精選教師個(gè)人年度的述職報(bào)告3篇
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教師個(gè)人年度的述職報(bào)告3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師個(gè)人年度的述職報(bào)告 篇1
驀然回首，一年的時(shí)間像彈指間一揮而過(guò)，今天我以真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)我一年來(lái)的工作情況：
一、思想方面
自從參加工作以來(lái)，我始終在師德上嚴(yán)格要求自己，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。我努力學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的教育教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教育教學(xué)實(shí)踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實(shí)肯干，了解我的老師對(duì)我的評(píng)價(jià)大都是兩個(gè)字：實(shí)在。我相信再笨拙的行動(dòng)都能使一切華美的語(yǔ)言黯然失色，只有求真務(wù)實(shí)才能有真正的收獲。我的真誠(chéng)換來(lái)的是老師們的信任與照顧，在學(xué)校與大家和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，盡心盡職做好自己的本職工作。
二、班主任工作
本學(xué)年我接任一年級(jí)(1)班。都說(shuō)低年級(jí)學(xué)生好擺弄、聽(tīng)話，其實(shí)不是外人所想象的那樣。從開(kāi)學(xué)那天起有“艱苦卓絕”的軍訓(xùn)和日常排隊(duì)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光大課間、流動(dòng)紅旗班級(jí)評(píng)比、家長(zhǎng)會(huì)等各種活動(dòng)，這路走來(lái)，我用心做好這份工作。 我們班有很多孩子是從幼兒園直接進(jìn)入小學(xué)，沒(méi)有學(xué)前班的過(guò)渡，無(wú)論知識(shí)儲(chǔ)備還是良好行為習(xí)慣幾乎都是零。我最初的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)最基本課堂規(guī)范，養(yǎng)成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到幸福的快樂(lè)!
在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育人工作，班主任工作中，我努力做到“愛(ài)”和“嚴(yán)”并存。想要教好每一個(gè)孩子，就必須對(duì)他們有更深的了解，這就必須和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流。我知道家庭是所更大的學(xué)校，不能放松家庭教育。為此，我經(jīng)常找家長(zhǎng)進(jìn)行交流，和他們談怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，和他們談怎樣教育孩子成為一個(gè)高尚的人，和他們談怎樣改正孩子的每一個(gè)小毛病。
1、在班級(jí)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在班級(jí)管理中，老師往往希望全體學(xué)生向最好的學(xué)生看齊，是不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。實(shí)施素質(zhì)教育首要問(wèn)是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。班主任必須關(guān)注班中的每一名學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生是不科學(xué)的。試想：在同一次考試中，一名向來(lái)不低于九十分的優(yōu)秀學(xué)生只得七十五分，而另一名向來(lái)不超過(guò)六十分的學(xué)生卻得了七十分，那么，誰(shuí)更值得稱贊?基于這種認(rèn)識(shí)，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，本學(xué)年我在班中開(kāi)展“比一比誰(shuí)最棒、我進(jìn)步了”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過(guò)去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月寫班主任綜述表。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中，班中開(kāi)展這些活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
2、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，要抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂(lè)于幫助。
準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要抓準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助互相打鬧、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)原因，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異，力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)心指導(dǎo)。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自覺(jué)性，幫助他們健康成長(zhǎng)。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的工作，使他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。
三、教學(xué)工作
在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力趕緊課堂教學(xué)。聽(tīng)同學(xué)科老師的課，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文并學(xué)好語(yǔ)文。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。
2、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，訂正作業(yè)的習(xí)慣。
3、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)的教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。本學(xué)期嘗試用了多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡(jiǎn)單的課件，上好校內(nèi)公開(kāi)課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實(shí)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過(guò)程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋難，解決問(wèn)題。討論理解這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了激勵(lì)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。一節(jié)課就四十分鐘不可能讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)說(shuō)。于是我就組織各種形式讓學(xué)生參與討論：有同桌、小組討論，有師生共論。這樣就使平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也有了說(shuō)的機(jī)會(huì)，提高他們的口頭表達(dá)能力。課堂上騰出時(shí)間去說(shuō)、寫，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍�！蓖ㄟ^(guò)鞏固讀中學(xué)到的知識(shí)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。課堂上人人動(dòng)手，既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又可體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。課內(nèi)和課外結(jié)合。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。鼓勵(lì)學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)之余，我積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以不斷提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)效果明顯。今年我參加了全國(guó)的moc的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
成績(jī)屬于過(guò)去，教學(xué)永無(wú)止境，在教育的崗位上仍須不懈的努力!在今后的工作中，我將以更高的目標(biāo)要求自己，做出新的成績(jī)。 也希望大家一如既往地關(guān)心我，支持我!
