高度讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高度讀后感，希望能夠幫助到大家。
高度讀后感1
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己的敲門磚，而且不露聲色的給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和他大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。原來，小仲馬的父親大仲馬知道他寄出的'稿子總是碰壁，就勸他讓他在稿子上寫上自己是大仲馬的兒子，但小仲馬拒絕了。小仲馬面對一張張退稿，并沒有沮喪，他堅持創(chuàng)作，終于，小仲馬的《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震感了一位資深編輯，小仲馬成功了。
那位資深編輯曾經疑惑的問小仲馬：“您為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？”小仲馬說：“我只想擁有自己真實的高度�！崩暇庉媽π≈亳R的做法贊嘆不已。
這篇文章中的小仲馬不靠父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，堅持自己創(chuàng)作，不斷學習。不像有些人，仗著自己父母的地位胡作非為，結果是什么東西都沒有了。正因為小仲馬明白這個道理，他才沒有坐在父親的肩頭摘蘋果。經過一段努力后，小仲馬的作品《茶花女》振撼了編輯。因為，人，是要懂得堅強，不氣餒的。如此再想，如果人人都擁有遇事求己的那份堅強和自信，也許，人人都能成功。是啊，現(xiàn)在靠誰都不會長久，你還不如靠自己。
聯(lián)想到我們的學習，我的感受更多，我們平時的學習是最好的例子。對于學習，就應該積極主動，可是就有一些同學，消極應付。在作業(yè)方面抄抄寫寫，不懂開動腦筋好好想想。這不但是騙老師，還是騙自己。到真正不能騙得了時，這幾年光影也就這樣浪費了。而且，現(xiàn)在有很多同學以為是在幫老師、家長學習，長輩說一步做一步，根本不知道自己的目標。所以，要搞好學習首先要確定自己的目標。然后，反復努力，直到成功。
這樣的成功，是真正通過努力得到的財富，是無比的珍貴，有意義。所以，我們不要依靠別人，才能擁有自己真實的高度。
高度讀后感2
初看文章標題時，我就在想是什么高度，它有什么內涵。我想到杜甫登臨泰山時，不覺吟誦出“會當凌絕頂，一覽眾山小�！边@也許是一座山的高度，更是詩人心中的高度。
其實這高度是指目標、理想。自己設下的一個個目標、理想都是高度，不論大小，不論成敗，就像文中說的“其實到達高度后的成就感和樂趣都是一樣多的”，那是因為我們自己通過不懈努力奮斗達到的高度（取得的成績），當然十分驕傲高興啦！不怕設立什么目標，就怕沒有目標，都說沒有夢想的人跟咸魚又有什么區(qū)別呢？所以我們要給自己設立一個合適的目標。有了目標就有前進的動力，才不會不進則退，因為不攀爬就會跌落，跌進茫然和萎頓中�？忌媳贝蟮�.王海桐就是這樣一個有“高度”的人，心中一直有一個夢想——考北大，所以她不理會外人的眼色，不受他人的干擾，堅守心中的夢想，持之以恒地奮斗，最后她成為了高考狀元，考上了北大。
是的，一個人要想取得成功，第一步就是要設立目標，我想說的是這個目標要符合自己，適合自己�！膀U驥一躍，不能十步”，我們要根據自己的實際情況制定計劃，建立適合的心理預期�！疤煜码y事必作于易”，最初的時候我們無法實現(xiàn)一整天的專注學習，可以先從制定一小時計劃開始，當你的思想能夠保持集中，身體習慣這個節(jié)奏時，就可以逐漸嘗試制定三小時、半天乃至一天的計劃。切不可盲目立大志，否則就變成了白日做夢。
