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《等待綻放》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《等待綻放》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《等待綻放》讀后感1
《等待綻放》是我在暑假去北京旅行時(shí)候看的，但有些斷斷續(xù)續(xù)，還有半本最近才抽空讀完。整本書(shū)是作者以一個(gè)母親的視角介紹了自己兒子高三時(shí)期的一些瑣事，可能是生活的，可能是學(xué)習(xí)的。雖然字里行間滿滿的愛(ài)，但我不知道為什么我在閱讀的時(shí)候是特別揪心的。
作者的兒子就像許許多多的高三學(xué)子一樣，有些叛逆，有些不愛(ài)學(xué)習(xí)，而作為老師可以有很多種方式來(lái)教育自己的學(xué)生，甚至無(wú)奈之時(shí)，稍有放松也是無(wú)可厚非的，但作為母親，面對(duì)孩子的小情緒時(shí)，更多的是擔(dān)心，她的每一個(gè)動(dòng)作都變得小心翼翼，我想這應(yīng)該是很多初三、高三家庭正在面臨或可能面臨的吧！
我特別喜歡作者說(shuō)的“長(zhǎng)別小聚，將成為我們之間的常態(tài)”。那為什么這不能成為父母與子女之間的那種狀態(tài)呢？可能還未做父母，所以我一直不能理解為人父母的這份牽掛與羈絆，我喜歡龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里說(shuō)的：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追�！钡倏纯醋约旱纳�，我的.父母，無(wú)論我多晚下班都會(huì)等我一起吃晚飯，吃完總會(huì)貼心的為我準(zhǔn)備水果，無(wú)論我多晚回家，那盞燈總會(huì)替我留著，照亮我回家的路。孩子，永遠(yuǎn)是父母的牽掛，無(wú)論孩子飛得多高，走得多遠(yuǎn)，風(fēng)箏的線永遠(yuǎn)在父母手里牽著，所有父母，概莫能外。當(dāng)兩種情思在我的內(nèi)心碰撞時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我為什么讀著這些文字如此揪心。
現(xiàn)在的小孩都很有個(gè)性，有自己的想法，不愿讓大人左右自己的生活，更不能接受大人的嘮叨。這也是為什么越來(lái)越多的父母會(huì)覺(jué)得力不從心。愛(ài)他就要給他足夠的尊重，但我想這份尊重是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，這份尊重更應(yīng)該是在中華民族傳統(tǒng)倫理情感的基礎(chǔ)上。我一直堅(jiān)信，在孩子規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成時(shí)期，我們需要讓孩子知道什么是長(zhǎng)幼尊卑，什么是規(guī)則，什么是責(zé)任……這些看似微小的東西，我們必須從小根植在孩子的心里，讓孩子知道，在生活的每一件小事中讓孩子懂得，那么再有愛(ài)的浸潤(rùn)，是不是可以幫助孩子更加平穩(wěn)地度過(guò)“青春期”呢？
作為一個(gè)還未做父母的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么觀點(diǎn)、立場(chǎng)自然都是沒(méi)有什么說(shuō)服力的，但讀著丁立梅老師的這本書(shū)，我仿佛看到了一個(gè)普通的高三家庭的生活瑣屑，流露出濃濃的親情，溫暖著每一個(gè)讀者。希望自己能將這份心平氣和、不急不躁放到現(xiàn)在帶的三年級(jí)孩子身上，和孩子一起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，奮斗的過(guò)程才是最美麗的……
《等待綻放》讀后感2
《等待綻放》是一位高三考生母親的陪考筆記，書(shū)中非常細(xì)膩地記錄了其子在高考面前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者的語(yǔ)言散文般優(yōu)美，情感真摯，將這一年的時(shí)光娓娓道來(lái)。讀完之后只覺(jué)口齒含香，恍惚間幾只蝴蝶翩躚落在我肩上。
書(shū)的男主角自然就是作者的兒子，他在高一高二的時(shí)候因?yàn)槲鋫b小說(shuō)荒廢時(shí)光，功課都落下了，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。高三伊始，他讀到了一篇高考經(jīng)驗(yàn)帖，受到文字的鼓舞，于是發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，最終決勝高考，考取了理想的學(xué)府。
一個(gè)看似老套的故事，我卻從中明白了外因依靠?jī)?nèi)因起作用。最初在孩子沉迷于仙劍奇?zhèn)b小說(shuō)、心思不放在學(xué)習(xí)的時(shí)候，饒是老師苦口婆心、父母深夜流淚，也不能改變孩子的行為；但是當(dāng)孩子燃起求知的.愿望時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步的門(mén)道，而老師與父母只是他前進(jìn)路上的幫手，助他更有成效地取得自己想要的成績(jī)。孩子主動(dòng)早起讀英語(yǔ)、央求父親幫他找輔導(dǎo)老師、周末在家做題、甚至找到了更適合自己的方法后請(qǐng)假在家自習(xí)等等做法，都必須有一顆“我想學(xué)、我要學(xué)”的心。這一點(diǎn)就類似王維審主任說(shuō)的“覺(jué)者為師”，就是只有喚起自我成長(zhǎng)的愿望才能做一名好老師；學(xué)生何嘗不是如此？只有覺(jué)知到學(xué)習(xí)是自己此階段最重要最該做的事情，才能成為一名上進(jìn)的好學(xué)生。