教師個(gè)人年度的述職報(bào)告 篇2
伴隨著平凡而忙碌的每一個(gè)日子，悄悄的數(shù)過(guò)來(lái)，從教之路上我已經(jīng)走過(guò)了十一個(gè)春秋，，回顧過(guò)去工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然苦樂(lè)參半，但無(wú)怨無(wú)悔。
為提高自己的教育管理的理論水平，我不斷歸納我班主任工作的心得體會(huì)，寫了《沒(méi)有不合格的學(xué)生》、《班級(jí)管理的核心愛(ài)與真誠(chéng)》、《改進(jìn)班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往素質(zhì)》等教育論文，獲各方好評(píng)。
思想政治課是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的學(xué)科這就是我對(duì)政治學(xué)科的理解。我盡可能以淺顯易懂的語(yǔ)言向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)，將枯燥的政治課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維能力：授之以魚，不如授之以漁也。我深入淺出、活潑幽默的授課風(fēng)格受到了學(xué)生的歡迎。
任現(xiàn)職以來(lái)，我每學(xué)期任初三級(jí)四個(gè)班政治課，每周12節(jié)課，教學(xué)成績(jī)十分突出，我所任教的班級(jí)連續(xù)五年保持了全市統(tǒng)考及中考平均分的全鎮(zhèn)第一名，合格率保持在80％以上，優(yōu)秀率約為30％左右，受到了鎮(zhèn)教育組的通報(bào)表?yè)P(yáng)。我所任教的學(xué)生xxx、xxx等人考上了金山中學(xué)；xxx、xxx、xxx等數(shù)十名同學(xué)考上了潮陽(yáng)師范或潮陽(yáng)一中；xxx、xxx、xxx等上百名同學(xué)考上了潮陽(yáng)二中。xxx、xxx、xxx等學(xué)生已從潮陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)任教于本鎮(zhèn)，為我市的教育作出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。
我深知自己現(xiàn)在教學(xué)水平與一位優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，但我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習(xí)、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，我一定會(huì)取得進(jìn)步，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一名教師一生不朽的價(jià)值。
教師個(gè)人年度的述職報(bào)告 篇3
在我校，每天都有忙不完的工作。而這一年我經(jīng)歷了前所未有的忙碌。
我除了擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，又擔(dān)任了初二的備課組長(zhǎng)。平凡而又瑣碎。但是，我的工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)極大的肯定，也得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。并且還得到了社會(huì)媒體的宣傳。我參加了計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力與學(xué)科整合的赴蘭州高級(jí)培訓(xùn)�；貋�(lái)為全區(qū)英語(yǔ)教師上了白板展示課。代表學(xué)校參加了英語(yǔ)學(xué)科崗位練兵，榮獲二等獎(jiǎng)。我的教育案例被教育局選中，并榮獲教育案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。為全年級(jí)教師講論語(yǔ)《堯曰第二十》。
回顧忙忙碌碌的教育教學(xué)，我是這樣做的：
一、從建立和諧的師生關(guān)系入手，讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態(tài)。
二、以作業(yè)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、從情感態(tài)度入手，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。
四、以身作則，把骨干教師師帶徒工作做到盡善盡美。
一、從建立和諧的師生關(guān)系入手，讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態(tài)
綠色教學(xué)不僅關(guān)注課堂本身，更是符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，是學(xué)科與教育規(guī)律有機(jī)融合的教學(xué)。它的有效實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、身體、心智、情感、精神、心靈等方面的整體發(fā)展。我正是以此為自己的教育教學(xué)理念，展開(kāi)自己的教學(xué)工作的。
從建立和諧的師生關(guān)系入手開(kāi)展了我的教學(xué)工作。確切地說(shuō)是我一直在上下求索綠色教學(xué)。因?yàn)榫G色教學(xué)是追求最具生命力的教學(xué)。是有活力、吸引力、高效益、高質(zhì)量的教學(xué)。
從一開(kāi)始我就努力讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態(tài)。教育的成功主要靠教師用良好的生命狀態(tài)帶給孩子們的文化影響，這樣才能使學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。教師就像播種者。當(dāng)你播種苦難，收獲的一定是仇恨；當(dāng)你播下劣質(zhì)的種子，你就無(wú)法獲得滿意的收成。教師潛移默化的文化影響向?qū)W生傳遞著誠(chéng)信、笑臉、快樂(lè)、關(guān)懷、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)等等。