我記得我們班主任曾問過我們一個問題，假如給你們一個選擇，你們是選天花板還是地板？我會選地板，地板意味著腳踏實地穩(wěn)扎穩(wěn)打地努力，而天花板是遙想手可摘星辰，不符合自身情況，所以當我們立好目標后要努力朝著這個方向前進，腳踏實地。切不可“三天打魚，兩天曬網”，這種三分鐘熱度，最后只會讓我們一事無成。你知道嗎？世界上只有兩種動物可以到達金字塔的頂峰，一種是雄鷹，而另一種是蝸牛，如果我們沒有雄鷹的展翅高飛的能力，就去學蝸牛的持之以恒、堅持不懈。
加油，讓我們攜手前進去攀登我們的“高度”。
高度讀后感3
《父親的高度》是講作者小時坐在父親肩上看戲，作者是全場人當中看得最清楚的一人。
是啊，父愛如山，父愛也是無私的，但我從來沒有特別關注父親。但父親始終關注著我：
那天下午，我興致勃發(fā)，和父親打起了羽毛球。我驚奇的發(fā)現(xiàn)父親的動作時如此笨拙，步伐是如此蹣跚，反應時如此遲鈍，揮拍是如此無力……哦，我終于發(fā)現(xiàn)父親的確老了。
還記得小時候與父親打球，我總是輸。跌跌撞撞，奔來奔去地追球，卻怎么也抵不住父親有力的進攻。我常常耍賴，要父親“認輸”而他總是揉揉我的頭發(fā)說：“你太小了�！比缓蟀橹运实男β�，笑聲中透出一種旺盛的生命力。
那笑聲似乎依然縈繞在我耳畔，而我，已經長大了。 短短幾年，父親老得真快，太快了。我總是關系因公務、家務繁忙勞碌而顯得憔悴的母親，而忽略了同樣漸漸步入老年的父親，的確。我跟父親之間一向不是很親密 ——不像跟母親那樣，所以過去我們常�；ゲ婚_口，保持“冷戰(zhàn)”。隨著年歲的增長，我終于意識到，父親的愛是含蓄的'，他總是默默地關心著我。他會不露聲色的 “探聽”我的學習情況，他會拐彎抹角地詢問我學習中的困難，他還打著比方地暗示我應該做些什么……總之，內向的父親習慣于以他特有的方式來關心我。偶爾，他也會裝個鬼臉，來兩段滑稽的表演來逗我們發(fā)笑，而他仍是一臉嚴肅的樣子……
現(xiàn)在，我終于明白了父親的心，而過去的一切都不會復返了。父親老了，母親也老了，他們用自己的青春換來了我的青春，他們把充沛的精力全部灌輸給了我。他們在燃燒自己的生命，為得是能夠給我以光明，以力量……可憐天下父母心！我們做兒女的，又如何能為過去因資金的幼稚，傷害了父母的心而感到羞愧呢？又如何視父母的日漸蒼老而不顧呢？我們只憑有著一顆拳拳赤子之心，懷著一份深深的感激之情，用已經健壯的身軀，負擔起家庭乃至國家的重擔，我們才能不負父母的一片養(yǎng)育之恩！
高度讀后感4
翻開這本書，才有一種后悔，自己的孩子已經長大，失去教育他最好的年齡階段，這本書講了是關于七歲以前的孩子教育，今年我又撿起再讀，因為我即將要面對一大群七歲的孩子，我想不能再錯過。
劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》書，讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經驗，同時也增長新的知識。劉維雋老師這本書，是在自己小外孫女小荷，結合西方的教育方式為題材。將自己對教育的理解融入生活從中發(fā)現(xiàn)孩子的長處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過玩耍來不斷地探索、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面能力，來發(fā)現(xiàn)自己生活中的小事，從事情的各個方面來增長自己的閱歷和判斷能力等。
本書三個觀點值得好好研究：能否做到：站在孩子的高度、傾聽孩子的心聲、理解孩子的想法是你家教成功的關鍵所在。我摘錄幾個經典語錄：
讓孩子心情寧靜——在孩子面前說話一定要柔聲細語，將音量降低到剛能聽清楚為準，給孩子盡力建造一個寧靜的環(huán)境，不使孩子煩躁。
管住自己的嘴，多閱讀，不嘮叨，多樹正向樣板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平視、平坐，堅決杜絕貌似威嚴，頤指氣使的態(tài)度和做法。
用威逼利誘不是好辦法，威逼使孩子失去自信;利誘也不好，使孩子重器物輕精神價值，會讓孩子變得不高尚。讓孩子情緒高漲的.辦法是媽媽要歡笑、幽默、有創(chuàng)意、與孩子一起游戲。
