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快樂(lè)教育讀后感

時(shí)間:2024-11-11 12:34:51 林惜 讀后感范文 我要投稿

快樂(lè)教育讀后感(通用15篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編收集整理的快樂(lè)教育讀后感,歡迎閱讀與收藏。

快樂(lè)教育讀后感(通用15篇)

  快樂(lè)教育讀后感 1

  “教育應(yīng)該是快樂(lè)的,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí),他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果!边@名話(huà)深深的留在了我的腦海。

  小學(xué)生,年紀(jì)小非常調(diào)皮,當(dāng)我看到了這句話(huà)后,我每次走進(jìn)教室的時(shí)候,總是面帶微笑。我不希望他們的童年,他們的小學(xué)生活因?yàn)槌煽?jī)方面的`問(wèn)題而糾纏在不快樂(lè)中,這對(duì)于我的教學(xué)無(wú)一點(diǎn)益處。只有讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的,他們才會(huì)喜歡我,喜歡我所教授的,聽(tīng)我的教誨,這就是我的教育哲學(xué)。

  要以興趣來(lái)為求知引路,了解孩子們的內(nèi)心世界,因?yàn)榕d趣和滿(mǎn)足能夠給他們帶來(lái)快樂(lè)。而其實(shí)任何一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣,“一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)”。

  斯賓塞認(rèn)為,教育者要有效地教育孩子,首先自己就要做個(gè)快樂(lè)的教育者,不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上;不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么,這樣常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤以為孩子天賦太差;努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感;努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人,看孩子的時(shí)候,更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn);同時(shí),教育者必須做一些教育的準(zhǔn)備,要鉆研,要機(jī)智,要忍耐;目光短淺、缺乏同情、感情易怒,是很難教育好孩子的。

  我們提倡“快樂(lè)教育”,就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到享受,得到滿(mǎn)足,并在享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。

  真正有效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念。僅僅在教學(xué)手段、方法上“快樂(lè)起來(lái)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還應(yīng)在觀(guān)念上予以更新,教師素質(zhì)也需提高,還應(yīng)把握好快樂(lè)的尺度。

  我認(rèn)為教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心。你和我,都選擇了教育這一項(xiàng)事業(yè),只因既教書(shū),又育人,就讓我們?cè)谶@條充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè)道路上,去富有耐心和同情心地努力實(shí)踐著!

  我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步;我工作,我快樂(lè),快樂(lè)是人一生的追求,作為教師,快樂(lè)教育孕育快樂(lè)人生,要珍惜這個(gè)讓你能夠每天又忙又累的職位,學(xué)會(huì)“累中求樂(lè)”,忙并快樂(lè)著。

  快樂(lè)是人一生的追求,作為學(xué)生,快樂(lè)教育塑造快樂(lè)人生,作為教師,快樂(lè)教育孕育快樂(lè)人生!孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)人生的啟迪是很關(guān)鍵的,就讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái),加倍關(guān)注我們的學(xué)生,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),也讓我們快樂(lè)的工作吧!

  快樂(lè)教育讀后感 2

  讀書(shū),是人生的一個(gè)樂(lè)趣,讀一本好書(shū),更是樂(lè)趣中的幸福!端官e塞的快樂(lè)教育》,就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書(shū)。

  《斯賓塞的快樂(lè)教育》,這是一本充滿(mǎn)愛(ài),充滿(mǎn)人性,充滿(mǎn)靈性的家庭教育學(xué)專(zhuān)著。讀完它,我深深地被赫.斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。

  “回憶一下我們的父輩,再回憶一下我們的童年,雖然我們已為人父母,但無(wú)不對(duì)孩提時(shí)代父輩們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)善行和努力記憶猶新。種下好的品質(zhì),他會(huì)給孩子帶來(lái)一生的收獲。”就像我們種一棵樹(shù),播一粒子,我們帶著愛(ài)和希望,帶著努力和汗水,那么收獲,是一定的。所以我們無(wú)須跟孩子說(shuō)善行有多么重要,只要去做就好了,孩子們都會(huì)看在眼里,記在心上,并會(huì)擁有一個(gè)幸福的人生。

