亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

讀《做一個(gè)幸福的教師》有感

時(shí)間:2024-09-06 10:57:42 飛宇 讀后感范文 我要投稿

讀《做一個(gè)幸福的教師》有感(精選12篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編幫大家整理的讀《做一個(gè)幸福的教師》有感,希望能夠幫助到大家。

讀《做一個(gè)幸福的教師》有感(精選12篇)

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 1

  總有人在問(wèn):幸福是什么?也總會(huì)有人以自己的經(jīng)歷和感受作答,很多人都認(rèn)為幸福是獲得、是滿(mǎn)足、是苦盡甘來(lái)的純美。讀了《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育》這本書(shū)后,我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師,幸福除了以上這些還是一種體驗(yàn),一種感悟,一種付出。

  我的幸福首先是我選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),就是做學(xué)生喜歡的老師,就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),就是能成為學(xué)生們的朋友,就是能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的引路者,參與者。

  一、作為一名教師,如何在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福呢?

  “因?yàn)榻逃且粋(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”,換句話(huà)說(shuō),沒(méi)有教師的幸福感覺(jué),就很難有學(xué)生的幸福感受。

  走進(jìn)課堂,研究課堂,我會(huì)在課堂教學(xué)中感受到一個(gè)教師幸福的滋味;每天都能有真實(shí)的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)案例,積累一些有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事互相切磋,互相學(xué)習(xí),用彼此案例的真實(shí)來(lái)互相感染,用彼此分析的理性互相啟迪,以彼此互惠共商,來(lái)達(dá)到共同富有,從中尋找共同的幸福。

  走進(jìn)我的學(xué)生中去尋找自己的幸福,雖然孩子們淘氣貪玩,反復(fù)叮嚀的話(huà)兒不聽(tīng),糾正幾遍的錯(cuò)誤,接連又犯;桌椅擺放歪了,上課又開(kāi)始講話(huà)了等,但我知道,這就是孩子,孩子怎能不犯錯(cuò)?孩子各有差異,怎能整齊劃一?我會(huì)悄悄地告訴自己:少一點(diǎn)挑剔,多一些理解;少一點(diǎn)批評(píng),多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng),讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋!?/p>

  二、把愛(ài)的陽(yáng)光撒給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)感受的溫暖和幸福。

  其實(shí),我們?cè)谧非笮腋5倪^(guò)程中,的確充滿(mǎn)了酸、甜、苦、辣,因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的不是機(jī)器人,不是生活用品,而是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿(mǎn)新鮮血液的生命學(xué)生會(huì)讓我們高興,也會(huì)讓我們生氣;會(huì)讓我們笑,也會(huì)讓我們哭……但這樣的生活很充實(shí),也很有意義我用愛(ài)去面對(duì)學(xué)生,用全部的情感去感染學(xué)生我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)做人在和孩子相處的朝朝暮暮,我們?cè)跄懿豢鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè),喜歡著學(xué)生的喜歡,我們的`幸福便是在快樂(lè)的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè),把平凡當(dāng)做偉大,把短暫當(dāng)做永恒,體會(huì)到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福!

  “工作著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的!币虼,有著“雙重幸!钡奈覀儯贿吔虒W(xué),一邊學(xué)習(xí),其樂(lè)無(wú)窮。是的,當(dāng)教師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福!圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎?照亮在我眼前無(wú)比天真的笑臉不是很美麗嗎?這樣一想,當(dāng)老師的甜蜜感覺(jué)就油然而生再想,節(jié)假日里,那一張張卡片,一束束鮮花串成的祝福;那一聲聲“老師好”,一句句問(wèn)候傳遞的尊敬;上課時(shí),那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng)都讓我感到無(wú)比感動(dòng)我感動(dòng),是因?yàn)槲倚腋#晃倚腋,是因(yàn)槲沂且幻蠋煟?/p>

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 2

  幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè)。可從作為一名普通的人民教師———幸福在哪里

  教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開(kāi)發(fā),發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著,快樂(lè)著,幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本,短時(shí)間,高利潤(rùn),可能為"錢(qián)"活著,所以很富很累,腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)足,于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價(jià)值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