讀了這本書讓我感覺到“聽話”教育和“乖孩子”教育，讓我們的孩子失去了自我，扭曲了心態(tài)，丟失了獨創(chuàng)力，凡事都跟在別人后面學，舉國千人一面，萬人一腔，隨大流，跟人走，鮮有獨立思考者和創(chuàng)新開拓人。表揚能激勵孩子的自信力，有指導性的表揚不但不會寵壞孩子，反而能有效促使他們堅持用努力來提高自己。大人對待孩子的態(tài)度只需如下幾條：歡快有趣充滿童心，不吝表揚隨時贊賞，絕不批評只作指導。如果能夠始終堅持這三條，您的孩子一定是樂觀自信優(yōu)秀的。
高度讀后感5
人的一生，無一不是在創(chuàng)新高度。不斷創(chuàng)新高度的人擁有的人生絕非令人乏味、一望到底的，而是起伏的、充滿內涵的。為了我們活得有意義，我們應當在生活的每個階段都設立相應的高度，一個個地跨越，一次次地進入新的階段。
高度應切合實際。藍天是蒼鷹的高度，龍門是鯉魚的高度，而跳蚤的高度只及人膝，聽起來迥然不同。是不是翱翔蒼穹的雄鷹的高度最高，而只及人膝的跳蚤的高度就最低呢？鷹有澎湃用力的翅膀，若是悠哉悠哉地漂浮于平靜的湖面上，便是屈才；而跳蚤生得微小，卻想要一步躍上人的頭頂，那便是癡心妄想，不自量力。高度并沒有貴賤之分，高度的設立因人而異，只要是盡己所能，量力而行，成功突破后，都會獲得相同的欣喜。所以設置高度的重點是要了解自己的能力。
設立的高度不可以是隨便就能跨越的。文中“我”給自己設立了一個高度：另辟蹊徑，擺脫貧困。“我”經過幾番辛苦打拼才得到波瀾的.人生。哈佛大學曾對1500名畢業(yè)生做了一項問卷調查：畢業(yè)后是先朝著自己喜歡的事業(yè)發(fā)展闖蕩，還是先賺錢等生活穩(wěn)定了再做自己喜歡的事？結果是只有17%的人選擇了前者，其余的都選擇穩(wěn)中求勝。十年后，這1500人里出來101位百萬富翁，其中100位來自那17%，懸殊的差距令人震驚。其實，那17%的人在畢業(yè)之時都為自己設置了一個較為困難的高度，在接下來的人生中，他們都會朝著這個目標打拼前行。高度不可能簡單的“跨越”，如果高度能唾手可得，便不是“跨越”了，僅僅只是邁了一步。高度應該設立得足夠高，具有挑戰(zhàn)性，又非希望渺茫。人生的篇幅要想廣闊遼遠，就更需要高度給予的波瀾壯闊。
攀登高度，要懷著激揚的心。杜甫說“會當凌絕頂，一覽眾山小”，王安石說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，在登山途中，懷著熱切的心情；從高望遠，懷著驕傲的自豪�？梢姡巧脚c跨越人生的高度是相通的，跨越高度就是一步步的攀登，縱使山路崎嶇，遇上千難萬難，只要堅定的心不動搖，當你成功跨越時就會看到一路歷練得來的閃光點，正如遠眺渺遠的景一樣令人振奮。
人生因每階段高度的存在，仿佛是山巒起伏的地形圖，變得神秘而有趣，人生需要設置高度，促使前行，創(chuàng)造非凡。
高度讀后感6
“態(tài)度決定高度，高度決定你的人生�！比松穆L或短暫，復雜或簡單，取決于你心中的高度。
每個人都有自己的高度�！安灰晕锵�,不以己悲”,這是范仲淹所要追求的高度,但只有極少數(shù)人能做到。人生有其高度,站在山腳看到的悲劇只能感到難過,而站在山頂?shù)娜思词箍粗瘎“l(fā)生都不會感到悲哀,這就是高度的差距。在生活中，很多人的高度定得過低,所以感受不到它的存在,而有些人的高度定得不符合實際,致使它形同虛設。那我們該怎么做呢?
設定適合自己的高度。蒼鷹要的高度是藍天，鯉魚要的高度是龍門，長頸鹿要的高度是樹葉，跳蚤要的高度只及人膝。我們不應該總是羨慕地看著別人已經擁有高度而盲目的效仿,要想一想那樣的高度是否適合自己。我們不一定要像那些偉人一樣為后世流傳，更不要留下一身污名被后世辱罵。就站在這適合自己的高度上，體驗人生的真諦，做自己想做的事，不因錯過的美好而暗自神傷，不在滿足中陶醉，這正是自己合適的高度。若把人生比作一座高山，山頂與山腳或偏高或偏低，半山腰才是最合適的位置。怎樣才能實現(xiàn)自己的高度呢?