  “孩子在想什么?面臨怎樣的問(wèn)題?孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿(mǎn)秘密的盒子。在這個(gè)盒子里,有動(dòng)物、有人物有夢(mèng)境、有情緒,雜亂無(wú)章的塞在里面。如果不經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看,有一天當(dāng)你不經(jīng)意地打開(kāi)時(shí),也許會(huì)從里面跑出一只老鼠來(lái),嚇你一大跳!蔽覀兤綍r(shí)經(jīng)常不知道孩子們心里在想些什么,如何讓孩子打開(kāi)心扉,不知道怎么溝通效果會(huì)更好,這十二張卡片的游戲,或許會(huì)把問(wèn)題輕松地解決,誰(shuí)會(huì)拒絕玩游戲呢?這樣在快樂(lè)的玩耍中就可以輕松的走進(jìn)孩子的內(nèi)心,了解他內(nèi)心的秘密,幫他解決心里的困惑,這是一件多么美妙的事情啊。

  “要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更有效。經(jīng)過(guò)數(shù)年來(lái)的對(duì)小斯賓塞的教育和大量心理學(xué)的'研究,我認(rèn)為,孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的!彼晕覀円朕k法讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),最終讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助教育。

  “我認(rèn)為,與自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在教育中,寧?kù)o、和諧、漸漸的發(fā)展、耐心的等待,這些都是非常重要的,相反,太劇烈的變化,急切的要求,則是有害的。”所以讓我們耐心的等待,陪孩子慢慢的成長(zhǎng),我們要善于抓住生活中那些小小的喜悅和感動(dòng),然后和孩子一起分享,我們種下了一顆種子,只需要給他提供陽(yáng)光和雨露,然后就是靜靜的等待,只要你相信它是一塊金子,他就會(huì)發(fā)出金子的光芒,我們只是要去享受他會(huì)變成金子的過(guò)程。

  真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。

  作為教師的我們,更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者,應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造機(jī)會(huì),帶給孩子快樂(lè)的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人,用自身的影響力,去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。

  快樂(lè)教育讀后感 3

  早就聽(tīng)辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū),平時(shí)零零碎碎也看了一些,寒假里終于有時(shí)間開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的研讀。一直以為教育理論專(zhuān)著都是很乏味,很無(wú)趣的。直到看了《斯賓塞的快樂(lè)教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳,半是札記的書(shū),感覺(jué)少了閱讀教育理論專(zhuān)著的生澀,多了那份親切與共鳴。讀這本書(shū)時(shí),我感覺(jué)仿佛迎面吹來(lái)了暖暖的風(fēng)。

  看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后,我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服,為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。書(shū)中有兩個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn),那就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、讓老師快樂(lè)教育。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,那種快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這就是教育的真諦!讓老師快樂(lè)教育, 斯賓塞說(shuō),教育應(yīng)該是快樂(lè)的。教師作為教育者,應(yīng)該成為孩子快樂(lè)的源泉,就像一根細(xì)小的蘆葦管,如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō):這個(gè)班級(jí)太難管理了,這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說(shuō)的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水,那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是件苦惱的事,那么他也就會(huì)通過(guò)自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來(lái),這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無(wú)邪的孩子。教育者要有效地教育孩子,要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。在你因?yàn)閭(gè)人原因遇到挫折時(shí),面對(duì)天真善良的孩子,面對(duì)一雙雙明亮無(wú)邪的眼睛,忘掉生活中的不快,哪怕是暫時(shí)的忘掉。微微一笑,和他們一起共同分享生活的'快樂(lè)。

  我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦?赐陼(shū)我才真正領(lǐng)悟到:只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是教育的真諦,是人生的真諦。

  讀了此書(shū)以后我感覺(jué),其實(shí),每一個(gè)家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》,它好像一位睿智的良師益友,時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長(zhǎng)。作為教師的我們更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者,應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造機(jī)會(huì),帶給孩子快樂(lè)的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人,用自身的影響力,去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。

  快樂(lè)教育讀后感 4

  這本書(shū)是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線(xiàn)索,以快樂(lè)教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見(jiàn)大,因事說(shuō)理,讀來(lái)頗有教益。下面我從兩方面來(lái)談這本書(shū)對(duì)我的感受:

  首先,我們要做一位快樂(lè)媽媽?zhuān)瑧?yīng)該做到的幾點(diǎn):

  1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

  2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

  3、努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人,一個(gè)快樂(lè)的人。看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。在我的教育工作中自己也能體會(huì)到,當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿(mǎn)足時(shí),自己也會(huì)感到快樂(lè)。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂(lè),心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài)怎么會(huì)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),教育出快樂(lè)的孩子呢?

