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班主任讀書心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-08 13:27:20 龍城 讀后感范文 我要投稿

班主任讀書心得體會(huì)(精選25篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書心得了?赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編為大家收集的班主任讀書心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任讀書心得體會(huì)(精選25篇)

  班主任讀書心得體會(huì) 1

  本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動(dòng),給我們提供了讀書的好機(jī)會(huì),我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。

  工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。

  一、通過(guò)讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表 通過(guò)讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛遲到,有時(shí)候來(lái)到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說(shuō):“老師我來(lái)完了,沒(méi)有打掃衛(wèi)生,真對(duì)不起,明天我一定早來(lái)!钡搅嗣魈,我走到校園的時(shí)候,已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動(dòng)是無(wú)聲的'語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、通過(guò)讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 ,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對(duì)于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  班主任讀書心得體會(huì) 2

  最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書,讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,里面有各種生動(dòng)的人物形象,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,發(fā)人深省,作為一名班主任是幸福的,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,幼兒園大班班主任,35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。

  因?yàn)閻鬯詯郏?/strong>

  這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮,人與人之間也正是有愛才顯親近,作為一名班主任,對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)班級(jí)的愛,缺一不可,當(dāng)然這種愛是相互的,班主任的愛會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì),這是一種無(wú)形而有力的教育力量。

  愛,是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,雖然有些老生常談,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,因?yàn)閻,李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。

  經(jīng)常有同事說(shuō):“下輩子再也不做老師了,做老師也不當(dāng)班主任了!睘樯?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌!要管理班?jí),要上傳下達(dá),要做學(xué)生工作,要做家長(zhǎng)工作,還有教研工作等等?晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想:正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄,相互了解、心靈相通,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),說(shuō)實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,而他們又不會(huì)用正確的'方式去處理,這時(shí)班主任的身份又成了法官,帶一年級(jí)瑣事很多,我經(jīng)常開玩笑說(shuō),做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),班里的孩子立即沸騰起來(lái),嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,你去哪了?”“ 賈老師,我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,但事后心里還是偷著樂(lè),能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,這就是我的孩子們、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,更是多重身份:教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!

  愛一個(gè)人,可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的;愛班主任崗位,也是不需要理由的,當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對(duì)教育和孩子的愛,足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛來(lái)得更為純凈呢?

  術(shù)業(yè)有專攻:

  想成為一名優(yōu)秀的班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受,正是擁有這樣的人格魅力,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!

  寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,他上課從不帶教案,輕輕來(lái),輕輕去,不帶走一片云彩,因?yàn)樗念^腦就是詞典,而且是一本百科全書,上他的課仿佛在聽相聲,談古論今,旁征博引,不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”,專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!

  班主任讀書心得體會(huì) 3

  學(xué)校倡導(dǎo)讀書活動(dòng)以來(lái),我經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮,把在大學(xué)讀過(guò)的一本《班主任工作教程》找了出來(lái),雖然讀過(guò),雖然塵封了十幾年了,雖然有些破舊,我還很認(rèn)真很仔細(xì)的讀了起來(lái),并認(rèn)真做好了讀書筆記。細(xì)細(xì)回想起來(lái),收益也還是很多的。

  十幾年前讀的時(shí)候,沒(méi)有壓力,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有感受,只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年后,參加了工作,有了壓力,也有了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),再次捧讀閱讀這本教程,感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作,要想做好,那確實(shí)需要很多的技巧和方法,更需要話非常多的精力,F(xiàn)就我認(rèn)為比較具有代表性的例子列舉一下:

  有位班主任李老師上數(shù)學(xué)課,走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識(shí)到,這是一位對(duì)自己有意見的學(xué)生故意搞的惡作劇。但他并沒(méi)有因?yàn)槭苋瓒ダ碇恰6遣粍?dòng)聲色的說(shuō):“不知是哪位同學(xué)畫的像,頭部這個(gè)圓畫的很不規(guī)則,我替他修改一下!闭f(shuō)著,不慌不忙拿起粉筆,擦去五官,用圓規(guī)把橢圓改成圓,然后開始講課說(shuō):“這是一個(gè)圓,再加上一個(gè)圓會(huì)怎么樣呢?這節(jié)課我們就探究?jī)蓤A之間究竟有哪些關(guān)系?”就這樣,這位班主任很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來(lái),使棘手的問(wèn)題得到冷處理。

  碰到這樣的偶發(fā)事件,班主任如果表現(xiàn)出高度沖動(dòng)或大發(fā)雷霆,濫施懲罰;或茫然失措,計(jì)出無(wú)從;甚至撒手不管,將矛盾上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不僅會(huì)消弱個(gè)人的威信,嚴(yán)重?fù)p害自己的形象,還會(huì)消弱班集體的凝聚力。

  通過(guò)這個(gè)例子,我感悟頗深,學(xué)會(huì)控制自我,學(xué)會(huì)對(duì)突發(fā)事件的冷處理,不僅是對(duì)自身毅力的磨練,也是對(duì)自己管理藝術(shù)的一個(gè)偉大的提升。

  閱讀這本書的同時(shí),我也沒(méi)有忘記我們的xx先生。

  前不久學(xué)校組織我們觀看了xx有關(guān)管理藝術(shù)的光盤錄像,這對(duì)于我這樣的班主任來(lái)說(shuō),如獲珍寶,我們看得很仔細(xì),也很投入。我原本緊張的心,一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的`班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過(guò)我最喜歡的還是他的一句話:“許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得接受,但只要我們盡心盡力,問(wèn)心無(wú)愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