  教師職業(yè)的勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢 日記要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的`課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人,朋友,閑情,雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū),買(mǎi)件心儀的衣服,和家人,朋友一起去聚個(gè)會(huì),泡個(gè)吧,旅趟游。開(kāi)朗,豁達(dá)的生活態(tài)度,自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材,教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己要合理定位,科學(xué),合理,符合自己最近發(fā)展區(qū),又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力"。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。

  其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮,引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中,創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡,忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說(shuō)————我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師———這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 3

  幸福是人生的主題,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。無(wú)可非議,世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè)?蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處焷(lái)講,幸福又在哪里?讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,我更加豐富了對(duì)幸福內(nèi)涵的理解。

  幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)而幸福過(guò)嗎?當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)家人,愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫.凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

  你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎?工作累了,父母來(lái)電話(huà),朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?梢宰鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的'學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富!

  教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!有老師說(shuō),現(xiàn)今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂(lè)和幸?裳!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 4

  教師的幸福在于"胸中有夢(mèng)",教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也"照亮"了自己,在成就學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也成就自己。

  教師的幸福

  寫(xiě)得實(shí)在是太好了,讀完這本書(shū),有幾點(diǎn)感想:

  一、教師要做自己的主人

  教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從"圣人"的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為"圣人",也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程:一是認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的,就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書(shū),本來(lái)就"教無(wú)定法"的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的.前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你"自己"來(lái)。四是自己評(píng)價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。

  二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

  有位專(zhuān)家曾經(jīng)指出:"人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史。" 金庸先生有一句名言:"只要有書(shū)讀,做人就幸福。"有人說(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是最好的美容品。

  幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀,見(jiàn)縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀,因?yàn)樗麄兦宄惫、立竿?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚,因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng),就有收獲。

  做一個(gè)幸福的教師

  三、愛(ài)惜自己的每一根羽毛

  "金杯銀杯不如口碑"剛開(kāi)始看到這句話(huà)覺(jué)得有些荒誕,不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎,而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這本書(shū),靜心細(xì)想,確實(shí)如此,一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開(kāi)課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都"口口相傳"地贊美你、敬重你,你有著很好的口碑,你的工作肯定也很出色。我覺(jué)得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位,"愛(ài)惜自己的每一根羽毛",讓自己活得美麗而開(kāi)心。

  四、"欣賞缺憾"

  古人說(shuō)得好:"人有悲歡離合,月有陰晴圓缺",人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它。作者認(rèn)為 "欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解,和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)".雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的?梢赃@么說(shuō):有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

  以上是我讀了本書(shū)后的點(diǎn)滴想法,讀著著作中的每個(gè)建議,就像登上了每一個(gè)臺(tái)階,我就感到了我們職業(yè)的光明,對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),我會(huì)因此更從容的走好自己的未來(lái)之路。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 5

  最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的書(shū)名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄,“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書(shū),感覺(jué)很奇妙,初讀時(shí),興奮無(wú)比,感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué),而且揮之不去。沉甸之外,感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去,綿延無(wú)盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無(wú),一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,不知所向。

  透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來(lái),現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。

  我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了,我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績(jī),顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績(jī),顯然也不對(duì),因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚,沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我我對(duì)我本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說(shuō)來(lái),學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!

  陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的'。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐! 陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹(shù),那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,只要有愛(ài)的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!!! 幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。作為一名教師,幸福感在哪里?這個(gè)困擾我的問(wèn)題,在我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)后,找到了答案。

  首先要懂得享受課堂。 課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  第二、要懂得享受學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。 教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  第三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。

  第四、要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。

  陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生,要以自身的實(shí)際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生,才能真正培養(yǎng)學(xué)生,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個(gè)非常普通的老師,我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認(rèn)知,能夠樂(lè)意堅(jiān)守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會(huì)遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心態(tài),明確的目標(biāo),奮斗的快樂(lè),構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個(gè)幸福的教師。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 6

  陶老師在報(bào)告中常說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神!弊鳛榻逃叩奶绽蠋煟阚E遍及大江南北,他用自己的所見(jiàn)之事所聞之人告訴聽(tīng)眾:教師的生命成長(zhǎng)靠讀書(shū),教師的終生幸?孔x書(shū)。他在報(bào)告里講了全國(guó)各地的老師們的故事,取例之廣,讓每一個(gè)聽(tīng)眾都能產(chǎn)生共鳴:無(wú)論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師,無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村,無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是數(shù)理化老師,你都能從這些人物身上找到自己的榜樣,讓每一個(gè)聽(tīng)眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng):“如果我也能象他們一樣讀書(shū)寫(xiě)作,是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè)?”是的,陶老師說(shuō),任何一個(gè)老師,只要你愿意摒棄浮躁