  因?yàn)槲覀內(nèi)绻麑?duì)孩子動(dòng)輒打罵、呵斥,就會(huì)打擊孩子的積極性,孩子會(huì)因此而變得情緒低落,學(xué)習(xí)效率降低。用快樂(lè)的方法去教育孩子,才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的教育模式,我們看到孩子的進(jìn)步,而孩子也會(huì)因?yàn)椴粩嗟孬@得成就而更加積極努力”所以以后我要多看孩子的優(yōu)點(diǎn),不再只關(guān)注孩子的'缺點(diǎn)。

  第二努力做一名快樂(lè)老師,我們要以自己的情緒去感染學(xué)生。

  我們的自信、飽滿(mǎn)的精神是學(xué)生的精神支柱;教師微笑的神情,是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光,是和煦的春風(fēng)。讓學(xué)生感到教師的親切可愛(ài),師生的距離自然拉近了。我們的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親切的眼神、一句幽默的發(fā)問(wèn)、一個(gè)脫俗善誘的舉止,甚至整潔、典雅的衣著,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。當(dāng)然在教學(xué)工作中我們的可能會(huì)遇到很多令我們不快樂(lè)的事,如有的同學(xué)上課趴桌子,有的同學(xué)練習(xí)冊(cè)沒(méi)寫(xiě),有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。一個(gè)快樂(lè)的人,看待自己的學(xué)生時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。

  當(dāng)我們以快樂(lè)的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生;和學(xué)生們?cè)谝黄穑惺艿降氖撬麄兊目鞓?lè)和純真。那種快樂(lè)的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈,而這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān);有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。

  有首歌這樣唱:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)。我想,快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。最后,我想用斯賓塞的幾句話(huà)作為結(jié)束,與大家共勉:

  當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);

  當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);

  當(dāng)孩子悲觀(guān)的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;

  當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

  快樂(lè)教育讀后感 5

  《斯賓塞的快樂(lè)教育》是幼兒園教師必讀的經(jīng)典書(shū)目。斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例,敘述了小斯賓塞快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的歷程?陀^(guān)地分析了家庭教育中所存在的一些問(wèn)題,提出了快樂(lè)教育的原則和方法,在教育孩子的道路上點(diǎn)亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū),談一下我的感想和啟發(fā)。

  一、做一名快樂(lè)的教育者

  那么如何進(jìn)行快樂(lè)教育?快樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)于教育者的要求是要做一名快樂(lè)的教育者,因?yàn)槲覀兊难詡魃斫淌撬茉旌⒆拥脑。一個(gè)快樂(lè)的教育者,會(huì)看到孩子身上的閃光點(diǎn),一個(gè)不快樂(lè)的教育者,更多地是看到孩子身上的不足,并且放大,教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子,要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍,多一些友好及鼓勵(lì),幫助孩子克服不快樂(lè),給予孩子們快樂(lè)的力量,所以在教育活動(dòng)中,我們要做一名快樂(lè)的教育者。

  二、重視孩子興趣

  書(shū)中提到以興趣為孩子引路。是的,孩子會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出特別的興趣,一旦他們產(chǎn)生興趣時(shí),就是教育的'好時(shí)機(jī)。許多我們看似沒(méi)有意義的活動(dòng),其實(shí)都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識(shí)、方法以及形成好習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,它不僅是指學(xué)有所獲,還指學(xué)習(xí)的過(guò)程是令人快樂(lè)的。因此,我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的信念,只有孩子們都帶著喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習(xí),才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)變得津津有味,充滿(mǎn)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)自然而然的從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

  三、欣賞孩子

  教師與孩子之間的關(guān)系就像照鏡子一樣,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑;你對(duì)他怒,他就對(duì)你怒;你對(duì)他冷淡,他就對(duì)你冷淡。有所不同的是:你若對(duì)他微笑,他可能對(duì)你大笑;你對(duì)他冷嘲,他可能對(duì)你抵觸。而后,你再對(duì)他笑,他也有可能無(wú)動(dòng)于衷。因此,不僅要愛(ài)孩子,更要用對(duì)的方式去表達(dá)我們的愛(ài)。看了《斯賓塞的快樂(lè)教育》后,知道了要從孩子的角度出發(fā),在孩子犯錯(cuò)時(shí),老師要學(xué)會(huì)耐心的尋找原因,多與孩子溝通,建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。

  讀完這本書(shū),我深受震撼,書(shū)中有一句話(huà)給我留下了深刻的印象,他說(shuō)道:“如今,教育正在悄悄地發(fā)生著變革,在所發(fā)生的一切教育的變革中,獲得知識(shí)已經(jīng)不再苦惱、郁悶,而是一種快樂(lè)、愉悅,這也是現(xiàn)代化環(huán)境教育中我們所值得關(guān)注的!