  有人說(shuō),班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,通過(guò)它,人們跨向理想的彼岸。

  有人說(shuō),班級(jí)像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的船,乘著它,人們?cè)竭^(guò)江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山。

  xx說(shuō),班級(jí)像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。

  確實(shí)如此!素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關(guān)重要。

  書中還有一個(gè)例子,也是很有代表性。

  某中學(xué)后進(jìn)生某某,平時(shí)經(jīng)常遲到,缺席,作業(yè)不做,晚上看錄像,上課睡覺,成績(jī)很差,班主任x老師多次教育,收效甚微。有一天,他竟然同另外兩名同學(xué)到師范學(xué)校去搶女生的錢包,結(jié)果被師范保衛(wèi)科當(dāng)場(chǎng)抓獲,送公安局受審。班主任x老師知道后,帶著某某同學(xué)平時(shí)的換洗衣服去拘留所看他,某某見到x老師后,淚流滿面,一邊哭一邊說(shuō):“老師,我對(duì)不起您和同學(xué)們,我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭,十分羨慕,只是想體會(huì)一下?lián)寶⒌男那,看一看被搶者的可憐!倍嗝磫渭,又是多么復(fù)雜的犯罪動(dòng)因呀!班主任x老師陷入了深深的沉思。后來(lái)經(jīng)過(guò)校方的多方斡旋,才將某某釋放出來(lái),在他回學(xué)校上課的第一天,全班同學(xué)靜靜地坐在教室里,黑板上寫著“我們相信你會(huì)走穩(wěn)人生的每一步。”當(dāng)她走進(jìn)教室時(shí),班內(nèi)爆發(fā)了一片掌聲,某某猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋?lái)。張老師精心設(shè)計(jì)的這一教育方案,充分運(yùn)用了正面激勵(lì)和疏導(dǎo),讓學(xué)生感到信任和溫暖,從而,化為自己改正錯(cuò)誤、奮發(fā)向上的動(dòng)力。

  當(dāng)前,人盡皆知,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,“誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子!钡趷蹖W(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

  讀過(guò)《班主任工作教程》以及看過(guò)xx的光盤之后,感覺我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在這個(gè)境界里,教育也是享受。xx先生深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味x老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)老師的那些寶貴經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

  班主任讀書心得體會(huì) 4

  假期里,我認(rèn)真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

  書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,更反省出了自身的不足。

  首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主,會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何,有待商榷。也有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。

  對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō),班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅,每天打亂仗難免,而且心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重,有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng),或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生有錯(cuò)誤,便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的'效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。

  教師就要象如來(lái)佛,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。

  所以我在這里尤其想為我上學(xué)期的暴脾氣、大嗓門向?qū)W生們道歉。我雖然在剛剛起步的時(shí)候,做的不夠好,但我會(huì)慢慢地一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)班主任。

  班主任讀書心得體會(huì) 5

  《班主任兵法》是一本教育反思集,分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā),他在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給我留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得:

  1、做好班主任工作,首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué),更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作,在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的`失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,才能做好班主任工作。

  2、教育學(xué)生,一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛心,一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵(lì)還是懲罰,只要我們對(duì)孩子心存愛心,我們的教育都會(huì)是成效卓著的!在做學(xué)生工作時(shí),一定要有足夠的耐心,切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急,傷了學(xué)生的自尊心。

  3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。

  4、不斷提升自己。善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  教育是復(fù)雜的,作為班主任的我們,要努力讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

  班主任讀書心得體會(huì) 6

  魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級(jí)管理的核心內(nèi)容是“一靠民主,二靠科學(xué)”。這是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,僅僅八個(gè)字,耐人尋味,給人啟迪,受益匪淺。

  一、班主任的新形象:不是“官”,而是學(xué)有專長(zhǎng)的職業(yè)教師。

  魏書生老師當(dāng)班主任時(shí),就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來(lái)管理班級(jí)。他把自己定位是學(xué)生的助手:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有助手,你也是每位學(xué)生的助手”。因而他制定的每一項(xiàng)班級(jí)管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā),且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的!霸诮逃龑W(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而是站在學(xué)生的心理,站在學(xué)生真善美的角度,提出:我們?cè)鯓,我們(cè)鯓幼霾拍芨。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手”。因此才會(huì)出現(xiàn):他的班級(jí)沒(méi)有老師在,學(xué)生都很自覺學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,且各方面工作都做得很好。

  回想自己當(dāng)班主任時(shí),把班主任工作當(dāng)成“官”來(lái)做,習(xí)慣于用一般管理的觀念和方法來(lái)“管”學(xué)生,甚至“卡”、“壓”學(xué)生,而不注意學(xué)習(xí)、研究如何運(yùn)用科學(xué)民主的做法來(lái)管理班級(jí),營(yíng)造“班級(jí)文化”。通過(guò)拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后,我們知道班級(jí)管理工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的愛心、學(xué)問(wèn)、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響;強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。班主任只有首先把自己當(dāng)作是一位真正的教師,才能充滿教育的愛心,才能熱情洋溢,全心全意地愛每個(gè)學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才會(huì)從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。

  二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系:不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

