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我怎樣教語文讀后感
讀完一本書以后，你有什么總結(jié)呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的我怎樣教語文讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我怎樣教語文讀后感1
陽光灑在身上，在這個漫長的冬日，我翻開了葉圣陶、夏丏尊兩位先生的《我怎樣教語文》，我應(yīng)該怎樣教語文？帶著疑問，細(xì)細(xì)品讀……
還未品讀，封面上的文字“深入淺出的大師經(jīng)典，歷久彌新的語文教學(xué)實用心法”就已讓我非常期待�！段以鯓咏陶Z文》這本書精編著名教育家葉圣陶和夏丏尊多年教授語文的心得，從教學(xué)指導(dǎo)、閱讀方法、寫作教學(xué)和寫作提升四個方面，系統(tǒng)展示了教育大師的語文教學(xué)方法和技巧，解答了語文教學(xué)實踐中的根本問題。比如，語文教學(xué)應(yīng)該有怎樣的理念、閱讀是什么、怎樣閱讀、寫作是什么、怎樣寫作等。教學(xué)案例豐富詳實，為我們一線教師提供了精辟而實用的指導(dǎo)。
書中的教學(xué)實例雖然大多取材于三四十年代的語文教學(xué)內(nèi)容，但所講的有關(guān)教學(xué)理念具有很強的前瞻性。書中沒有艱澀難懂的文字，大多是像拉家常的一樣話語，可讀了卻讓人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，許多不曾明白的或者困惑的問題突然之間在此找到了答案。大師的語言，三言兩語便能切中肯綮，便可指點迷津。
葉老在文中強調(diào)，“學(xué)習(xí)國文該認(rèn)定兩個目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力”。作為教師的我們，深刻的感覺到現(xiàn)在學(xué)生缺乏的就是閱讀能力。多多閱讀，多多寫作。在語文教學(xué)實踐中，多鼓勵學(xué)生閱讀各類書籍，讓學(xué)生隨時動筆，課后的小練筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己種種想要寫的。葉老在文中說到“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀”，我就想著在課堂上要多指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。
《我怎樣教語文》第一章第一篇是“認(rèn)真學(xué)習(xí)語文”。葉老對語文怎樣教，如何學(xué)這些非�，F(xiàn)實的問題，在鞭辟入里的教育經(jīng)典論述中對此做出了本真、樸素但最根本的.明確闡述。這一篇文章共有5個小標(biāo)題。分別是：學(xué)習(xí)語文很重要、對學(xué)習(xí)語文要有正確的認(rèn)識、學(xué)習(xí)語文不能要求速成、學(xué)習(xí)語文要練基本功、認(rèn)真不認(rèn)真，是學(xué)得好不好的關(guān)鍵。所講內(nèi)容其實就是學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面。告訴我們，語文學(xué)習(xí)就是兩個方面：閱讀和寫作，前者是吸收，是進，從外到內(nèi)，后者是表達(dá)，是出，從內(nèi)到外。無論做什么工作都是經(jīng)常需要吸收和表達(dá)兩件事。
“學(xué)習(xí)語文目的在于運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣�！薄傲�(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了�！薄耙欢ㄒ阎R跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導(dǎo)實踐的作用�！�
學(xué)習(xí)語文要練的基本功有四：識字寫字、用字用詞、辨析句子、文章結(jié)構(gòu)。所有的要求是“正確”，字要念得正確、寫得正確熟練、用詞用得正確貼切、句子與句子之間的關(guān)系要合理正確、文章思路要清晰。還強調(diào)：“要多讀，才能廣泛地吸取。要多寫，越寫越熟，熟極了才能從心所欲。多寫，還要多改�！�
學(xué)習(xí)語文要樹立正確的態(tài)度：認(rèn)真�！罢J(rèn)真”是我們?nèi)魏螘r候，做任何事情都需要的一種態(tài)度。我們經(jīng)常說：只要你認(rèn)真了，再差都會有進步。這里的“認(rèn)真”，是真的認(rèn)識到踏實學(xué)習(xí)的重要，是真的做到從學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)入手，是真的養(yǎng)成了積累的一點一滴知識的良好習(xí)慣……認(rèn)真朗讀，認(rèn)真聽課，認(rèn)真書寫，認(rèn)真寫作，認(rèn)真說話，認(rèn)真積累……所有的“認(rèn)真”加在一起，就是美好的語文人生，溫暖的學(xué)習(xí)人生。