  快樂(lè)教育讀后感 6

  一口氣讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》,閱讀時(shí),常常被書(shū)中的教育情節(jié)所感動(dòng),書(shū)中字里行間流露出的愛(ài),字里行間體現(xiàn)出的情,字里行間反映出的教育耐心,無(wú)不使人佩服和敬重,斯賓塞像一道閃電,沖擊著美、英、法、意等國(guó)家的教育,斯賓塞是真正的教育先鋒,斯賓塞,現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。

  邊看邊思,從書(shū)中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐收,必須要出力流汗、拔草施肥,科學(xué)管理。為人父母、為人老師,要使孩子成為優(yōu)秀者,付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多,也更不容易。種莊稼今年沒(méi)管理好,還有明年,但人卻不一樣,失去了適時(shí)教育的年齡是無(wú)法彌補(bǔ)的,正確的進(jìn)行教育,不是一件簡(jiǎn)單容易的事,而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)。《斯賓塞的快樂(lè)教育》是這樣,《哈佛女孩劉亦婷》是這樣,《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

  一個(gè)家庭里,孩子出生以后,他的天真,他的可愛(ài),他的依戀就像冬日的陽(yáng)光,夏日雨后的彩虹,那樣美麗,那樣動(dòng)人。從此,他和你會(huì)相互依偎,相互掛念,使生活平添了許多歡樂(lè)和無(wú)言的感動(dòng),就像蒲公英的種子一樣,一但成熟,就會(huì)隨風(fēng)飄離,到另一片土壤去發(fā)芽、生根。

  孩子一長(zhǎng)大,就會(huì)離開(kāi)父母,開(kāi)始自己的生活,經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨,也會(huì)吹打在他們的肩頭,那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活,也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。不管是強(qiáng)壯,還是弱小,不管我們?cè)?jīng)多么深沉的愛(ài)他們,也不管思念和牽掛,有多么悠長(zhǎng),但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生,因此,還得抹掉眼淚,把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他們的肩頭說(shuō):“去吧,孩子,那是你的世界,我們無(wú)法牽著你的.手,把你安全的,從這里帶到那里,這條路你必須自己走,我們真正能夠,向你承諾的,只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持,如果我不能給你財(cái)富,那就給你尋找財(cái)富的信心。如果我不能給你智慧,那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活,那就給你生活的信心。但這代替不了什么,一切得由自己決定,做出選擇,并承擔(dān)責(zé)任!敝皇,我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備,知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育,正是做好這些準(zhǔn)備工作的時(shí)候。

  為了孩子的明天,讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中,和偉人交流,不斷改變自己的觀(guān)念,不斷提高自己。

  快樂(lè)教育讀后感 7

  讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》,真有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),應(yīng)該說(shuō)這是一本寫(xiě)給孩子父母的書(shū),主要講的是家庭教育問(wèn)題,但我從教師的角度來(lái)審視,同樣獲益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō),家庭教育就是學(xué)校教育的前奏,學(xué)校教育就是家庭教育的延伸,父與子,師與生,誰(shuí)人能輕易否定這兩對(duì)關(guān)系的相似性?

  赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn),祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師,他本來(lái)有很姐妹,但不幸的是先后有六弟妹夭折,在斯賓塞看來(lái),這是由于父母“缺乏最起碼的造成的”。書(shū)中反復(fù)提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子,而是他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤,但赫伯特·斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子,竟擔(dān)當(dāng)起了父親的角色,甚至為此終身未娶。可以這樣說(shuō),他遭遇了家庭的不幸,但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多,所以特別看重快樂(lè)。作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線(xiàn)索,以快樂(lè)教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見(jiàn)大,因事說(shuō)理,讀來(lái)頗有教益。涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面,確系一本難得的育人全書(shū)。