  班主任管理班級(jí)工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態(tài)的、被動(dòng)的、表層的,只是一種約束,制約手段而已,而“理”是動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、具體的,是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”,這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。他認(rèn)為差生最不容易:“每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說(shuō)教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過(guò)程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的”。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特的,給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難,愛一名差生卻不易;把成績(jī)好的學(xué)生教好不難,能把成績(jī)差的學(xué)生教好卻不易。陶行知先生也說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想,想一想他們的優(yōu)點(diǎn),他們的“閃光點(diǎn)”,用賞識(shí)的眼光去欣賞他們,漸漸地,他們或許在你的.眼里并不是那么差,或許有那么一天,他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影,這一切將會(huì)是你當(dāng)教師最好的回報(bào)。

  想想我們平常對(duì)“差生”的態(tài)度,缺少的就是這種真誠(chéng)的愛心,持久的耐心、不變的信心。班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈,以愛自己孩子之心去愛學(xué)生。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友,才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。這個(gè)前提就是要真正的去愛學(xué)生。愛學(xué)生,就是要愛他們的一切:愛他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),愛他的進(jìn)步和淘氣,愛他的成熟和幼稚。只有這樣,你才會(huì)想辦法把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn),讓他從淘氣中不斷進(jìn)步,使他從幼稚走向成熟。

  三、班主任的工作新方式:不是“灌”,而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。

  學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)是新世紀(jì)道德教育最根本的目標(biāo),班主任一定要認(rèn)識(shí)到,這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤(rùn)的雨露、寬厚的陽(yáng)光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動(dòng)等綜合作用的結(jié)果,是一種充滿柔性的、富有周期的仔細(xì)呵護(hù)的過(guò)程。

  在魏老師的班里“人人有事做,事事有人做”,他對(duì)學(xué)生說(shuō):“凡是普通學(xué)生能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班長(zhǎng)不要做;凡是班長(zhǎng)能做的事,班主任不要做!彼诎嗬镌O(shè)立了值周班長(zhǎng),這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng),班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù),魏老師總能用自己獨(dú)特的方法發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生去“承包”,這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束,最后變?yōu)樽晕倚袆?dòng)的自我管理的方法,不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力,還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校,班里也管理的井井有條;所以他才有時(shí)間去觀察,去思考,去做更需要他做的事。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在,這就是他的班級(jí)管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究。

  班主任讀書心得體會(huì) 7

  我認(rèn)真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,感覺收獲很大。使我深刻體會(huì)到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái),經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書心得體會(huì)。

  一、首先我感到班主任必須做到以身作則

  為人師表通過(guò)讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;

  教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的.天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;

  多看前面,少看“身邊”;

  多看有利,少看不利;

  多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

  通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,范文寫作不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,幫助他們重新樹立自信心。

  四、通過(guò)讀書我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

  班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;

  善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。

  班主任讀書心得體會(huì) 8

  在雙休之余,我看了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,本書要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素養(yǎng)別斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐,同時(shí)結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的記憶,對(duì)于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。

  第一,班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,別成方圓,同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則,從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這個(gè)地方需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見和建議,采用積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感覺到自己是班級(jí)別可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。

  第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后別管死活,不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生事情的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的.調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。

  第三,班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情,可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,關(guān)懷疾苦,本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:辦法?勇氣?毅力等等,可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境,并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。所以,別管是課內(nèi)依然課外,班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。

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  曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬(wàn)老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面,作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的`情況下,老師要擅用謀略,機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動(dòng)曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機(jī)智靈活地處理問(wèn)題的方法,讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中,探究了兵法與教育之間的關(guān)系,并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。

  半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識(shí)推銷給學(xué)生,也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí),幽默而令人思索。

  我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

  班主任讀書心得體會(huì) 10

  暑假里,我讀了好幾本書,但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》,這里面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽,它告訴我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任,到底怎樣當(dāng)好班主任呢?

  一、全面了解學(xué)生,充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用

  要管理好一個(gè)班級(jí),必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解,只有對(duì)班級(jí)的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn),這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。當(dāng)然,除了間接了解學(xué)生情況外,還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間,與同學(xué)進(jìn)行交流,了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài),指出他們存在的不正確的想法,提高他們的思想意識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。

  二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生

  俗話說(shuō):“學(xué)高為師,身正為范”,班主任要不斷完善自己,一方面要精神煥發(fā),以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象,要具有廣博的知識(shí),在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任,另一方面要以身作則,身體力行,善于利用生活中的細(xì)節(jié),以人格的力量去感染學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬,勞動(dòng)的時(shí)侯,班主任不是站在一旁指手劃腳,而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑,班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子里,不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖,照顧好身體等等,總之,班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生,影響學(xué)生。

  三、規(guī)范班級(jí)制度,放手學(xué)生管理

  班主任要管理好一個(gè)班級(jí),該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行了思考,書中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí),制定了詳細(xì)的班規(guī),使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后,班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的:首先,對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn),培養(yǎng)其管理能力,提高自制力,樹立正確的思想。其次,在班級(jí)中制造聲勢(shì),讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后,付諸實(shí)踐,班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉,使本班學(xué)生的'膽量越來(lái)越大,能力越來(lái)越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動(dòng)效果顯著。

  四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì),多種途徑教育

  在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中,深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的,用各種方式,通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)自己是很有好處的。

  從大的方面來(lái)說(shuō),班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小方面講,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),馬上把它記下來(lái),并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì),在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng),讓更多的同學(xué)得到表彰。

  五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),班主任還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅

  總之,以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生,用愛心去包容學(xué)生,這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