  之氣,靜心讀書(shū),你就能觸摸到“幸!,與“幸福”親密接觸。

  知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑!庇腥苏f(shuō),當(dāng)老師太沒(méi)勁了,也確實(shí),人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里,就捧著幾本書(shū)教來(lái)教去,活得無(wú)色無(wú)味。但我覺(jué)得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂(lè)與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學(xué)生都不同,都在漸漸的成長(zhǎng),和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。

  我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷給自己充電,很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。久而久之,你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類(lèi)生活充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)。

  現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書(shū)店或圖書(shū)館閱讀書(shū)刊,來(lái)豐富自己的知識(shí)面,我現(xiàn)在感覺(jué)自己精神上,知識(shí)上都是充實(shí)的。

  教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿(mǎn)足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿(mǎn)足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、

  寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

  帶著幸福感做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的,而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品,使教育教學(xué)變得精彩。為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!边@才是教師的'人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

  做一名幸福的教師,必定是擁有愛(ài)心的教師,師愛(ài)是師德的核心,師愛(ài)也是師魂!讀懂了這種愛(ài),我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,做一名幸福的教師,必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任,充滿(mǎn)著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣,教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就

  成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿(mǎn)足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)!蹦岵蔀樽约簣(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 7

  利用閑暇時(shí)間,我閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),作為一名普通的教師幸福在哪里?

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。

  作為一名教師要學(xué)會(huì)享受課堂。一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師的幸福感也來(lái)自于學(xué)生。教師的幸福感可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生懂得感恩,尤其是感恩教師,我們首先就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,從實(shí)際的行動(dòng)中去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,那就會(huì)慢慢走近幸福。在教學(xué)研究中,找到研究教學(xué)的樂(lè)趣,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力,更是一種收獲的幸福。如果我們只把教學(xué)當(dāng)作重復(fù)的工作,長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù),必成職業(yè)倦怠。

  因此,通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我看到教師的幸福關(guān)鍵在于自己良好的心態(tài)。每天工作時(shí),調(diào)整好自己的心態(tài),以積極向上的'狀態(tài)迎接每天的工作,讓自己擁有一個(gè)好心情,讓自己帶著這份好心情步入校園、踏進(jìn)教室、走上講臺(tái),向每一個(gè)同學(xué)傳遞自己的好心情。學(xué)生感受到這份好心情,便與老師融洽相處,讓師生之間更為和諧。潛移默化間讓學(xué)生得到關(guān)愛(ài),得到尊重。那回報(bào)給我們的也一定是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福!

  作為一名人民教師,我們的幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。那就讓我們從課堂中,從與學(xué)生的交流中,從教育教學(xué)的研究中去獲得教師的職業(yè)幸福吧!

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 8

  我讀了《做一個(gè)幸福的老師》這本書(shū)感觸很多,最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神感動(dòng)。陶繼新是一位山東教育社的總編,也是一位博學(xué)多才的學(xué)者。在品讀孔子的精神境界,我有所感悟,讀到文中有這樣的.一段話(huà)“子貢問(wèn)了老師一個(gè)非常大的問(wèn)題“您能告訴我一個(gè)字,使我終身實(shí)踐,并且永久收益嗎?孔子以商量的口氣對(duì)他說(shuō):“其恕乎!”如果有這么一個(gè)字,那大概就是“恕”字。拓展一點(diǎn)說(shuō),“恕”字是講你不要強(qiáng)人所難,不要給別人造成傷害,言外之意是假如他人給你造成了傷害,你也應(yīng)該盡量寬容!