葉圣陶、夏丏尊兩位大師的這些語言淺近，語氣溫和，娓娓道來的深刻見解和真知灼見，對我的語文教學(xué)有極大的啟發(fā)作用。
我怎樣教語文讀后感2
20xx年注定是不平凡的一年，新春伊始，萬象更新，華夏大地卻被一場突如其來的新冠肺炎疫情襲擊，人們不得不停下忙碌的腳步，重新思考定位自己的生活和工作，學(xué)生時代我們聽?wèi)T了一句話：“假期是彎道超車”的絕好機會。而這段突如其來的假期，也應(yīng)該成為我們進步和升華自己的最佳契機。正是這樣的情況下，我終于有更多的時間跟隨師父開始我的學(xué)習(xí)成長之路，在師父的引領(lǐng)下認(rèn)識了小學(xué)語文教育界的前輩：吳忠豪教授、于永正老師、薛法根老師……能夠心無旁騖地讀書、聽講座逐步的去聆聽、感悟這些小學(xué)語文界的頂層人物的思想和理念，我是何等的幸運。那種如饑似渴的學(xué)習(xí)和讀書狀態(tài)瞬間被喚醒，那份學(xué)習(xí)的熱情重新被點燃。讀于永正老師的《我怎樣教語文》讓我醍醐灌頂，對于老師佩服的五體投地。
于老師在書中說：“要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。語文教學(xué)的最大成功，應(yīng)該在這里�！蹦軌蛞龑�(dǎo)孩子們愛上語文、喜歡上寫作，這應(yīng)該比多寫會一個生字、多背過一篇課文要有意義的多的多�；叵胛业膶W(xué)生時代，我就特別感謝曾經(jīng)的語文老師培養(yǎng)了我對文字的興趣，從老師那里我知道了原來這些漢字符號經(jīng)過不同的加工與組合竟然可以使人賞心悅目。記得從初中開始我就養(yǎng)成了積累好詞好句的習(xí)慣，可能積累的方式有所不同，但是長年累月的做下來，總會對文字有更深一層的感受和理解。我還感謝我的老師培養(yǎng)了我對文言文的興趣，以至于后來到高中，到大學(xué)見到古文都會莫名的興奮，而不是排斥和厭惡。如果孩子們對語文的學(xué)習(xí)也都能成為興趣，那孩子們收獲的將不僅僅是語文。于老師結(jié)合他自身的經(jīng)歷，用極其平易近人的語言循循善誘地告訴我們：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；如何運用教材教語文而不是教課文；如何才能做到不凌節(jié)而施；……用一個個鮮活形象的`例子，為我們這些教育行業(yè)的新人指明了小學(xué)語文教學(xué)的方向。這，怎能不令我佩服？
于老師在教學(xué)方面成績斐然，彰顯于他每一節(jié)課的精巧構(gòu)思和設(shè)計。于老師教學(xué)過程的導(dǎo)入、解詞、朗讀、習(xí)作訓(xùn)練都可以稱其為藝術(shù)，那是凝結(jié)著智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。深有感觸的是于老師的“下水文”，有一篇篇精彩的“下水文”的引導(dǎo)，孩子們怎能不愛上習(xí)作？
還有就是于老師由內(nèi)而外的對孩子們的愛。“第八次”是于老師寫的指導(dǎo)一個靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現(xiàn)，更是于老師對孩子愛的體現(xiàn)；第八次，是孩子成長中難忘的經(jīng)歷；第八次，更是給教育行業(yè)的年輕人提出的警示和要求。于老師，如此負(fù)責(zé)、博愛、有耐心，這些，我又怎能不佩服？
于老師的多才多藝同樣值得每個人豎大拇指，書法、教學(xué)、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得出手。課堂教學(xué)中的板書不必多說；上課更是一流；寫文章也不在話下；重點是作為一名小學(xué)語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來頗有梅蘭芳大師的神韻；當(dāng)然，如果課堂教學(xué)中需要畫畫，于老師也能信手拈來，說畫就畫。如此博學(xué)多才是何等難得？這樣的老師，我絕對佩服！
草草幾筆寫不盡對于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對于老師的崇拜，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！崩硐脒\用于實踐必定還有很多的困難和挫折，但是相信我們不會退縮，研究之路不停，學(xué)習(xí)之路不止。
僅以以上文字寄托對于老師的哀思。希望未來的教育之路能夠不負(fù)于老師期望，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我的追求和努力的方向。部編版教材的雙線并行的理念已經(jīng)給我們的教學(xué)指出了很明確的方向，期望讓更多的孩子因部編版教材而受益。
我怎樣教語文讀后感3
這本書是于永正老師從教五十多年來對教育觀、語文觀、學(xué)生觀，們從各個角度認(rèn)識語文教學(xué)的真諦，了解語文教學(xué)的規(guī)律，進入簡單高效的語文教學(xué)之門。讀完此書，我頗有啟發(fā)和感觸。