  班主任讀書心得體會(huì) 11

  剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作,心里是完全沒(méi)有底的,甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕,怕自己管不住學(xué)生,管理不好班級(jí)。一開始我就用最死板硬套的方法,在學(xué)生面前天天繃著臉,想著讓學(xué)生怕我,他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》,從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,真正要管理好班級(jí),需要有科學(xué)的方法。

  看到書中寫道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下,自己管理自己的班級(jí),還可以自己給自己上語(yǔ)文課,自己給自己組織召開班會(huì),讓我感覺不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺?都源自魏書生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。

  所以,我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法,進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試,收到了一定程度的良好效果。

  我先在值日衛(wèi)生工作上,仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,在開始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò),但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的`熱情度沒(méi)有之前那么高了,大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們,F(xiàn)在我開始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn),即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作,學(xué)生們就可以自覺高效地完成,不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

  這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣,不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理,班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己,不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手,而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書生老師說(shuō)的那樣:"普通同學(xué)能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做;人人有事做,讓學(xué)生真正自覺起來(lái)。當(dāng)然我感覺這需要大量的努力,大量的工作才能換來(lái),我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試,希望越來(lái)越好。

  班主任讀書心得體會(huì) 12

  利用暑假時(shí)間,找到一本書來(lái)看,就是《會(huì)說(shuō)話,你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來(lái)講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻,這里面有句話:我們沒(méi)辦法約束別人,但是能管好自己的嘴。

  俗話說(shuō):皮膚上的傷口,隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸愈合。而傷人的話一旦說(shuō)出口,就會(huì)永遠(yuǎn)留下疤痕。想想有時(shí)候說(shuō)話,也是不經(jīng)過(guò)大腦思考就說(shuō)出來(lái)了,也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤(rùn)發(fā)在成名前做洗車工,受到語(yǔ)言侮辱后努力奮斗為例,所以在任何情況下,對(duì)任何人,諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用。想一想,如果你讓別人當(dāng)眾丟臉,別人又怎么會(huì)給你好看恐怕輕則對(duì)你反唇相譏,重則大打出手,最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生,建議從兩點(diǎn)做起:

  第一、不要讓情緒控制你的頭腦

  人都是感性動(dòng)物,容易受到情緒的影響,但這并不能成為傷人的理由。感情用事,呈一時(shí)口舌之快的人,經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知,有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车,因此,無(wú)論何時(shí),都要保持理性和冷靜,做情緒的主人。

  第二、不要說(shuō)貶低別人,傷人自尊的話。

  貶低別人,傷人自尊的話,無(wú)論何時(shí),都不要從你的'嘴里說(shuō)出來(lái)。不傷害對(duì)方的自尊心,這是人們進(jìn)行交流的底線,這個(gè)底線一旦被打破,關(guān)系就會(huì)破裂,難以修復(fù)。

  身為教師的我們也是,在與學(xué)生交流的時(shí)候,都不要說(shuō)傷人自尊的話。對(duì)于教育自己的子女,也不要說(shuō)諸如“你這都是胡說(shuō)八道”,“和你說(shuō)話,就等于對(duì)牛彈琴”,“你真是沒(méi)用!人家都能做到,就你不行!真是太不爭(zhēng)氣了”等等的話。以后自己也要注意說(shuō)話的方式。

  班主任讀書心得體會(huì) 13

  寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

  1、要熱愛學(xué)生!敖逃荒軟](méi)有愛,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。

  2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的'平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

  3、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

  4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

  班主任讀書心得體會(huì) 14

  “教師的工作是最殘酷的工作,因?yàn)橹荒艹晒,不能失敗,但苦中有?lè),樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們!辈诲e(cuò),我們每天做著不一樣的工作,每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè)了,我們就成功了!沒(méi)有做過(guò)班主任的我,在聽了任小艾老師的座談后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提,信心是動(dòng)力,專心是條件,恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,愛心,信心,專心,恒心,缺一不可。雖然沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,但是,也曉得班主任是一個(gè)累活,難活,細(xì)活,要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛心,是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽話的孩子,必須有信心能說(shuō)服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒(méi)有專心的工作態(tài)度,就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話:對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的`一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。

  任小艾老師在報(bào)告中,有一句話說(shuō)得非常好,她說(shuō):“我能做得到,你也能做得到!彼f(shuō)的很真誠(chéng),雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說(shuō):“在讀書學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來(lái)!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際,對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思,錯(cuò)誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問(wèn)題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報(bào)告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的,就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”;而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們?cè)敢,而且像她那樣行?dòng),就一定可以做出更好的成績(jī)。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí),但比過(guò)去做得更好應(yīng)該不成問(wèn)題。

  還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情,對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)事業(yè)的向往,正如她的名言:“作為教師,她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土!彼趫(bào)告中說(shuō)道:“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂(lè)。老師們,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是評(píng)價(jià)自我,別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),明天給我一棟房子票子車子,這都是身外之物,都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的話,不能夠正確的評(píng)價(jià)自我,你就會(huì)被周圍的一切所干擾,難以守住你心靈的這塊凈土哇!

  現(xiàn)在有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明,這是教育的一大悖論。不過(guò)有一點(diǎn)我深信,這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許,他們離開教師這一職業(yè)后,守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!

