《理想的風(fēng)箏》讀后感9篇
當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的《理想的風(fēng)箏》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《理想的風(fēng)箏》讀后感1
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過,而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活,對(duì)大自然的美好生活充滿向往和熱愛。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的。他手拿著根拐杖,十分吃力的撐起整個(gè)身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時(shí)就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的'背影是那么得清晰可見。
下課后,他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便,但他絕對(duì)不會(huì)放棄放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)。他艱難地跑了起來,把堅(jiān)強(qiáng)的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中,臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子,天真無邪的笑容讓人高興,讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了:每一人都要有理想,無論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想的風(fēng)箏》讀后感2
讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的讀《理想的風(fēng)箏》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來記敘課文的。讀完整篇課文后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時(shí),還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂觀,堅(jiān)強(qiáng)和幽默。更重要的一點(diǎn)是:他的坦然,他的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不選擇逃避。不像生活中的一些人,因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄,將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來,我簡(jiǎn)直是差遠(yuǎn)了。記得有一次,數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來,當(dāng)時(shí)我一看成績(jī)考的`這么差,這么糟糕,整個(gè)人都垂頭喪氣,老師講評(píng)時(shí)都沒有認(rèn)真聽,后面所有的課腦子里都在想著那個(gè)成績(jī),害得后面老師講的內(nèi)容都沒有聽進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂觀的面對(duì)生活,想想我自己,就因?yàn)橐淮纬煽?jī)考差就不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),垂頭喪氣下去,以后人生路上還會(huì)有許多事發(fā)生,如果每件事我都不敢坦然面對(duì),那怎么是可以呢?所以,我要向劉老師學(xué)習(xí)樂觀,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神。
《理想的風(fēng)箏》讀后感3
蘇教版小語六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強(qiáng),對(duì)生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生,在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人,讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的`這個(gè)理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難,實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí),課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。
《理想的風(fēng)箏》讀后感4
我們的理想是什么?能為了理想而奮斗么?能夠堅(jiān)持到底么?我剛剛讀到這一篇文章時(shí)便想出了這些問題。
文中提到的 劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對(duì)生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
我們都知道桑蘭吧!1998年7月21日晚 在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上,那時(shí)桑 蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身,在她起跳的那一瞬間,外隊(duì)一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她,導(dǎo)致她動(dòng)作變形,從高空裁到地上,而且是頭先著地。導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上,可她依然堅(jiān)強(qiáng)的.活了下來,而且活的很精彩。
在這個(gè)社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)受到挫折,磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中,我們要以理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。如果理想的翅膀不幸折斷了,那就再造一個(gè)翅膀,在理想的藍(lán)天上飛的更高。
《理想的風(fēng)箏》讀后感5
《理想的風(fēng)箏》光是這個(gè)題目,就有著深刻的含義。
每個(gè)人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個(gè)瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風(fēng)箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓林丈”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么偉大,受補(bǔ)丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現(xiàn)實(shí)中,這跟拐杖就是我們精神的支柱,劉老師腿有殘疾還能這么精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對(duì)嗎?
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓他飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想走去,可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的.理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!
但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
《理想的風(fēng)箏》讀后感6
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形,表達(dá)了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。
劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅(jiān)持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個(gè)樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福?墒撬]有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的`人更努力生活,努力追求自己的理想。劉老師很愛放風(fēng)箏,他每次放飛在高高的藍(lán)天的,不只是風(fēng)箏,還有他那遠(yuǎn)大的理想。
生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因?yàn)樽约荷眢w上的一些缺陷就從此站不起來了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對(duì)會(huì)越做越火,因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛和自信還有遠(yuǎn)大的理想支持著他們。
人若是沒了理想,他的靈魂將會(huì)比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來的路總在前方!
《理想的風(fēng)箏》讀后感7
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對(duì)生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但卻是掌握在自己的手里。生活雖然是殘酷的,可路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的'風(fēng)浪面前時(shí),你是否想過:這是生活在考驗(yàn)?zāi)悖荒闶欠窀吒叩匕浩痤^、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
《理想的風(fēng)箏》讀后感8
今天,我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動(dòng)。
作者在春風(fēng)楊柳,百花開放的春天,看到的白云藍(lán)天飛舞戲耍的風(fēng)箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國(guó)以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當(dāng)眾提問題,回答得不好的同學(xué),劉老師會(huì)耐心指導(dǎo)。我印象最深的,就是劉老師放風(fēng)箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風(fēng)箏,捉到風(fēng)箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個(gè)年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的,只要一次考試沒考好,就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對(duì)生活那么的熱愛。
永遠(yuǎn)展示生命的`頑強(qiáng),有的殘疾老人,對(duì)生活失去了信心,天天呆在家里不出門運(yùn)動(dòng),而劉老師卻正好相反,對(duì)生活充滿信心。這樣一位老師,對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求,我敬佩您!老師!
《理想的風(fēng)箏》讀后感9
每個(gè)人都有理想,這裏的一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個(gè)瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的.理想是好好當(dāng)一位老師,那么,他的理想系在了風(fēng)箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定沒了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實(shí)中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對(duì)自己的理想根本就沒邁過一步,對(duì)嗎?
也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓它飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達(dá)到:
我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻身不由己,不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧。
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