要尊重學生的年齡特點和心理特征，不要用成人的眼光來規(guī)范學生的`閱讀。特別要尊重的是學生的隱私權。信件是隱私，日記是隱私，學生的考試成績和名次同樣也是隱私�？傊�，尊重學生，是最好的教育手段。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。

　　三、小規(guī)章，大方向

　　課堂管理的重要任務和核心是建立一套課堂管理章程。有效的課堂就像一個訓練有素的合唱團，能奏出和諧而美妙的歌聲。作者認為，規(guī)則就是要詳細地讓學生知道他們究竟什么可以做、什么不可以做，違反規(guī)則要收到既定的懲罰；而常規(guī)需要反復的練習和遵守，違反過后不必懲罰，只需要在各方監(jiān)督下改正。制定好詳細的課堂規(guī)則和常規(guī)后，我們也需要與學生一起研讀、分享，確保所有的學生都對這些章程有充分的理解。這就好比每一節(jié)課都應該有清晰且能實現(xiàn)的教學目標，再回顧自己的教學，每一節(jié)課上課前，我都會對學生說：“今天我們的目標是…”或者把目標分為兩三個小點寫在課件的第一頁。哪怕是早讀課，我也在學生的樂桃群里發(fā)送“早讀安排”，列出任務的時長和要求，讓學生保持適度的緊張感，朝著每一個小目標前進。

　　以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以書為鏡，讀書、讀人、讀教育、讀自己。書中有這樣一句話：“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業(yè)時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命�！痹肝覀兌寄転榱艘欢涠浔貙⒕`放的花朵，和孩子們共筑心中的夢。于世界中站穩(wěn)，于時代中奮進！

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇13

　　暑假前學校按規(guī)定讓每位教師在暑假期間讀一本書。我拿到一本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。本書的兩位作者都是深受中國教師歡迎的暢銷書作家。安奈特?布魯肖，全美國公認最好的、專門針對教師崗前培訓項目負責人，她可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學的實用性和人性化，強調(diào)情感教學與創(chuàng)造性教學手段的結(jié)合。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師：極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。每隔20天會為教師提供一個教學實踐檢驗調(diào)查問卷，檢驗哪些策略能有效執(zhí)行，以便教師及時調(diào)整教學方式。教師每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。不管你是剛?cè)腴T的新教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，此書都將是一本非常實用、可讀性極強的教學指南。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。如像“傾聽孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時候孩子只需要一雙傾聽的耳朵，因為孩子也許冰不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽他們說話就足夠了。其實，只要你能耐心聽孩子說話，對他們來說就真的很幸福了。在你完成中當孩子和你說話時，請你耐心傾聽，不要強行打斷他們的話或者告訴他們應該怎么做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽的耳朵，在向你傾聽的過程中，問題可能會變得越來越清晰，而此時答案就會出現(xiàn)孩子的心里，而不是在你那里等等……都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導�？戳T覺得受益匪淺，

　　我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好孩子的學習與生活。卓越的教師不是為了達到一個目的.而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個孩子的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　在課堂上也要講究一些方法技巧：如解決的方法就是留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒有注意聽課的孩子單拎出來讓其他孩子都注意到他沒有認真聽課。如果有個孩子經(jīng)常搗亂，你會體罰他不給他玩嗎？諸如此類的事情還有很多，我們就不在此一一列舉了。如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使孩子感到難堪，請反思！上一節(jié)課容易，可要上好一節(jié)課就得花點心思了。一節(jié)好課，除了受選材內(nèi)容的影響外，更受幼兒園教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節(jié)課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好一節(jié)活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動課”的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！

　　同樣一節(jié)課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什么樣的課才稱得上是一節(jié)好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個真實、自然、簡單的課堂。

　　此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材施教；教學要有主線，要一氣呵成。

　　即使是卓越教師也會犯錯，不同的是卓越教師會努力讓自己不再重復同樣的錯誤。因為卓越教師都清楚地知道：教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峰。正因為這一點，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而奮斗，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。作家寫這本書的目的希望幫助我們更有智慧更有方法地提高你的教學技巧和孩子的學習能力。將在未來的180天中的每一天與我們分享一些簡單高效的日常教學策略。我們希望這些方法、策略以及行動建議能幫助你提高課堂教學質(zhì)量以及孩子學習效果，也希望你能像所有卓越教師一樣，與孩子建立積極而密切的關系。作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。你可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在你教學的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。

　　我們堅信，每一位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待著實現(xiàn)的那一天。我們也堅信，每一個孩子內(nèi)心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待著釋放的那一天。我們希望這本書能幫助你成為自己內(nèi)心深處期待成為的卓越教師，同時也希望你能幫助每一個孩子找到真正的自我，發(fā)掘出他們最大的潛力。

　　《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書心得 篇14

　　暑假里我閱讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。這本書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們?nèi)粘＝虒W生活中普遍的問題，讀完此書又細細品讀了一番，感悟頗深。我明白了想成為一名優(yōu)秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，并非一朝一夕的事情，需要一步一個腳印地走。

　　我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活。

　　這本書中讓我感觸最深的就是“傾聽學生的聲音”這一策略。作為一名年輕的班主任，工作經(jīng)驗的匱乏，致使我在班級管理工作中出現(xiàn)了很多問題。我們班有幾個孩子很頑皮課上不遵守紀律，課下追逐打鬧，別的孩子向我告狀，很多時候我都不問原因，很少去認真耐心地傾聽孩子的心聲，走進他們的內(nèi)心世界。教育的目標是為了培養(yǎng)人，教師能否走進學生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關鍵。我體會到：教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生，認真傾聽學生說話。其次在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的`，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學生體會到老師對自己的尊重，學生才能更加信任老師，達到和老師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，只有這樣才能讓教育成為一種非常美好的享受。

　　在教學中我也往往運用這些“小細節(jié)”。作為一名班主任，最頭疼的莫過于班級中那些成績不佳，又對老師的苦口婆心又無動于衷的學生了。每天的晨讀是最讓我傷腦筋的，幾個經(jīng)常早早到班的孩子總需要我去盯著。我也找了那幾個孩子談話，軟硬兼施，可情況總不那么令人滿意。正當我無計可施時，其中一個孩子日記里的話讓我受到了啟發(fā)。這個孩子平時表現(xiàn)并不理想，可他告訴我自己一直盼望老師能讓他做小組長，他很愿意為班集體服務，轉(zhuǎn)念一想我何不安排一個早讀監(jiān)督員呢！就由他來監(jiān)督早來的學生進行早讀�，F(xiàn)在我班的早讀我再也不操心了。可見，在平時的管理中，應全面關注每一個孩子情感上最細微的變化，從小細節(jié)中捕捉到教育的良機，也許會產(chǎn)生意想不到的教育效果。

　　這本書中還提供了很多教學和班級管理上的小技巧，比如給家長發(fā)表揚信、給學生寫小紙條，利用教室的墻壁展示學生的優(yōu)秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也采用著一些小的策略，收到了很好的效果。在課堂教學上，書中的簡單而有效的5個教學步驟，每一步都至關重要，我想如果我今后能按照這些步驟教好每一堂課的話，學生將會因此享受成功的每一天！

　　這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯(lián)系，突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太大了。之前我把做教師僅僅作為一項工作而已，沒有把這一職業(yè)提升到一個高度；我想在今后的教學中，我要把這本書中提供的方法揉入自我反思中，要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生，潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。

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