  這是一場(chǎng)讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告,它激蕩著我的心靈,也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對(duì)的是活生生的人!皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!薄皼](méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!边@一句句來(lái)自于靈魂深處的言語(yǔ),表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話,我們當(dāng)班主任的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題就推卸給家長(zhǎng),把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會(huì)想方設(shè)法從自身的改變做起,去創(chuàng)造出教育的奇跡。

  當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時(shí),不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個(gè)人的良好愿望,但挫折逆境卻是每個(gè)人成長(zhǎng)的必須。信心+實(shí)干=成功。我要把這個(gè)公式告訴我的每一個(gè)學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。

  用任小艾的名言作為結(jié)束語(yǔ)吧:“沒(méi)有愛,沒(méi)有情感,就沒(méi)有教育!”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!”

  班主任讀書心得體會(huì) 15

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事,在今年10月份,從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書,初看此書名時(shí),便有一種好奇心,竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),這馬上激起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。

  作者萬(wàn)瑋,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨,郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛,他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣,充滿了愛心,耐心和教育的智慧。

  賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時(shí)存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的”。想想也是,在班級(jí)管理的時(shí)候,有時(shí)在上課的時(shí)候,難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,有時(shí)候自己往往會(huì)氣冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開朗,原來(lái)我自己是忽略了“賞”,特別是學(xué)生的,是需要夸夸的,好學(xué)生是夸出來(lái)的。

  而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教育教學(xué)管理上,用兵法的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中,作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō),真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺到了殺氣,最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴我們無(wú)形勝有形的道理,延伸到學(xué)生管理上,指的`是沒(méi)有痕跡的管理智慧,才是最高的智慧,因此,愛學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育是一門藝術(shù),必須用心研究。古人云:“他山之石,可以攻玉”。教育者,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知)。《班主任兵法》對(duì)我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的班主任有著非常積極的作用,它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育,應(yīng)該站的更高,看得更遠(yuǎn)。

  班主任讀書心得體會(huì) 16

  班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

  一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

  目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn):

  1、學(xué)生的思想工作難做

  由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢教屢犯。

  2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

  目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進(jìn)去的。

  3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

  教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。

  總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

  二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

  通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

  1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

  了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。

  其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí),他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

  2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

  班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

  3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”

  班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

  4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象

  有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

  同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

  實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開展。

  5、用良好的形象感染學(xué)生

  班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾!庇幸惶,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的.動(dòng)作被學(xué)生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后,班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽起來(lái)有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

  6、制定一份可行的計(jì)劃

  做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。

  班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。

  奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂(lè)觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。目標(biāo)的確定過(guò)程,既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程,又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”

  確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí),要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。

  7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

  班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛班主任工作,認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性,才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

  學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

  “世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史!

  班主任讀書心得體會(huì) 17

  今年的寒假特別長(zhǎng),但是,這么長(zhǎng)的時(shí)間,也多了讀書的時(shí)間。讀了《人際交往心理學(xué)》,收獲還是很多:

  很多時(shí)候,我們可以從對(duì)方的交際圈中看出對(duì)方的為人、品性、身份地位、層次背景,甚至是其內(nèi)心世界。他經(jīng)常與什么人交往,與哪些人打交道,與哪類人接觸,往往能反映出他是一個(gè)什么樣的人。

  我們每個(gè)人都生活在同一個(gè)世界上,居住在同一個(gè)地球村里。人與人之間總是會(huì)存在某種程度上的交往,或在不同的環(huán)境中,或在不同的時(shí)間、空間下。我們從出生到死亡,都在不停地與人接觸,與人打交道,與人交往?傆凶约旱呐笥,有些是興趣相投,有些是個(gè)性相合,有些是性格互補(bǔ),有些是利益共生,有些是酒肉朋友……一個(gè)整天和街頭地痞小混混為伍,吃喝玩樂(lè),酗酒打架的人,通常情況下,就是個(gè)惡習(xí)滿身的小痞子。

  或許他有一顆善良的心,但是經(jīng)常在這種不良環(huán)境中行走,除非有顆堅(jiān)韌的心,否則很可能就會(huì)喪失本來(lái)具有的多種好品性、好習(xí)慣,成為人人見了都要躲避的小惡霸!稛o(wú)間道》大家都熟吧,不是人人都像梁朝偉扮演的角色,在黑道混幾年,和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起,打架、酗酒、抽煙、賭博,還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經(jīng)常失眠,因?yàn)樗@一絲正義的心和他的日常生活的環(huán)境、所作所為有著巨大的差異。他也因?yàn)榻?jīng)常打架,已經(jīng)有了暴力傷人的習(xí)慣或者說(shuō)內(nèi)心欲望,不能自控?梢,經(jīng)常接觸什么人,做什么事,對(duì)一個(gè)人的影響有多大。

  而一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間生活在良好正統(tǒng)的環(huán)境下的人,受過(guò)良好教育,有著溫暖家庭;整天和善良的有涵養(yǎng)有品位的人打交道的人他本身就處在一個(gè)秩序井然、明朗陽(yáng)光的環(huán)境中,他和他的朋友之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí),成長(zhǎng)一個(gè)善良、忠厚、有素養(yǎng)、有愛心的人。我們隨著歲月的打磨,逐漸形成了自己的交際圈,在這個(gè)圈子里,大家都共生在一條鏈子上,總是相互連接。