  做一個(gè)快樂(lè)的教育者,首先要會(huì)尋找快樂(lè),努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人。在教學(xué)工作中我們的可能會(huì)遇到很多令我們不快樂(lè)的事,如有的同學(xué)上課趴桌子,有的同學(xué)練習(xí)冊(cè)沒(méi)寫(xiě),有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。一個(gè)快樂(lè)的人,看待自己的學(xué)生時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的.人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí),當(dāng)我們以快樂(lè)的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生;每當(dāng)批評(píng)完一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,他都不忘記和你說(shuō)聲“謝謝老師,老師再見(jiàn)”,因?yàn)樗](méi)有記恨在心,他知道你是為他好;每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候,學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后地和你再見(jiàn);每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)候,總是有無(wú)數(shù)的祝福包圍著你。想到這些的時(shí)候,心里就有許多暖意。這就是快樂(lè),這就是生活中最難得的收獲。和學(xué)生們?cè)谝黄,感受到的是他們的快?lè)和純真。那種快樂(lè)的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈,而這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān);有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。

  教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他的信心會(huì)減弱,這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂(lè)、自信、專(zhuān)注,然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。

  快樂(lè)教育讀后感 8

  曾經(jīng)的我是非常贊同快樂(lè)教育的,我一直希望孩子或者學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí),能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),尤其是在養(yǎng)育兒子的過(guò)程中,基本屬于放松型,沒(méi)有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求,只想著他能夠掌握所學(xué)知識(shí),再喜歡上閱讀就夠了?陕,隨著兒子年級(jí)越升越高,我發(fā)現(xiàn)兒子身上出現(xiàn)了很多缺點(diǎn),隨著接觸的家長(zhǎng)越來(lái)越多,發(fā)現(xiàn)我的教育方式與很多家長(zhǎng)和同事的相差很大,看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求,對(duì)孩子的那份精益求精,我開(kāi)始動(dòng)搖我所謂的“快樂(lè)教育”是不是走錯(cuò)了,懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太理想化。正在這時(shí)候,我看到了這樣一本書(shū),英國(guó)著名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū),這本書(shū)讓我明白了什么是真正的快樂(lè)教育,如何才能進(jìn)行有效的快樂(lè)教育。

  快樂(lè)教育,首先要給孩子營(yíng)造快樂(lè)的教育氛圍。書(shū)中講到:“在教育孩子時(shí),父母不應(yīng)該用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子,不愉快的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上,讓孩子有幸福快樂(lè)的生活才是教育的真正目的,因此,父母也應(yīng)該讓孩子在接受教育的過(guò)程中感受到快樂(lè)。”當(dāng)孩子做某件事開(kāi)始厭倦時(shí),當(dāng)孩子沒(méi)有把某件事做好時(shí),大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥,這會(huì)給孩子帶來(lái)緊張、痛苦的感受,在這樣的情緒下學(xué)習(xí),孩子的自信心會(huì)下降,記憶力會(huì)減弱,教育成效甚微,一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下,才能吸收或容納知識(shí)。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級(jí),由于沒(méi)有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在剛?cè)雽W(xué)的.兩周里,有些跟不上,聽(tīng)不懂老師的各種指令,家長(zhǎng)開(kāi)始著急恐慌,每天晚上的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候,孩子寫(xiě)不好,聽(tīng)不懂,幾遍過(guò)來(lái),大人開(kāi)始控制不住,從大吼大叫升級(jí)到直接動(dòng)手。我告訴親戚,當(dāng)自己無(wú)法控制情緒,就會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響,當(dāng)孩子在恐懼下學(xué)習(xí),是沒(méi)有效果的,不妨放慢腳步,接受孩子的暫時(shí)落后,不和別人家的孩子比,不要只盯著孩子的不足,保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài),多夸獎(jiǎng)多鼓勵(lì),從培養(yǎng)自信開(kāi)始。教育孩子需要打持久戰(zhàn),不可能在短期內(nèi)看到效果,當(dāng)自己的付出沒(méi)有得到收獲,父母也不要失望。斯賓塞在書(shū)中講到,父母在教育孩子時(shí),要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài),并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi),例如:生活習(xí)慣、語(yǔ)言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等,由此可見(jiàn),對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于知識(shí)的傳遞,應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。

  快樂(lè)教育,需要一定的方法。本書(shū)為我們提供了一些小技巧,比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學(xué)數(shù)字等,這些方法都在無(wú)形中激發(fā)著孩子的興趣,不僅僅圍繞著學(xué)習(xí),又無(wú)不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),父母、教師只有足夠用心,才能想出各種方法,才能讓孩子在積極體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

  除了小技巧,還讓孩子用回憶的方式寫(xiě)作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫(xiě)作能力;讓孩子與大自然親密接觸,學(xué)習(xí)寫(xiě)自然筆記。想盡各種辦法,拓寬孩子的視野,有觀(guān)察、有發(fā)現(xiàn)、有記錄,有指導(dǎo),讓孩子得以有更廣闊的世界,有更大的收獲,也便有了更多的自信。