一個(gè)看似輕巧的故事，我卻從中領(lǐng)悟了事物的發(fā)展絕非一帆風(fēng)順。在孩子下定決心要考班級(jí)第一、年級(jí)第一后，他還是每一兩個(gè)月忍不住“后退”一次，“開(kāi)倒車”一次，“自我放棄”一次。我們要正確看待這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的確是和人原始的好逸惡勞的天性相違背，萬(wàn)不能苛求一個(gè)人醒悟之后就只進(jìn)不退，我們只需在他思想松動(dòng)的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)，螺旋式的上升、波浪式的前進(jìn)，足矣。
一個(gè)看似不經(jīng)意的故事，我卻從中讀出了父母對(duì)孩子深深的愛(ài)。我們當(dāng)老師的，面對(duì)著班里將近50個(gè)孩子，千萬(wàn)不能覺(jué)得這就是一個(gè)學(xué)生群體，要把他們看成一個(gè)一個(gè)父母寵愛(ài)著的個(gè)體�。∫獙�(duì)每一個(gè)孩子給予耐心關(guān)懷，悉心制定不同的成長(zhǎng)方案。我為文中那一篇《紫莢茄子》而深深動(dòng)容——做了父母，飲食完全以孩子的口味為主，每當(dāng)孩子說(shuō)“隨便”，父母就要煞費(fèi)苦心，畢竟超市沒(méi)有賣(mài)“隨便”的。孩子若指了名點(diǎn)一樣做法麻煩的菜，父母反而覺(jué)得更容易，花費(fèi)一個(gè)上午，細(xì)細(xì)調(diào)陷兒，揉了那么多的愛(ài)，就為了孩子囫圇的那幾口。
當(dāng)然這本書(shū)也是有缺點(diǎn)的，我認(rèn)為可以在此引用作者的一個(gè)章節(jié)名，“閑話一籮筐”，也就是文章過(guò)于瑣碎了。總之，瑕不掩瑜，如果細(xì)心閱讀，的確能從本書(shū)中學(xué)到一些東西。人生在世，其實(shí)不需要太多外在的東西，以平和的心，追求自己的那一份絢爛，就夠了。（杜一梅）
《等待綻放》讀后感3
《等待綻放》是一位母親記錄了孩子在高中期間的日記，記錄了作者的孩子在高中時(shí)期心態(tài)、學(xué)習(xí)上的變化，體現(xiàn)了父母的耐心和鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性。作為一名教師，我也從中學(xué)習(xí)到了許多。
“成長(zhǎng)的印證，卻讓我的憧憬如落花，一瓣一瓣飄落。我的小孩，他只是一個(gè)尋常的小孩，理想極少崇高，不過(guò)是將來(lái)能進(jìn)一家小公司，做個(gè)小職員，與世無(wú)爭(zhēng)地過(guò)一輩子。讀初中時(shí)，他迷上玄幻小說(shuō)。即使中考當(dāng)頭，他也能逃過(guò)我的眼睛，在作業(yè)本下，攤一本小說(shuō)看。結(jié)果是，他與重點(diǎn)中學(xué)擦肩而過(guò)，只能進(jìn)一所普通高中�！边@是丁立梅在《等待綻放》中對(duì)其兒子的交待，就是這樣一個(gè)學(xué)生一直自暴自棄到高中二年級(jí)，如何轉(zhuǎn)化教育好自己的孩子，作為母親的作家和普通家長(zhǎng)也樣面臨著愛(ài)恨交加的心路歷程。獨(dú)生子女漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，不缺物質(zhì)的一代有自己獨(dú)立的思想和言行。理解也好不理解亦罷，他們的一舉一動(dòng)往往會(huì)成為左右家長(zhǎng)情緒變化的風(fēng)向標(biāo)。為了改變孩子的頑世不恭，為了讓孩子順利通過(guò)高考，作家采取了一以貫之的賞識(shí)教育。不管孩子迷惘也好、失落也好、還是彷徨也好，作者始終沒(méi)有放棄對(duì)自己孩子考取大學(xué)的信心。作家不斷利用自己是語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)向孩子推薦勵(lì)志類文章，終于一個(gè)臺(tái)灣作者回顧少年時(shí)代頑劣的文章打動(dòng)了青春懵懂的心智，讓兒子突然醒悟起來(lái)，明白一個(gè)人終究要靠成就才能贏得世人的尊重。讀到這本書(shū)帶給我的不僅僅是感動(dòng)，還有震撼和希望。在前不久的家訪中，有一位家長(zhǎng)說(shuō)她的孩子回家后，滿懷欣喜的告訴她老師上課時(shí)表?yè)P(yáng)他了，他本來(lái)不喜歡學(xué)習(xí)這一個(gè)科目的，但是因?yàn)槔蠋煹倪@一句表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得他學(xué)習(xí)起來(lái)有勁了，喜歡學(xué)習(xí)了。從這一點(diǎn)點(diǎn)小事中可以看出鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生尤為重要。
教育要遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律和教育的規(guī)律。生命的成長(zhǎng)不是一朝一夕可以的.，因此我們要學(xué)會(huì)等待。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們很多教師和家長(zhǎng)有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。有時(shí)是我們親手殺死了孩子的自信心和進(jìn)取心。教育，需要耐心等待，一個(gè)好的品質(zhì)的形成，一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要教師需要家長(zhǎng)耐心等待。教育，需要耐心，需要等待。只要還留有希望的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，遲早都會(huì)生根發(fā)芽。用我們的愛(ài)心去溫暖孩子的心靈，學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)!和孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，一起收獲成功的欣喜與激動(dòng)!
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