  經(jīng)常和單純善良的人在一起,你也會(huì)變得單純而善良;經(jīng)常和有文化的.人在一起,你也會(huì)受到感染,不知不覺中提升自己的知識(shí)素養(yǎng);經(jīng)常和愛拍馬屁的人在一起,他應(yīng)該是個(gè)愛慕虛榮的人;經(jīng)常和處事果斷、有魄力的強(qiáng)人在一起,那他應(yīng)該是一個(gè)頭腦清醒有遠(yuǎn)見的人。日常接觸的朋友圈子,對(duì)人的一生有著重要的影響,它不僅能改變一個(gè)人的習(xí)慣,還能改變一個(gè)人的內(nèi)心。

  在平常的生活中,我們要用熱情感染周圍的每一個(gè)人。熱情對(duì)于每個(gè)人都很重要,如果能培養(yǎng)并發(fā)揮熱情的特性,那么,無(wú)論你是大老板還是挖土工,你都會(huì)認(rèn)為自己的工作是快樂(lè)的,并對(duì)它懷著深切的興趣。無(wú)論多么困難,需要多少努力,你都會(huì)不急不躁地去進(jìn)行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個(gè)空洞的詞,它是一種巨大的力量。

  只要你確立的目標(biāo)是合理的,并且努力去做個(gè)熱情積極的人,那么你做任何事都會(huì)有所收獲。熱情的心態(tài)可以補(bǔ)充精力的不足,發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。培養(yǎng)良好的心態(tài)并不難,首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業(yè),如果由于種種原因,你不能從事你喜歡的工作,那就把你想做的工作當(dāng)作未來(lái)的目標(biāo)吧。熱情能培養(yǎng)信心,同時(shí)尊重他人也會(huì)獲得他人的尊重。

  在人際交往中的相互影響、相互作用,其根源就是心理學(xué)。心理學(xué)讓我們掌控人際交往的主動(dòng)權(quán),發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì),有效地影響他人。

  班主任讀書心得體會(huì) 18

  十年樹木,百年樹人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作,尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么,看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后,并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

  一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍

  班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí),我遵循兩個(gè)原則,首選那些責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,有較強(qiáng)的.組織能力和活動(dòng)能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大程度地展示他們的能力。

  二、積極開展好主題班會(huì)

  主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期我都會(huì)開展不同類型的主題班會(huì),如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明,它是行之有效的,不僅弘揚(yáng)了集體主義精神,提高了學(xué)生素質(zhì),也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

  三、真誠(chéng)的關(guān)愛每一位學(xué)生

  一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)大家庭,所以對(duì)待學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣,我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓他們看到自己的長(zhǎng)處,進(jìn)而自我肯定;對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略,對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。

  四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生情況

  對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生,除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外,我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家庭的力量支持。雖然繁瑣,但是效果是明顯的,不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題,而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離,增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

  以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法,如有不當(dāng),請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信,只要我們認(rèn)真工作,真誠(chéng)地對(duì)待孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。

  班主任讀書心得體會(huì) 19

  因?yàn)橐粋(gè)夢(mèng)想,走上了這三尺講臺(tái),成了一名教師。因?yàn)橐环葚?zé)任,耕耘在這片神奇的土地上,成了播種者——班主任!細(xì)讀著這本《怎樣做好班主任》,心中不時(shí)地為之感動(dòng),為之震撼。

  正如書中所說(shuō):三軍易得,一將難求。一支部隊(duì),沒(méi)有一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰(zhàn)斗力,遇有困難或敵情,定將一觸即潰。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”,對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系著學(xué)生的成才和成長(zhǎng)。

  然而,在這做班主任的生涯中,面對(duì)班主任的“頭銜”,有過(guò)種種復(fù)雜錯(cuò)綜的情感,其中的酸、甜、苦、辣,說(shuō)不清,也道不明,唯有過(guò)來(lái)人才有自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在初為班主任的一年多中,也嘗到了其中的酸甜苦辣,在流過(guò)汗水和淚水之后,常常也有疲憊退縮之時(shí),總會(huì)自我泄氣地說(shuō):“如果有選擇再也不會(huì)當(dāng)教師了。退而求其次,也不能當(dāng)班主任!”然而在個(gè)寒假里,靜靜細(xì)讀《怎樣做好班主任》,內(nèi)心深深之觸動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深溶入了班主任這一角色之中,猶如小溪之水匯入大海,山間野草回歸森林。自己已經(jīng)深深地戀上班主任的這一角色,對(duì)此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我,滋潤(rùn)我,牽引著我前進(jìn)。

  說(shuō)起班主任,總會(huì)贊為“園丁”、“蠟燭”,談起班主任工作,總離不開:忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書給了我們?nèi)碌囊曇埃瑤ьI(lǐng)我們走進(jìn)了新時(shí)期下,重塑班主任的形象,給予班主任新時(shí)期下全新的詮釋,給了我新的啟迪,至深的觸動(dòng)。

  新時(shí)期富裕班主任更新的概念,更廣的空間,更高的要求。新時(shí)期下,班主任不僅僅是協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系,更是溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間的橋梁,是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶。我們關(guān)注的不僅僅是分?jǐn)?shù)與品質(zhì)的范疇,啟迪心靈,開發(fā)智慧,激勵(lì)創(chuàng)造、平等待人等,都是我們班主任要及時(shí)更新的新時(shí)期教育理念。