  快樂(lè)教育,有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域是培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀個(gè)性和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為,對(duì)孩子道德、意志和品質(zhì)的培養(yǎng),與開(kāi)發(fā)孩子的智力同等重要!叭绻粋(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問(wèn)題,即使他在其他方面有潛能,也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就!蔽覀兣囵B(yǎng)孩子就是要培養(yǎng)真正的人。書(shū)中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣,專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小本子,用來(lái)記錄孩子的良好品行,每當(dāng)孩子行善事,就在記到本子上,讓孩子感受到父母對(duì)他的尊重和關(guān)注,讓孩子的心靈逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

  快樂(lè)教育,不是沒(méi)有懲罰。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中,不能只有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還應(yīng)伴隨著懲罰。書(shū)中提倡“自然懲罰”的方法,讓孩子對(duì)錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng),讓孩子從中得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如,孩子把房間弄得很亂,自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好,如果不收拾,以后就不給他買(mǎi)玩具。與自然懲罰相對(duì)應(yīng)的是人為懲罰,父母對(duì)孩子進(jìn)行一番批評(píng)或打罵,然后,父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓(xùn),而只能從人為懲罰中得到緊張。所以,真正有利于孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來(lái)的后果,也就是后果體驗(yàn)法。這種方法,不會(huì)破壞親子關(guān)系,還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離憤怒或抱怨的不良情緒。

  快樂(lè)教育,需要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境,需要父母和老師以身作則,只有在安全、愉快的環(huán)境中,孩子的身體、智能才會(huì)健康發(fā)展。

  讀完這本書(shū),讓我更加覺(jué)得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充滿(mǎn)智慧的愛(ài),耐心的愛(ài),包容的愛(ài),認(rèn)真學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長(zhǎng)期的課題!翱鞓(lè)教育”不是單純的放養(yǎng),不是打著讓孩子快樂(lè)的旗幟無(wú)所作為,而是讓教育在快樂(lè)中發(fā)生,真正為完美生活做準(zhǔn)備。但愿更多的人了解真正的快樂(lè)教育,不要被“快樂(lè)”兩字蒙蔽了雙眼,更不要走向它的反面。

  快樂(lè)教育讀后感 9

  閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的快樂(lè)教育》,情不自禁的憑借作者的文字走進(jìn)去,感受一代教育家的教育之道以及育人理念,打開(kāi)自己閉塞的眼界。

  一、獨(dú)立思考和判斷非常重要。

  人生雖短,但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的境況,孩子獨(dú)立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇,如何前行,也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思考的權(quán)利,即使思考的.結(jié)果也許不是老師意料之中的結(jié)果,我們應(yīng)該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結(jié)果。

  二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣,是一件造福于他人的善行。

  從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō),我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō),教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作,是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢?孩子們都是祖國(guó)的未來(lái),我為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)了什么樣的人,決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作,因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

  三、一個(gè)地方不儲(chǔ)藏石油,并不能說(shuō)明這個(gè)地方?jīng)]有儲(chǔ)藏其他有價(jià)值的東西。

  一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng),不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤(pán)否定一個(gè)人。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能,用自己的人格去引領(lǐng)人格,用自己的品格影響品格,讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用篮谩?/p>

  這本書(shū),值得所有老師和家長(zhǎng)閱讀,定會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感!

  快樂(lè)教育讀后感 10

  這是本半是自傳,半是札記的書(shū)。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲(chóng)子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫(xiě)作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的`道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。

  要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更有效。孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。所以我們要想辦法讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),最終讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助教育。

  真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。

  作為教師的我們,更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者,應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造機(jī)會(huì),帶給孩子快樂(lè)的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的人,用自身的影響力,去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。

  快樂(lè)教育讀后感 11

  赫·斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

  本書(shū)斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程,向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。

  斯賓塞這樣說(shuō):“我認(rèn)為,教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁!奔(xì)細(xì)咀嚼,確實(shí)如此:孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他信心會(huì)減弱,這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法?赐辍端官e塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。

  閱讀本書(shū)后,我信奉的教育格言如下:

  1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬于家庭,又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此,培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣,是有價(jià)值的,這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

  2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。

  3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。

  4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀(guān)、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的`父母,為孩子樹(shù)立最好的榜樣。

  5、在培養(yǎng)孩子的身體方面:什么是人生的幸福?我認(rèn)為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康,經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方,日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  6、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂(lè)觀(guān)的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!