讓我我印象最深刻的是這本書的第二輯《我教語文，其實很簡單》。于永正老師在文章開頭寫到：“實踐使我知道了教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生扎扎實實地識字、寫字、讀書、作文。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二……教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那么，教語文就更不難。”如果說在過去，當(dāng)看到這樣的觀點時，我會毫不遲疑地反對。語文千頭萬緒，知識繁瑣，一篇課文字詞句段篇哪一方面不得顧及？上一節(jié)語文公開課，教學(xué)設(shè)計需下很大功夫，哪怕一個字、一個標(biāo)點都得推敲琢磨，教語文怎么可能很簡單？這幾年，不斷地接受新的課改理念，參與語文課題研討，嘗試語文課堂的改革，也確實在自己的思想上產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，更是認(rèn)同了這樣的'觀點。
永正老師認(rèn)為，教語文概括起來就是四個字：多讀多寫；教學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，只要抓住“讀寫”兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都可以把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)。讀什么？就是讀書，大量閱讀課外書，從孩子識字起就開始閱讀，并在閱讀中識字，讀經(jīng)典、誦美文、背詩文、儲備語言。學(xué)會多種閱讀方式，默讀、朗讀、精讀、泛讀、跳讀等。寫什么？就是寫字、寫作文，寫一手漂亮的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，宏揚傳統(tǒng)文化。寫作文訓(xùn)練從一年級就可以開始進行了，低年級寫話，中高年級寫段、寫篇。而且要做到大量讀寫，讀寫結(jié)合，這就是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從這一角度來看，語文課真的很簡單，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”（課標(biāo)語），抓住“讀寫”兩線不放松，就能把語文教好，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能提高。
讀書跟做任何事情一樣，良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)。而好習(xí)慣的養(yǎng)成是在平時的訓(xùn)練中實現(xiàn)的，教師在這當(dāng)中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好監(jiān)督和檢查。要求學(xué)生在上新課前必須預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要做到讀懂詞句，初步理解課文，并提出問題。如果教師的指導(dǎo)和督促到位，持之以恒，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)變“教課文”為“教語文”，要以課本為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和語文方法，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的文章，而不是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)。現(xiàn)在我們程永麗名師工作室正開展“小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)”的課題研討，正迎合了這一思想，也正是體現(xiàn)了“簡簡單單教語文”這一理念。
俗話說“興趣是最好的老師。如果沒有了興趣，再大的誘惑也起不了作用。”因此，我們平時要重視對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，注意激發(fā)他們讀書的興趣。在孩子們成長的黃金時期，一定要讓他們多背誦、多積累�！吧倌曛洠缡现獭�，孫雙金老師總結(jié)說：“12歲以前的語文是童年的語文，積累的語文，種子的語文，經(jīng)典的語文，綜合的語文；是不求甚解的語文，是逐步的語文，是為一輩子奠定的語文。”這給我很大啟迪，我們借專家的研究，實踐自己的教學(xué)，簡簡單單教語文。用活動 吸引學(xué)生就是個好辦法，我們除了引導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開 展各種有益的活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
讀于永正老師的《我怎樣教語文》，感受最多的還是那句話：少做題，多讀書。語文教學(xué)最大的成功，應(yīng)該在這里。
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