  但是,真正做到寬容談何容易。有很多時(shí)候,一個(gè)事情本來(lái)已經(jīng)過(guò)去,而我們還是老在那兒想,這么可惡的事,我怎么能原諒他呢?然后就在不斷的自我咀嚼中,一次一次再受傷害。

  作為一名老師,我們面對(duì)的是天真爛漫的孩子,每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。我們要在寬恕與理解中,正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。在正確的教育與引導(dǎo)下使他們?cè)阱e(cuò)誤中,能夠認(rèn)識(shí)自我,改正缺點(diǎn),學(xué)會(huì)做人。所以課堂上當(dāng)學(xué)生思想開(kāi)小差不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們不能大聲的呵斥孩子,或者當(dāng)著全班同學(xué)的面,讓他站起來(lái),因?yàn)楹⒆右灿凶宰鹦,他們同樣需要呵護(hù)。那么這時(shí),我們可以一個(gè)眼神,一個(gè)撫摸,一個(gè)溫馨的提示,都會(huì)把孩子再次拉進(jìn)課堂。一個(gè)寬容大度的老師,會(huì)讓學(xué)生更加喜歡。

  回頭想想,我們每個(gè)人在工作、生活中,常常會(huì)面對(duì)一些小小的過(guò)失,但這時(shí)一個(gè)淡淡的微笑、一句輕輕的謙語(yǔ),就能帶來(lái)包涵諒解。在人的一生中,也常常會(huì)因一件小事、一句不注意的的話(huà),使人不理解或不被信任,這時(shí)不要苛求任何人,要以律人之心律己,以恕己之心恕人。

  處處寬容別人,絕不是軟弱,決不是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何。在短嶄的生命里程里,學(xué)會(huì)寬容,意為著我們的生活將更加快樂(lè)。寬容,可謂人生中的一種哲學(xué)。得體淡泊,學(xué)會(huì)寬容,是我們每一個(gè)人追求的最高境界。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 9

  在假期里我讀了陶繼新寫(xiě)的?做一個(gè)幸福的老師?演講錄,在反復(fù)研讀,細(xì)細(xì)品味中,讓我們感受到的是做一個(gè)老師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸到達(dá)一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),讀古人圣賢書(shū),讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個(gè)幸福的老師。自己的'心情又豁然開(kāi)朗了許多,在繁忙的現(xiàn)實(shí)生活中,能如陶先生那樣,用一份淡定的心情去潛心研學(xué),沉著應(yīng)世。使人能更深化地理解生命的意義與生存的價(jià)值。

  陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)〞“以書(shū)為伴,以讀為樂(lè)〞“讓讀書(shū)成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停頓過(guò)。〞陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究,也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自假設(shè)。

  這本書(shū)是陶老師的講演錄,共分三部分,按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題,即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?最主要談?wù)勗鯓幼x書(shū)。

  首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)〞,這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多老師在備課上花了很多時(shí)間,可效果并不理想。原因就是老師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西〞。我們是不是有這樣的經(jīng)歷,特級(jí)老師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的老師,他也會(huì)看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化〞。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想,就可以“旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神〞的境界。無(wú)論是特級(jí)老師還是教壇新星都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起,用深沉的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

  其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼〞。從某種意義上來(lái)說(shuō),讀寫(xiě)是互相促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材,而時(shí)常練筆那么能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,二者互相作用,使閱讀更有品位,使寫(xiě)作更有思想和深度

  第三老師要把讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái)。

  子曰:“學(xué)而不思那么罔,死而不學(xué)那么殆〞,就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧,要學(xué)會(huì)考慮。陶老師認(rèn)為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話(huà)〞。只有把讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái),才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

  但是光讀是不行的,還必須有自己的考慮,甚至是“深化的考慮〞。因?yàn)椤皼](méi)有考慮或很少考慮的閱讀,僅僅是在外表行走,難以抵達(dá)心靈的深處〞,也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

  在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中,需要做一名真正的幸福老師,就要如陶繼新老師那樣,在我們的生命中多一份沉著和淡定,少一點(diǎn)名利和紛爭(zhēng)。這樣你的靈魂才能安靜,只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福,才會(huì)做出驕人的成績(jī)。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 10

  讀陶繼新寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一個(gè)月有余了,他的書(shū)給了我很多人生啟示,使我對(duì)做幸福的教師有了新的理解。

  生活中,我偶爾會(huì)因?yàn)榧彝サ闹刎?fù)和工作的壓力感到些許煩躁,但是通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》讓我受益匪淺:“你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能延伸生命長(zhǎng)度,但可以決定生命寬度;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容!蔽覍W(xué)會(huì)了保持良好的心態(tài),優(yōu)化自己的情緒,正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,對(duì)榮辱得失看得淡一些,讓自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài),而不浮躁。對(duì)安排的一些工作任務(wù)抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,把工作任務(wù)當(dāng)成人生的使命和修養(yǎng)的一種磨礪。