  7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說(shuō)話(huà)的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。

  8、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀(guān)察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛(ài)好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃,并實(shí)施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

  9、在認(rèn)識(shí)孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律方面:現(xiàn)在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費(fèi)力才會(huì)持久,所謂“來(lái)得容易去得也容易”,是一句在財(cái)富和知識(shí)上同樣適用的話(huà);自己觀(guān)察時(shí)一切偉大成就的必要條件,藝術(shù)家、科學(xué)家需要它,醫(yī)生診斷需要它,工程師也需要它;在所發(fā)生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂(lè)的、而不是苦惱的事情;在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。

  10、在培養(yǎng)孩子的情感方面:首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào),讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè),讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨,用快樂(lè)去化解仇恨,抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上,要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái),讓孩子感受到被愛(ài)和信任。

  11、在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認(rèn)為,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展,應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討,自己去推論,給她講的應(yīng)盡量少,而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,讓孩子更多地體驗(yàn)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。

  12、在認(rèn)識(shí)快樂(lè)教育的規(guī)律方面:記住孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣,也就是教育的好時(shí)機(jī),讓興趣為快樂(lè)求知引路,多一些友好和鼓勵(lì),在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制,每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。

  所以,當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);當(dāng)孩子悲觀(guān)的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

  快樂(lè)教育讀后感 12

  前段時(shí)間,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到一本《斯賓塞快樂(lè)教育》書(shū),于是到圖書(shū)館借閱,讀完之后深受啟發(fā),受益匪淺。其實(shí)這本書(shū)相比較《卡爾威特的教育》,從內(nèi)容上講要單薄得多,但是它對(duì)于我的意義,好比是為我在教育這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知上又搭了一級(jí)樓梯。

  赫·斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。 但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。 每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

  本書(shū)斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程,向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。

  斯賓塞這樣說(shuō):“我認(rèn)為,教育的目的.是讓孩子成為快樂(lè)的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁!奔(xì)細(xì)咀嚼,確實(shí)如此:孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他信心會(huì)減弱,這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法。看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。

  在我的教育工作中自己也能體會(huì)到,當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿(mǎn)足時(shí),自己也會(huì)感到快樂(lè)。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂(lè),心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài),我會(huì)不由自主的去批評(píng)他們,而他們則在這種不快樂(lè)的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí),即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí),也不是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,怎么教育出快樂(lè)的孩子呢?其實(shí)作為教師一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸足矣讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤和過(guò)失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者,希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  快樂(lè)教育讀后感 13

  在一個(gè)人的教育中,情感起著重要作用。道德告訴人們應(yīng)該怎樣做,理智告訴人們用什么方法去做,而情感則告訴人們,愿意怎樣做。孩子的教育,情感教育是必不可少的。近年來(lái)的教育,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育。很多學(xué)校采取了多種形式,利用多種時(shí)機(jī),開(kāi)展多種活動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,同時(shí)教育的一個(gè)重要目的,還在于培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感,喚醒他身上沉睡的'愛(ài)的情感。我們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,我們愛(ài)孩子,也希望孩子愛(ài)我們和他人。講愛(ài)的故事,做一些有關(guān)愛(ài)的教育的事情,參加一些有教育意義的愛(ài)的活動(dòng),讓孩子身臨其境,形成久久無(wú)法磨滅并影響他一生的記憶,這種愛(ài)的記憶帶來(lái)的是積極的情感動(dòng)力。孩子會(huì)帶著這種記憶,積極、勇敢往前走。

