6月英語新舊四級作文對比分析

　　要分析新的四級寫作考試,筆者的觀點是一定要將2006年6月17日的歷史上最后一次舊四級考試與2006年6月24日的第一次新四級考試的作文類型加以對比。

　　從體裁來說,6月17日的舊四級作文考試屬于應(yīng)用文的寫作----“An announcement for a voluntary program”招募志愿者的通知書。提綱如下：

　　1. 校學生會組織暑假志愿活動，招聘志愿者

　　2. 本次志愿者活動的目的、內(nèi)容及安排

　　3. 報名條件和聯(lián)系方式

　　而6月24日的新四級作文考試屬于標準的議論文寫作---論述大學里的學生自由選擇任課老師的話題,提綱如下:

　　1．有些大學允許學生自由選擇某些課程的任課老師。

　　2．學生選擇老師時所考慮的主要因素。

　　3、學生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問題。

　　首先，先看6月17日的舊四級作文考試，你會發(fā)現(xiàn)，這個題目雖然沒有寫過，但其規(guī)定的提綱內(nèi)容卻非常眼熟，聯(lián)系2005年1月的真題“學生會主席競選演說詞”以及2004年6月的真題“日程安排解說文”，可以說語言和思路我們在課堂上均進行了詳細的講述，如何引出一件事情，引出后又如何一步一步有邏輯、有條理的描述，這些似乎都不陌生。

　　其次，再看6月24日的新四級作文考試，你又會發(fā)現(xiàn)，這個題目屬于標準的現(xiàn)象解釋題目，同時含有一些對比觀點型題目的成分，其實就是現(xiàn)象解釋與對比觀點的結(jié)合。第一段引出現(xiàn)在大學中存在的現(xiàn)象――有些大學允許學生自由選擇任課老師，描述現(xiàn)狀。第二段解釋這樣一個校園教學現(xiàn)象的原因，也就是――學生選擇老師時考慮的因素，他們?yōu)槭裁匆�求自由選擇老師。第三段里的益處其實可以合并到第二段去發(fā)揮，在第三段中主要去描述這樣一個校園問題將來的發(fā)展趨勢以及可能產(chǎn)生的問題，然后提出若干解決方案。

　　通過上述分析，可以說新的四級寫作考試仍然極大的延續(xù)了過去最重要的題型――議論文寫作，當然今年這兩次緊鄰的四級考試，一篇考了應(yīng)用文，一篇考了議論文，筆者認為非常的合理，也在預料之中，題目沒有超出我們在課堂上所講的文章題型范圍，而且都屬于標準的校園話題，在話題上也正驗證了筆者在每一個班的第一節(jié)課所說的――四級寫作的話題涉及校園生活、簡單科技現(xiàn)象、社會問題以及對他們的簡單理由分析、方案提出。

　　談到以后的四級考試作文部分，我想所有考生都應(yīng)該做的是：全面掌握應(yīng)用文、記敘文以及議論文的寫法，積累詞、句和段落，在有了一定積累的基礎(chǔ)上方能進行靈活的發(fā)揮，好的詞句信手拈來的同時，也要有改造和靈活重組的能力。

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