  幸福的教師要胸中有夢(mèng)。有夢(mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的.人生。對(duì)于一個(gè)合格的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果,在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也“照亮”自己。

  幸福的教師要有熱情。幸福的教師大多擁有熱情、激情,在事業(yè)上非常投入,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“不因?yàn)榱藢W(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,應(yīng)該像母親一般愛(ài)護(hù)那些不是我親生的小孩”。在教育引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中成長(zhǎng),并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。全心全意為學(xué)生,應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師的重要追求。

  幸福的教師要手中有書(shū)。教育家朱永新說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”金庸有一句名言:“只要有書(shū)讀,做人就幸福!弊x書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義,更能豐富我們的精神世界……幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣。

  幸福的教師要心中有愛(ài)。一個(gè)人只要心中有愛(ài),無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也要這樣,要在繁忙的工作,巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。

  我通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),也讓我深刻感悟到幸福是一種心態(tài),需要用心去營(yíng)造。書(shū)中的內(nèi)容激勵(lì)我、指引我、鞭策我,為我前行的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 11

  什么是幸福?幸福是一種感覺(jué),幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺(jué)呢,是需要一定的方法的。

  有人說(shuō)幸福是一種滿(mǎn)足,知足常樂(lè),這就是幸福;有人說(shuō)做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說(shuō)平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺(jué)得幸福就是一種感覺(jué),是一種境界。

  讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻,文化也不曾有啊,自己讀的書(shū)太少了。說(shuō)實(shí)話(huà)自己非常清楚讀書(shū)的好處,也一度下過(guò)決心要讀好書(shū),總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間,靜不下心來(lái)讀書(shū),自從讀完陶老師的書(shū)后,被陶老的讀書(shū)精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開(kāi)始背論語(yǔ),每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩(shī),所以我也能夠使讀書(shū)成為我的生活習(xí)慣。忙碌過(guò)后靜下心讀上一本書(shū),進(jìn)入書(shū)中境界,體會(huì)書(shū)中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書(shū),會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。

  “大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書(shū)后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛(ài)情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。

  幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話(huà)說(shuō)“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無(wú)論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的.至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺(jué)世界大了,天地也寬了,幸福的感覺(jué)自然就有了。

  走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們把讀書(shū)養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。

  讀《做一個(gè)幸福的教師》有感 12

  身上有情:幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛(ài),像母親一般愛(ài)護(hù)那些不是我親生的小孩……給我深度,讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡,讓我在工作時(shí),拋開(kāi)個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時(shí)變得輕巧,在愛(ài)護(hù)時(shí)更加溫柔……”(智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾語(yǔ))在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。

  手中有書(shū):幸福的教師都明白,只有多讀書(shū)方可重新認(rèn)識(shí)自己,保持頭腦的清晰,在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義,會(huì)讓工作永葆活力,會(huì)豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈,寧?kù)o,浪漫,激情……幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀,見(jiàn)縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀,因?yàn)樗麄兦宄惫、立竿?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚,因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng),就有收獲。

  眼里有事:一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng),是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩,是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng),是大自然中長(zhǎng)大的一草一木,是日常生活中自己的`一言一行。幸福的教師在工作中善于觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?梢哉f(shuō),幸福的教師個(gè)個(gè)眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說(shuō)話(huà),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題,提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算,把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

  工作有心:幸福的教師的“心”表現(xiàn)為有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。一個(gè)優(yōu)秀的教師工作有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入,高效;下班時(shí)放下,放松。一個(gè)幸福的教師有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心,這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)如蛇蛻皮似地一次次掙扎,教師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng),彼此必然會(huì)有摩擦、沖突,如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心,學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子時(shí),要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),讓自己成為最好的欣賞者。

【讀《做一個(gè)幸福的教師》有感】相關(guān)文章:

讀《做一個(gè)幸福的教師》心得05-02

讀《做一個(gè)幸福教師》有感01-07

讀《做一個(gè)幸福教師》有感8篇03-30

讀《做一個(gè)幸福教師》有感(8篇)09-23

讀《做一個(gè)幸福教師》有感(通用13篇)11-08

讀《做一個(gè)幸福的教師》讀后感04-25

教學(xué)心得:做一個(gè)幸福的教師01-14

《做一個(gè)幸福教師》讀書(shū)心得01-09

做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得04-30