  書中有一句話特別讓我震撼:“因材施教,是讓小草成為勃勃生機(jī)的小草,喬木成為茁壯成長(zhǎng)的喬木,金子成為金光閃閃的金子!币恢币詠(lái),我認(rèn)為“因材施教”是如同在奔跑途中,面對(duì)進(jìn)程不同的學(xué)生,努力采用不同的方法,致力讓他們一起站在終點(diǎn)。在以往的工作中,我一直想讓“小草”變成“喬木”,想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長(zhǎng)的做法使得我工作勞累而煩心,更重要的是無(wú)效。讀了《新時(shí)期怎樣做好班主任》,我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)。陳舊的教育觀、人才觀,不僅使自己在工作中勞累而又無(wú)效,更是傷害了一棵又一棵本質(zhì)不同的“幼苗”。因?yàn)檫@樣落后的觀念,使得以往的自己和學(xué)生“兩敗俱傷”。

  《新時(shí)期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗(yàn)法寶,展示了敦厚的經(jīng)驗(yàn)積。其中的《新時(shí)期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項(xiàng)修煉》、《優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)》等真實(shí)的案例,詳細(xì)地介紹了開展“值日班長(zhǎng)制”、“每月之星”的評(píng)比,如何開展有效的日常管理等等寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé),更是一門藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中,我們唯有不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)修養(yǎng),盤活自己的教育技巧,才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功,做一名成功的“播種者”。

  教育的領(lǐng)域中,愛是永恒的主題曲,愛是不變的主旋律。只有愛的播種者,才是真正的教育者!耙豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的`“花朵”,我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅,怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時(shí)期怎樣做好班主任》用“心”來(lái)詮釋。是的,愛的教育需要教師用自己的心去熏染,以情悟情,將心契心,用愛去打開一扇扇心靈之門。

  這些文章給了我極大的感觸,促使我反思自己的教育行為。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)學(xué)校生活還處于一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期。我們要教會(huì)學(xué)生如何聽課,上課時(shí)怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習(xí)規(guī)則和組織紀(jì)律,如聽到鈴聲必須進(jìn)教室,發(fā)言必須舉手,上課時(shí)不隨便說(shuō)話,做小動(dòng)作;還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆方式,坐的姿勢(shì);還有下課了怎么玩等等,我們處處都要考慮周到,具體指導(dǎo),長(zhǎng)期堅(jiān)持。俯視自己,我深感慚愧,我所帶的班級(jí)中,個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心,沒(méi)耐性,怕麻煩,沒(méi)有盡到啟蒙教師的職責(zé)。

  教育對(duì)象的獨(dú)特性,決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《新時(shí)期怎樣做好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《新時(shí)期怎樣做好班主任》,讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《新時(shí)期怎樣做好班主任》,讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書所言,我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作,用愛筑就孩子們的成功,用愛使他們的童年充滿七彩陽(yáng)光,用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

  班主任讀書心得體會(huì) 20

  他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界,他使班級(jí)管理工作充滿科學(xué)精神與民主氣息……他就是著名教育家李鎮(zhèn)西,讓我們聽他講述《我這樣做班主任》。

  《我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教30年來(lái),在班級(jí)管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書共分六輯,從為什么要當(dāng)班主任起筆,到做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友,再到民主教育,以人為本等等,最后落筆于做教師的四種態(tài)度,從六個(gè)方面,告訴你怎樣做最好的班主任。

  書中三方面內(nèi)容引起我的興趣:一是喜歡李老師將作文課搬到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),讓學(xué)生觀察集市上人們的言談舉止;將學(xué)生帶到江邊上語(yǔ)文課,讓學(xué)生通過(guò)觀察用筆描繪大自然在春天里的每一點(diǎn)細(xì)微變化,這種讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)的方法,更能吸引孩子的興趣,同時(shí)提高他們的觀察、思考、領(lǐng)悟能力,可謂一舉三得;二是對(duì)愛的理解,不僅僅是一起玩,而應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活;三是要善于傾聽,多提建議,避免訓(xùn)斥等等,提高孩子的'自信心。

  讀著這些內(nèi)容,靜心想想,這才是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提升,不再用學(xué)習(xí)成績(jī)考核孩子,而是用各個(gè)方面的教育,讓孩子體會(huì)到自己存在的必要性,自己的獨(dú)特性。

  讀著這本書,結(jié)合自身情況,慢慢理解家長(zhǎng)要孩子上名校的原因,師資力量不一樣,老師的教育水平也不一樣,回想起孩子的教育路程,自己也很欣慰,自己遇到了兩位好老師,正是老師的點(diǎn)醒,讓我對(duì)孩子的教育重新認(rèn)識(shí),不再做物質(zhì)上的保姆,而要做精神上的朋友,正是這種良性的循環(huán),使孩子學(xué)業(yè)方面的自信心提高了不少,所以遇上一個(gè)好老師真是家長(zhǎng)之幸!學(xué)生之幸!

