潤(rùn)澤生命讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的潤(rùn)澤生命讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
潤(rùn)澤生命讀后感1
自從畢業(yè)一直沒有靜下心好好去讀一本書，但是來到鐵三官?gòu)R小學(xué)，學(xué)校為學(xué)生和老師提供了午讀時(shí)間，每天僅僅20分鐘的午讀時(shí)間，卻讓我重新感覺到看書的重要性。最近，我用7個(gè)午讀的時(shí)間看了一本孫明霞老師編著的《用生命潤(rùn)澤生命》。
心靈上不僅感受到明霞的精彩智慧，而且通過教育敘述手法領(lǐng)略到她的課堂策略，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。能把副科演繹的如此精彩，令學(xué)生如此喜愛，可見明霞老師在教學(xué)上煞費(fèi)苦心。明霞在課堂上煥發(fā)出學(xué)生的生命活力，彰顯生命的色彩，交給學(xué)生不僅是活的知識(shí)，還關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，讓我體驗(yàn)到生命原來在教育中可以這樣演繹。
每一個(gè)新學(xué)期，明霞總是提前備好了迎接學(xué)生的課，她總是認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，精心裝扮自己，用真情，用愛心，用知識(shí)和智慧，去赴一場(chǎng)和學(xué)生美好的約會(huì)，就這樣，一封寫給初一新生的書信，讓學(xué)生在第一節(jié)課堂上，在感情上贏得學(xué)生的芳心。一個(gè)小小的筆記本“收買”了學(xué)生的心，盡管筆記本很廉價(jià)，但學(xué)生心甘情愿的聽從明霞的指揮。作為一名老師，在第一節(jié)課堂上就把師生關(guān)系拉扯的如此近，相比今后的課堂上定能讓學(xué)生更加的聽“黨”指揮，至少學(xué)生在心中已經(jīng)接納這位老師，這就是明霞的聰明智慧，提前備好了學(xué)生，讓學(xué)生的心貼近了老師的心房，更好的聆聽，這種與眾不同的方式更值得我去學(xué)習(xí)和揣摩。
明霞曾說：“真正用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用生命潤(rùn)澤生命，用智慧啟迪智慧，我們收獲的就不僅僅是教育的成功，定然還有自身生命價(jià)值的提升�！睂W(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要用知識(shí)去體驗(yàn)生命，她就是這樣去做的。面對(duì)生物中的性教育，許多老師采取自學(xué)處理，但明霞從被子植物的繁殖入手，以動(dòng)物生殖為過渡，自然引入人的生殖這一課，輕松解決了困擾學(xué)生敏感的話題，讓學(xué)生真切的感受到生命的誕生。
使學(xué)生明白了，每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的`，最了不起、最偉大的生命。無論長(zhǎng)相如何，個(gè)性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界的唯一。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的同時(shí)，加深了對(duì)生命的理解，感受到生命的分量，更加愛惜自己的生命，這種生命的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)生命多了一份敬畏和驚嘆，讓生命的價(jià)值去衡量生命得以體現(xiàn)。
文如其名，讀孫明霞老師的文字，就是閱讀一頁(yè)頁(yè)敞開的鮮活生命，閱讀一個(gè)充滿了靈性的美麗靈魂。
潤(rùn)澤生命讀后感2
從聽到劉校長(zhǎng)《完美課堂》的講座后，我就仔細(xì)在想怎樣才能讓每一個(gè)老師的課堂都成為自己認(rèn)為是完美的呢，于是我找到了一本《潤(rùn)澤生命》的書他細(xì)地閱讀了一悉，得到了以下幾點(diǎn)看法，可能不完全正確，只供參考。