每天我都在反思著我自己上過(guò)的課。讀著綠色教學(xué)實(shí)施細(xì)則，對(duì)照著我的教學(xué)行為。翻來(lái)覆去在想：我今天的教學(xué)目標(biāo)是否可操作、可檢測(cè)；知識(shí)和技能目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生“學(xué)會(huì)”，過(guò)程與方法是否關(guān)注了學(xué)生“會(huì)學(xué)”，情感態(tài)度與價(jià)值觀有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)”�？梢哉f(shuō)，多年來(lái)我校的綠色教學(xué)實(shí)施細(xì)則成了我行動(dòng)的向?qū)�。如茫茫大海中的一盞明燈, 照亮我前進(jìn)的方向�！熬v多練”，以此為尺度，一遍遍地修改自己的課件，刪除那些華而不實(shí)的牽扯學(xué)生注意力的.東西。把課件上死的知識(shí)點(diǎn)改成能和學(xué)生互動(dòng)的帶有講解框架的習(xí)題。
讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。關(guān)注那些聽(tīng)講不專注的學(xué)生，對(duì)于詞匯的容易遺忘、不會(huì)使用以及試卷上失分較多，在上課時(shí)做到努力搭建詞匯知識(shí)框架。避免詞匯學(xué)習(xí)的淺層次。從詞的口語(yǔ)化形式，書寫形式，語(yǔ)法行為，搭配形式，使用頻率，所使用文體，意義，語(yǔ)義聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)等八個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)記憶詞匯。把單元里每一篇閱讀文章設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀并和中考題型掛鉤，以此提升學(xué)生的閱讀能力。精選里面的好的段落讓學(xué)生背誦，積累寫作素材以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了聽(tīng)講。學(xué)會(huì)了互動(dòng)，學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移。
我們的課堂向著師生共同尋找智慧的悠然狀態(tài)邁進(jìn)。我把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下民主，平等，寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的，自主能動(dòng)的。他能和同學(xué)老師進(jìn)行平等的對(duì)話。他說(shuō)錯(cuò)，沒(méi)關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注；他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助；他取得成功時(shí)，會(huì)得到真摯的祝福。在這樣的環(huán)境里，師生，生生分享彼此的思考，見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感，觀念，從而把豐富的知識(shí)含量帶入課堂，求得新的更大的發(fā)展。課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。
二、以作業(yè)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
與課堂教學(xué)相比，課后作業(yè)更是傾注了我大量的心血。可以說(shuō)，一年來(lái)，我甚至把提升作業(yè)的有效性作為我的一個(gè)不成文字的課題加以研究。我極力做到“三精”即：“精心布置作業(yè)；精心設(shè)計(jì)作業(yè)；精選典型習(xí)題。以此達(dá)成學(xué)生知識(shí)遷移能力。為了讓學(xué)生走出題海，身為教師的我率先走進(jìn)題海，白天上課批改作業(yè)輔導(dǎo)自習(xí)找學(xué)生談話是沒(méi)有任何空閑時(shí)間下海的。只能等到晚上青燈孤影的在題海里遨游。
除科學(xué)合理地布置作業(yè)之外，我還做到了作業(yè)留取分層次。中等及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，以保證基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與鞏固；優(yōu)等生的作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到側(cè)重開(kāi)放性、拓展性，提升學(xué)生思維能力、拓展其發(fā)展空間。我精心地把一張大的試卷（單詞詞組）剪開(kāi)，分批發(fā)給學(xué)生，利用課上10分鐘完成，這樣既能節(jié)省課上時(shí)間，又能做到及時(shí)批閱。即便是這樣我每天也要用4個(gè)多小時(shí)去批閱。
針對(duì)作業(yè)問(wèn)題。再忙我也要在那些寫得不好的作業(yè)上用心寫上一到兩句話。如：“不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。覺(jué)得自己做的到和做不到，其實(shí)只在一念之間。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。含淚播種的人一定能含笑收獲。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是奮進(jìn)的路。
那天，我訂正習(xí)題，你沒(méi)有動(dòng)筆，我很傷心也很為你著急，今天，看到你單詞寫上這么多，心思重新回到了學(xué)習(xí)上，我真的為你高興，貴在堅(jiān)持！世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾�，人人都能做到。說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲軌蜃龅降�，終究只是少數(shù)人�！痹谧鳂I(yè)批改過(guò)程中，我極力關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)題類型、性質(zhì)和數(shù)量，分析原因，并做記載，以作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)；關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)中游獨(dú)創(chuàng)性者，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于敷衍作業(yè)、不完成作業(yè)的學(xué)生，則要真誠(chéng)地先從思想上去疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)漸漸步入了正軌。
三、從情感態(tài)度入手，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)
