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《如何當(dāng)好班主任》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《如何當(dāng)好班主任》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍，其中有一篇是魏書(shū)生老師的力作《如何當(dāng)好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的提煉，對(duì)班主任工作有著一定的指導(dǎo)作用。這本書(shū)從班主任改變自我，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，如何班級(jí)管理，班級(jí)管理方法，班級(jí)管理細(xì)則，以及怎樣提高學(xué)生效率等六個(gè)方面內(nèi)容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級(jí)管理藝術(shù)。該書(shū)讓我領(lǐng)略了當(dāng)好班主任奧秘。
一、寬容信任
魏書(shū)生老師從對(duì)學(xué)生的愛(ài)以及他的民主管理的思想是他取得成功的關(guān)鍵所在。在魏書(shū)生老師老師眼中，是不存在一個(gè)壞學(xué)生的，沒(méi)有壞學(xué)生的概念，魏老師一直相信每位學(xué)生都能成才。他充分信任每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)都與學(xué)生商量。制定班規(guī)，組織班級(jí)活動(dòng)，要商量；制定教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學(xué)生商量，總之從不離開(kāi)學(xué)生的意見(jiàn)。再想想平時(shí)自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風(fēng)？“凡事都和學(xué)生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功�！敝慕逃姨K霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)，而這種愛(ài)是寬容和信任。
二、嚴(yán)格管理
高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級(jí)管理的精髓，通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)，使我知道了“兩分鐘收好書(shū)本費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“15分鐘大掃除結(jié)束”的事實(shí)。魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力�！弊鹬�、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個(gè)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)的和諧向上的集體，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，以培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)；其次，建立有關(guān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯處熢诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住時(shí)機(jī)，將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)在管理班級(jí)時(shí)我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普通的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，教育后進(jìn)生，只有長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，決不會(huì)一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。俗語(yǔ)道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因而我們的每位教師要有耐心，對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。
三、師生平等
隨著社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)代的兒童少年獨(dú)立性、自主性明顯增強(qiáng),對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望,充滿熱情。建立和諧、平等、融合的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于教師能否真正地尊重學(xué)生。千古以來(lái)，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尊重老師，忽略學(xué)生的獨(dú)立人格的存在。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，一定要走下千年圣壇，給學(xué)生多一份關(guān)心、多一份情誼、多一份愛(ài)護(hù)、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學(xué)生的心理，不要把過(guò)去的關(guān)、管、卡、壓、訓(xùn)斥、挖苦、體罰、通知家長(zhǎng)等手段還用于已開(kāi)始實(shí)施的素質(zhì)教育中來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和適應(yīng)二十一世紀(jì)的可持續(xù)人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生之間建立朋友關(guān)系，這樣班級(jí)人際關(guān)系和睦、和諧、團(tuán)結(jié)，人人班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)了動(dòng)力和活力，整個(gè)班級(jí)問(wèn)題少，學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)生喜歡教師，就愿意聽(tīng)課，有利于解決厭學(xué)的問(wèn)題。因此我們不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色,而且還扮演好“管如嚴(yán)父,愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色,做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng),學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。實(shí)踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體。
教育對(duì)象的獨(dú)特性,決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《如何當(dāng)好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《如何當(dāng)好班主任》,讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”;悟著《如何當(dāng)好班主任》,讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言,我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作,用愛(ài)筑就孩子們的成功,用愛(ài)使他們的童年充滿七彩陽(yáng)光,用愛(ài)讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。
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