教育孩子的前提是掌握孩子特殊的心理個(gè)性，然后循循善誘，耐心細(xì)致，曉之以理，動(dòng)之以情，才能事半功倍，否則就會(huì)事與愿違�！边@就是龍紅老師的內(nèi)心呼喚，這就是龍紅老師三十余年教書育人的心得。
一拿到《潤(rùn)澤生命》這本書，異常驚喜，便仔仔細(xì)細(xì)品讀起來�？赐曛�，最大的感受是：書中每一篇文章都是教師真情實(shí)感的記錄；每一個(gè)學(xué)生龍老師都看成是自己的這一個(gè)孩子；每一個(gè)故事都是龍老師與這個(gè)孩子傾注情感的經(jīng)歷。
只看目錄就能大致了解書的脈絡(luò)，從未雨綢繆，為孩子起步成長(zhǎng)做準(zhǔn)備——學(xué)前教育，給孩子留下快樂成長(zhǎng)的小腳印——隨機(jī)教育，讓孩子在日常生活中自然輕松地成長(zhǎng)——正面教育，引導(dǎo)孩子走向健康積極地人生——能力教育，孩子終身受益的珍寶——明天教育，幫孩子挖掘自身的本領(lǐng)——和諧教育，孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露——相長(zhǎng)教育，和孩子們一起讀完四年大學(xué)——作文教育，引領(lǐng)孩子走上親近文字之路——心理教育，為人師燈下拾豆。這十章內(nèi)容循序漸進(jìn)地把我?guī)肓私逃⒆拥恼鞒�，它教�?huì)了我們每一位老師如何和孩子一起共同成長(zhǎng)！
反思自己，我也是一名老師，可和龍老師相比竟有天壤之別！“潤(rùn)澤生命”，怎樣才能使我的孩子健康幸福、怎樣讓我自己的心靈有所寄托、怎樣才能讓我的學(xué)生們找到快樂……這所有的一切都是我值得深思的問題。
這本書體現(xiàn)了家庭教育的實(shí)用性與實(shí)效性、獨(dú)特性與前瞻性、科學(xué)性與創(chuàng)造性的和諧統(tǒng)一。這種教育直面是前提，循于生命是保證，完善生命是目的。由此我們懂得：粗糙靠近泥土，細(xì)致貼近生命。
潤(rùn)澤生命讀后感3
《潤(rùn)澤生命》是龍紅老師繼情戰(zhàn)癌魔后寫的又一本佳作，是本有關(guān)家庭教育的書。讀了這本書我深受觸動(dòng)。
有人說這是一部填補(bǔ)當(dāng)代家教讀本。是的，文中教我們?cè)鯓釉⒔逃跇�，不是按著牛頭喝水。龍紅老師對(duì)自己的孩子的教育也是在不斷的摸索中進(jìn)行。她說自己也曾仿效過家長(zhǎng)們眾多的教育高招絕活，但失敗了，于是，也自己開墾了一方“試驗(yàn)田“，至今仍在試驗(yàn)中。她說家宅教育沒有必要像學(xué)校教育那樣按部就班地照計(jì)劃行事，家長(zhǎng)也政治性像老師那樣照本宣科。生要的是隨機(jī)教育，讓學(xué)生在輕松自在中獲取知識(shí)。
這是一部體現(xiàn)和諧家庭教育的嶄新。龍老師開篇的課目就是未雨綢繆為孩子起步成長(zhǎng)做準(zhǔn)備，第一節(jié)就是工感今懷昔自己的婚姻，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的家。和諧的環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的首要條件，家長(zhǎng)的以身作則是孩子們學(xué)習(xí)的最好教材，家長(zhǎng)收回功利心不逼迫孩子學(xué)不愿學(xué)的東西而是積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)或興趣所在比不斷的呵斥更能激勵(lì)孩子上進(jìn)。
這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂家庭幸福和美的家庭的活現(xiàn)。在這本書中無不體現(xiàn)著一個(gè)母親的偉大，無不體現(xiàn)著一個(gè)深深的母愛。字里行間都揚(yáng)溢著享受孩子成長(zhǎng)的快樂，無處不在訴說著家庭的和美和科學(xué)教育的重要。
這是一本龍老師記錄自己教育子女成材的日記，是一本所有為人父母值得一看的好書。
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