  班主任讀書心得體會(huì) 21

  暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系十分重要并且也要注意以下幾點(diǎn)。

  一、要熱愛學(xué)生

  “教育不能沒(méi)有愛,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”,愛是教育的靈魂。僅有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。異常是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。

  二、給學(xué)生以尊重

  尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的`支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、保密權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

  三、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心

  真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,并且要具體體此刻實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《教師我想對(duì)你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟教師說(shuō)的話經(jīng)過(guò)寫的形式告訴教師,讓教師更深入地了解自我的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

  四、讓學(xué)生當(dāng)主人

  知識(shí)最終要靠學(xué)生自我去掌握,做人最終要學(xué)生自我去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

  五、改變自我

  師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。所以,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)當(dāng)做好主角的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

  總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自我,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。

  班主任讀書心得體會(huì) 22

  說(shuō)實(shí)話,一想到要做班主任,就有些發(fā)怵,理由眾多,可看了李鎮(zhèn)西的這本書,不禁對(duì)班主任重新定位了。因?yàn)橛袗,才能做好班主任啊?/p>

  李老師說(shuō):“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂!彼炎约核械膼,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),26年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  回想自己的教學(xué)工作,我覺得對(duì)于自己的學(xué)生,我其實(shí)更多的還是愛。但對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急躁,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂(lè)不起來(lái)。我還經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,我作為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天看著他們,批評(píng)他們的錯(cuò)誤嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我出了一身冷汗。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西老師的書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠(yuǎn)了,反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的`心靈。

  學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給學(xué)生一分鼓勵(lì),為他的每一次進(jìn)步喝彩,期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈,給犯了錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧!讓我們用無(wú)私的愛來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤——因?yàn),愛學(xué)生就等于愛自己。

  班主任讀書心得體會(huì) 23

  從事教師這一職業(yè)就擔(dān)任班主任工作,自問(wèn)對(duì)待工作是勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),可自從翻閱了《中小學(xué)班主任》校本培訓(xùn)讀本,心中泛起一陣陣波瀾,比起那些優(yōu)秀的班主任,我做得還很不夠,需要學(xué)習(xí)的也很多。這本書以中小學(xué)班主任為主要讀者,以先進(jìn)理念為引領(lǐng),以案例做鋪墊,重在操作指導(dǎo)。尤其吸引我的是那些大量真實(shí),生動(dòng),典型的案例,這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的,讓我從中得到啟示和借鑒,使我豁然開朗,受益匪淺。

  此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能,班主任專業(yè)成長(zhǎng)5大方面進(jìn)行理論指導(dǎo),并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析,沒(méi)小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個(gè)人都能勝任班主任,也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作的快樂(lè)和幸福的。在教育日新月異的今天,我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項(xiàng)工作”,走班主任專業(yè)之路。

  班主任要具備一定的專業(yè)化水準(zhǔn):學(xué)會(huì)精神關(guān)懷,學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生;學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,制定班級(jí)教育目標(biāo),形成班級(jí)特色文化,尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng),以人為本,發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性,善于借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)的力量,使之形成合力。

  班主任面向的是全體學(xué)生,不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,還是成績(jī)不好的學(xué)生;是溫順、聽話的學(xué)生,還是“犟頭犟腦”的學(xué)生;是活潑可愛的學(xué)生,還是遲鈍難看的學(xué)生,都應(yīng)該同等地重視和對(duì)待,都應(yīng)該懷有同樣的工作責(zé)任感,還要有一定的藝術(shù)。例如,小組合作時(shí),要安排好中差水平相結(jié)合的.學(xué)生坐在一起,這樣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時(shí),要挑選成績(jī)差的和成績(jī)好的坐在一起,而且要和起引導(dǎo)作用的學(xué)生作多次談話,告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑?dǎo)的同學(xué)。

  每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例,我都受到一次啟發(fā),我也都會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思,找出不足,努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和嘗試他們的方法,使自己不斷進(jìn)步。閱讀完這本書后,我深深地感到自己理論水平的不足,工作方法的簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)的蒼白,但是我會(huì)憑著我對(duì)學(xué)生的這份愛,努力工作與學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究與反思,不斷提高班主任工作水平,向成為一位優(yōu)秀的班主任前進(jìn)。

  班主任讀書心得體會(huì) 24

  在開學(xué)之初,孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁(yè),是一段寄語(yǔ):“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”字里行間充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望,我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,在這本書的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)!

  本書主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題,常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題,尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”

  一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

  二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

  班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問(wèn)題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的.調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng),有福同享”

  班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問(wèn)題的答案(拖把棍)。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書,才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

  有些書常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步!

  班主任讀書心得體會(huì) 25

  《班主任之友》閱讀后讓我對(duì)班主任的工作有了更深的了解。

  尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來(lái),我國(guó)就有“尊師重教”的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)難免會(huì)把學(xué)生置于被支配地位。

  我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中,對(duì)老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的(即學(xué)生對(duì)老師的尊重),而老師對(duì)學(xué)生的尊重卻被忽視了。

  因此,作為一名教育者,我認(rèn)為首先要改變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹,細(xì)雨滋潤(rùn)著新生的幼苗。

  我認(rèn)為:所有的教育都應(yīng)該從尊重開始,都應(yīng)該從內(nèi)心開始!有時(shí)候,老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣可能會(huì)得到意想不到的.“收獲”。

  以下是我關(guān)于“尊重”的體會(huì)。

  一、尊重學(xué)生的自尊和人格。

  現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,思想純潔,自尊心也很強(qiáng),他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵(lì)。

  班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護(hù)者,因此,我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學(xué)生能夠在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  二、尊重學(xué)生的情感。

  情感是行為的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下,學(xué)生才能安心接受教育。

  班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式,學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。

  因此,班主任無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度,還是從減少對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的角度,都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目標(biāo)。

  三、尊重學(xué)生的差異

  由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同,每個(gè)人都將形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)诟鞣矫娴闹橇吞熨x不同,各有側(cè)重,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要知道學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生之間的差異。

  我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,要因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能力盡所能。

  “尊重”不是一種方法或態(tài)度,而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,獲得自我教育的能力是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。

  因此,作為教育者,我們必須從尊重做起,用愛去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心,讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

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