  在生活中,不乏這樣的人,總是索取,不懂得回報(bào);總是接受,不懂得感激。我們會(huì)希望自己的孩子是這樣的人嗎?肯定不是。一個(gè)不懂得感激的人,總是把得到的都視為應(yīng)該如此,總會(huì)忽略別人的善意,而銘記別人的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失和冒犯。這樣的人痛苦總多于快樂(lè),怨恨總多于感動(dòng)。作為教師,我們不但愛(ài)自己的孩子,也愛(ài)別人的孩子。我們希望所有的孩子都常懷感恩之心,多做善意之舉。六零七零后的很多家庭都是獨(dú)子,愛(ài),寵愛(ài),溺愛(ài),過(guò)度愛(ài)……就怕孩子受一丁點(diǎn)委屈,吃一丁點(diǎn)苦,給孩子做這個(gè),為孩子做那個(gè),只要我們能做到的都以身去做。衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口……這還不是孩子在向我們索取,而是我們甘心奉獻(xiàn)。孩子的自理能力、自立能力,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。放放手,讓孩子做一些力所能及的事情。讓孩子懂得我們的付出,也讓孩子學(xué)會(huì)感恩。兒子就讀的學(xué)校,曾經(jīng)開(kāi)展了一次大型的感恩教育大會(huì),很多孩子很受益,家長(zhǎng)也受益。孩子懂得了家長(zhǎng)的付出不容易,心存感激之情。試想在以后的教育和相處中,孩子會(huì)不會(huì)比原來(lái)更好?會(huì)的,一定會(huì)的。孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大,這種感激之心也會(huì)伴隨孩子。愿意接受老師和家長(zhǎng)的教育,喜歡和老師、家長(zhǎng)談?wù)勚脑?huà)。孩子的成長(zhǎng)路上也會(huì)布滿(mǎn)陽(yáng)光。

  教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子,你慢慢走。我們靜待美麗花開(kāi)!

  快樂(lè)教育讀后感 14

  《快樂(lè)教育》不僅是一部教育理念的經(jīng)典之作,更是每位家長(zhǎng)和教育工作者不可或缺的參考指南。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,快樂(lè)教育的核心并非單純讓孩子追求快樂(lè),而是在于讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

  書(shū)中提到,真正的快樂(lè)教育需要教育者具備鉆研、機(jī)智、耐心和自我抑制的特質(zhì)。這些特質(zhì)不僅是教育者有效教育孩子的必要條件,更是他們?cè)诮逃^(guò)程中不斷自我完善的重要品質(zhì)。在這一點(diǎn)上,我深感自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。

  同時(shí),書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了觀(guān)察力和花費(fèi)時(shí)間的重要性。教育者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們用心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境,通過(guò)花費(fèi)更多的時(shí)間去經(jīng)歷和體驗(yàn),從而提高他們的興趣和探究欲望。這一觀(guān)點(diǎn)讓我意識(shí)到,在教育孩子的過(guò)程中,我們不能急于求成,而應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間去探索和學(xué)習(xí)。

  此外,快樂(lè)教育還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教育者應(yīng)該提供多種學(xué)習(xí)資源以及創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。這種教育方式不僅激發(fā)了孩子們的興趣和探究欲望,更讓他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

  在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我也反思了自己在教育孩子過(guò)程中的'一些不足。有時(shí),我會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w波動(dòng)而影響到孩子,忽略了他們的感受和需求。而快樂(lè)教育提醒我,教育者應(yīng)該保持平和的心態(tài),用愛(ài)和耐心去引導(dǎo)孩子,讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

  總之,《快樂(lè)教育》這本書(shū)讓我對(duì)教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信,在未來(lái)的教育過(guò)程中,我會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

  快樂(lè)教育讀后感 15

  《快樂(lè)教育》是一本值得每一位家長(zhǎng)和教育工作者深思的書(shū)籍。它不僅為我們揭示了教育的真諦,更讓我們看到了快樂(lè)教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

  在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,快樂(lè)教育并非放縱教育,而是在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。書(shū)中提到的興趣引導(dǎo)法、質(zhì)疑和羨慕的態(tài)度以及自然懲處的方法等,都為我們提供了切實(shí)可行的教育策略。

  其中,興趣引導(dǎo)法讓我印象深刻。它強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),通過(guò)激發(fā)他們的好奇心和求知欲,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。這種方法不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率,更讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)和成就感。

  同時(shí),書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了教育者自身的重要性。教育者不僅是知識(shí)的傳授者,更是孩子心靈的引導(dǎo)者。他們需要用愛(ài)和耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子,理解他們的.需求和感受,為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

  此外,快樂(lè)教育還注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和特性。它認(rèn)為,對(duì)孩子的道德、意志和品質(zhì)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)他們的智力同等重要。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到,我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中,不能只注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī),更應(yīng)該關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

  在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我也反思了自己在教育孩子過(guò)程中的一些誤區(qū)。有時(shí),我會(huì)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略了他們的感受和需求。而快樂(lè)教育提醒我,我們應(yīng)該用更寬廣的視野去看待孩子的成長(zhǎng),讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在成長(zhǎng)中快樂(lè)。

  總之,《快樂(lè)教育》這本書(shū)讓我對(duì)教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信,在未來(lái)的教育過(guò)程中,我會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

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