實現(xiàn)高度，需為其篤志前行。俞敏洪說:“一個人生命的高度，不在于每天的忙碌，而是取決于他的追求和夢想�！笔堑�，一個人如果沒有追求和夢想，即使每一分每一秒都足夠忙碌，也是毫無意義的。為了追求和夢想，我們需篤志前行。對于盲目的船來說，所有的'方向都是逆風而行。意志不堅定的人就很難在茫茫大海上找到航行的正確方向，最終將會迷失自我。俞敏洪為實現(xiàn)自己的高度篤志前行，創(chuàng)辦了新東方教育科技集團;科比為實現(xiàn)自己的高度篤志前行，成為了籃球巨星;葉詩文為實現(xiàn)自己的高度篤志前行，踏上了泳壇之巔……無數(shù)年輕人篤志前行的事跡猶如一滴滴甘露，滋潤著我們的心田。作為新時代的青少年，我們應設定適合自己的高度，并為之努力奮斗，銳意進取、埋頭苦干、不懼渺小、不畏路遠、不虛度光陰。
人生就像需要不斷攀登的階梯，我們永遠不知道終點在哪里。讓我們一起設定適合自己的高度，并為之篤志前行，過好這短暫卻充滿樂趣和成就感的一生吧!
高度讀后感7
寒假閑暇時我讀了許衛(wèi)兵老師的《成為高度自覺的教育者》這本書，使我受益頗豐。
這本書聚焦數(shù)學課標中的十個核心概念，解讀課標精髓，啟迪教育智慧，是專門寫給后課標時代數(shù)學教師的書，更是一本讓教師成為一個明白教育“事理”的教育者的書，內容包括上篇“課標精髓解讀”和下篇“教學實施指導”兩部分。
從“課標精髓解讀”這部分內容讓我再次認識到“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”的課程理念，就是在學科教學中要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，那么為了每位學生的發(fā)展，我們就應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗是讓學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識、基本的'數(shù)學思想方法和必要的應用技能，這就要求教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。教學中的數(shù)學活動應該盡可能遵循從學生“已有經驗—直接經驗—經驗的符號性表象”的經驗獲得過程，因為數(shù)學活動經驗并不僅僅是實踐的經驗，也不僅僅是解題的經驗，更重要的是思維的經驗，是在數(shù)學活動中思考的經驗。
從“教學實施指導”這部分內容讓我認識到教學實施是課程標準從文本形態(tài)、理念形態(tài)走向教學現(xiàn)實和學生發(fā)展的基本途徑和關鍵環(huán)節(jié)。作為一名數(shù)學教師，我們不僅要關注小學數(shù)學教學的本質和特點，更應該在具體的教學過程中落實課程標準中提出的目標、原則、方法，以其作為指導我們教學的綱領性文件。在教學實施過程中，我們應該了解“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”各自所包含的主要內容，明確教學目標與教學要求；掌握其各自的教學實施要點，有針對性地開展數(shù)學教學；切實以新課程標準為依據開展教學，在教學過程中深化認識，將理論學習與實踐驗證結合起來。
改變一點點，前進一大步。作為一線教師，我們在改變自己的時候，更是在改變著學生的課堂生活、學習方式、思維品質，也改變著學生的人生軌跡，改變著學生的未來。
高度讀后感8
“水往低處流，人往高處走，人這一生，說漫長也短暫，說簡單也復雜，就看心中有沒有高度�！边@篇文章里作者描述了他跨過的人生的五個高度，他不斷的給自己設立一個又一個門檻，在什么樣的年紀完成什么樣的目標，他以堅毅的態(tài)度走過了人生春秋。這告訴我們:你對待生活的態(tài)度，決定了人生的高度。
在一幕幕的人生軌道中,我印象最為深刻的還是開頭那句“就看心中有沒有高度”,我們應該從別人輕視的東西中，努力尋找它存在的價值和用途，心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界，正如一句話所說“態(tài)度決定高度”。