“授人以魚不如授人以漁”這句話出自《老子》。說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。魚是結(jié)果，漁是方法。一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。還有一句話叫“授人以漁不如授人以欲”！教育的最高的境界應(yīng)當(dāng)是超越方法論，應(yīng)當(dāng)是“授人以欲�！薄坝本褪侵哺趦�(nèi)心的興趣、愿望和為之而努力的激情，它時(shí)刻影響著人的行為。著名的教育家于漪曾說(shuō)過(guò): “如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半�！� 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我沒(méi)有什么具體措施，只是關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生用我自己的認(rèn)真，把每一件事情做到極致來(lái)影響學(xué)生。讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
華人首富李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò)：“播種思想，成就行為；播種行為，成就習(xí)慣；播種習(xí)慣，成就性格；播種性格，成就命運(yùn)！” 我和學(xué)生談心。告訴他們今天的問(wèn)題來(lái)自昨天的“解決方法”（出自第五項(xiàng)修煉）。你最近一段時(shí)間成績(jī)上不來(lái)，是和你前段時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切關(guān)聯(lián)的。而你今天課上的表現(xiàn)，勢(shì)必影響你明天的成績(jī)。為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，我又教會(huì)了他們?cè)鯓訂?wèn)問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)在全班面前給予表?yè)P(yáng)。這樣兩個(gè)個(gè)學(xué)期過(guò)去了，問(wèn)問(wèn)題的多起來(lái)。往往一節(jié)自習(xí)課都解答不完孩子們的問(wèn)題。
我們的教育對(duì)象是有生命的人，善待生命、珍視生命、呵護(hù)生命并且熱愛(ài)生命是每一個(gè)教師的天職。不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過(guò)我們的努力，孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步都足以令人欣慰；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個(gè)擁有靈魂的個(gè)體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會(huì)的方方面面其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與我們爭(zhēng)奪這塊陣地，與它們相比，我們的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對(duì)我們面前的孩子，我們只需做到盡心、盡力�！绊樐局欤灾缕湫浴�。 所謂順木之天，就是尊重樹(shù)木的本性、天性，相信每一粒樹(shù)種、每一棵樹(shù)苗都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的潛質(zhì)。惟其“順木之天”，才能使這種潛質(zhì)和天性得以正常發(fā)揮。因?yàn)�，綠色的課堂應(yīng)是生態(tài)化的，是一片呈現(xiàn)純凈透明的天空、一塊滋生美好和平的土壤，一汪產(chǎn)生寬容博愛(ài)的清泉。如果一種教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多，卻沒(méi)學(xué)會(huì)如何幸福地生活，那這種教育至少是殘缺的。
四、以身作則，把骨干教師師帶徒工作做到盡善盡美
在教育教學(xué)工作中，身先士卒，帶頭做好學(xué)校的教學(xué)研究工作的同時(shí)，我和徒弟時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。既要完成學(xué)校的教學(xué)工作，又要積極參加骨干教師培訓(xùn)。我比較好地處理了工作與培訓(xùn)的矛盾，堅(jiān)持參加每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)了課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我和徒弟的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有了很大程度的提高，此外，我們還注意多讀書、讀好書，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
積極聽(tīng)課，輔導(dǎo)青年教師。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)蔣老師的培養(yǎng)和幫助。我多次深入課堂聽(tīng)課，針對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)給予指導(dǎo)。在帶徒弟方面，我不僅多次走進(jìn)徒弟的課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)，并且針對(duì)徒弟們課堂上所存在的問(wèn)題做出精細(xì)的指導(dǎo)。在徒弟做研究課之前及時(shí)地發(fā)去鼓勵(lì)的信息，增強(qiáng)她的自信心。課后為她點(diǎn)評(píng)，并提出我的建議。除了帶徒弟，我還認(rèn)真做好本校教師張老師，李老師的教學(xué)指導(dǎo)工作。
在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績(jī)。
就讓我們?cè)谶@片沃土上做一個(gè)播種者，正如肖川老師所說(shuō)，我們懷著對(duì)生命的敬意帶著信念去耕耘，用生命的活力喚醒智慧的潛能。讓校園生活充滿關(guān)懷激勵(lì)。讓每一個(gè)人都能夠更加豐盈地感受生命的意義和美好。用人間的真情潤(rùn)澤心田，用生命的智慧拓展成長(zhǎng)的空間。用豐富的學(xué)識(shí)墊高遙望的視野。黑發(fā)積霜織日月 粉筆無(wú)言寫春秋。雖然我有沒(méi)有什么榮譽(yù)，可是我可以自豪地說(shuō)，我無(wú)愧于骨干教師這一光榮稱號(hào)！
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