《哈佛凌晨四點半》開篇提及"你為什么而學習？“哈佛大學校長的忘年之交一安東尼，他曾是一位油漆工,面對著林肯的雕像，心里想：“我為什么不能成為像他一樣的人呢？”便回家在一塊木塊上刻了一句“安東尼要學法律”，當同事在嘲笑時，他卻一個人扛下了所有苦與難,只為那句“我為自己而學習”堅持了下去，他最終成為了紐約一名著名的律師，他的態(tài)度決定了他日后的高度。
我突然想起方仲永來，他小時候所展現(xiàn)出來的天賦是很多人望塵莫及的，但最后卻落得個“泯然眾人矣”的下場，除了他父親拉著他四處炫耀不學習，更大程度上學習的主動性還是掌握在他手里，如果他肯端正學習態(tài)度,加之與生俱來的天賦，必定大有作為，流芳百世。
當年汶川抗震救災小英雄雷楚年如今卻成詐騙犯。這樣的消息讓人痛心疾首！自從他被“抗震小英雄”的光環(huán)籠罩時，便洋洋自得，開始逃學、其實他早被一所重點中學錄取了，若他能把握此機會,端正學習態(tài)度，也許能他會成為很多人心中的學霸英雄，而不是階下囚。
高考路上雖然布滿荊棘，但我們內心總是充滿陽光，因為我們堅信對待生活的態(tài)度，決定了人生的高度。這不！透過晨曦，荷花橋上清早就傳來朗朗的讀書聲；放學路上，我們還在為“之乎者也”的.虛詞用法掙得面紅耳赤；回到宿舍，我們會因為“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣�！边@句話，而淚流滿面。
不是深藍的大海卻依然可以做飄逸的白云，不是參天的松柏,卻依然可以做吐綠的小草，人生的價值不在于表面的榮華富貴而在于心靈的深度，生命的高度。
高度讀后感9
瀏覽著書架中一本本有趣又精美的書本，那又是誰，輕輕叩開我對書的大門？是——父親。
在學校里欣賞了《父愛的高度》這篇文章，我覺得父愛在我心中高大了起來，父愛真的有高度嗎？那個高度是有多少高呢？我來到外婆的跟前，疑惑不解的向她問：“外婆你覺得父愛的高度，到底是有多少高呢？”外婆對我神秘的一笑，說：“你自己去找吧！”母親的回答也是如此。
我悶悶不樂地來到陽臺，朝遠處扔著石子，想：他們大人怎么都這樣，算了，晚上爸爸要出差回來了我還是去問他吧。
我打算給爸爸一個驚喜。等他回來時候抱住他。晚上我假裝很乖的上床睡覺，然后聽到了“咔嚓”一聲，就知道爸爸進來了，我連忙輕手輕腳的下床來到門邊，開條門縫，觀察著屋里的動靜。只見爸爸拖著疲倦的身體，耷拉著肩膀，半掩著眼睛，在桌子上放下了一個重重的東西，直接躺在沙發(fā)上睡著了。
“哎——”我輕輕地長嘆一口氣。爸爸這么疲倦，肯定接不住我的問題，把今天的行動失敗了呀!到了半夜，我的肚子餓的咕咕直叫，我只好起身到客廳里去拿吃的。爸爸已經回他自己的房間睡大覺去啦，不在客廳里，還能隱約聽見他的呼嚕聲。
我憋見了剛才拿在父親手上的那個沉重的物品。皎潔的月光灑在我的'身上，我感覺像做賊一樣，我的腳步放輕了，呼吸也緩慢起來，我輕輕的地走到那個包裹旁邊。啊——是我最愛的書。
父愛如書，每當父親回來是每次都給我買一摞又一摞的書，那些書都占滿了整個書柜。一本本的書我一頁一頁的翻閱過來既有趣又動人。動人的不僅僅是書的內容更是父親在勞累的工作中還時不時的給我?guī)硪槐颈揪赖臅?/p>
想起小時候在月光下他抱著我給我講述一個個美麗的故事�，F(xiàn)在是我自己坐一個人坐在書桌邊，靜靜的看著那一本本書，他只在遠遠的望著我，偶爾進來用他那厚實又長滿老繭的手摸摸我的頭。
這些如同他心血的書不正是父愛的高度嗎？
在月光下給我講故事在遠處靜靜的望著我看書，從小到大這不就是父愛嗎？
在繁忙的工作中，還不忘記給我?guī)妆緯�，這不就是父愛嗎？
這一本又一本的書叩開了我智慧的大門，更是父愛的表現(xiàn)。
我明白了，父愛就像這一摞摞的書一樣高 ，不，那是比天空還高，比宇宙還寬的東西！
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