小學(xué)英語(yǔ)單詞15篇【精選】
小學(xué)英語(yǔ)單詞1
一、活動(dòng)目的：
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'良好氛圍，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
二、活動(dòng)時(shí)間：
6月7日—6月9日
三、活動(dòng)對(duì)象：
三—五年級(jí)全體同學(xué)
四、比賽內(nèi)容：
三年級(jí)：三年級(jí)所學(xué)單詞及少量的課外所學(xué)常見(jiàn)詞
五、活動(dòng)組織：
英語(yǔ)組
六、活動(dòng)安排：
1、第一輪預(yù)賽
地點(diǎn)：各班教室
參加人員：各班全體學(xué)生
比賽細(xì)則：以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，每班推選出10名選手，代表各自班級(jí)參加決賽
2、第二輪決賽
地點(diǎn)：多功能廳
參加人員：各班選拔的參加決賽的選手
比賽細(xì)則：以級(jí)部為單位進(jìn)行比賽
七、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定
1、班級(jí)：根據(jù)各班總成績(jī)，以級(jí)部為單位排出班級(jí)名次，計(jì)入班級(jí)考核。
2、個(gè)人：根據(jù)個(gè)人成績(jī)，各級(jí)部分別評(píng)出30名“英語(yǔ)單詞大王”，頒發(fā)喜報(bào)。
3、評(píng)委：英語(yǔ)組全體教師
小學(xué)英語(yǔ)單詞2
1. to 去，到，向
2. too 也
3. ceiling 天花板
4. floor 地板
5. Ms 女士
6. come 來(lái)
�。�. go 去
8. this 這個(gè)
9. that 那個(gè)
１0. our 我們的
�。�1. classroom 教室
�。�2. desk 書(shū)桌
�。�3. and 和
�。�4. seat 座位
�。�5. chair 椅子
１. teacher 老師
�。保�. cat 貓
�。�8. dog 狗
�。�9. cap 帽子
２0. hat 帽子
小學(xué)英語(yǔ)單詞3
一、學(xué)習(xí)用品（ school things ） pen /pen/ 鋼筆
pencil /'pensl/ 鉛筆
pencil-case /'penslkeis /鉛筆盒
ruler /'ru:l / 尺子
book /buk/ 書(shū)
bag /bg/ 包
post card /p ust k ɑ:d/ 明信片
newspaper /'nju:z,peip / 報(bào)紙
schoolbag /sku:lbg/ 書(shū)包
eraser / i'reis / 橡皮
crayon / 'krei n / 蠟筆
sharpener / ' ɑ:pn / 卷筆刀
story-book / 'st :ri] buk / 故事書(shū)
notebook / 'n utbuk / 筆記本
Chinese book / 'tai'ni:z / 語(yǔ)文書(shū)
English book / 'i gli / 英語(yǔ)書(shū)
maths book / m θs / 數(shù)學(xué)書(shū)
magazine / ,mg'zi:n / 雜志
newspaper / 'nju:z,peip / 報(bào)紙
dictionary / 'dik neri / 詞典
二、 身體部位（ body ） foot / fut / 腳
head / hed / 頭
face / feis / 臉
hair / h / 頭發(fā)
nose / n uz / 鼻子
mouth / mau θ / 嘴
eye / ai / 眼睛
ear / i / 耳朵
arm / ɑ:m /手臂
hand / hnd / 手
finger / 'fi g / 手指
leg / leg / 腿
tail / teil /尾巴
三、 顏色（ colours ）red /red/ 紅
blue /blu:/ 藍(lán)
yellow /'jel u/ 黃
green /gri:n/ 綠
white /wait/ 白
pink /pi k/ 粉紅
purple /'p :pl/ 紫
orange /' :rind/ 橙
brown /braun/ 棕
四、 動(dòng)物（ animals ）cat /k t/ 貓
dog /d g/ 狗
pig /pig/ 豬
duck /d k/ 鴨
rabbit /'rbit/兔子
horse /h :s/ 馬
elephant /'elif nt/ 大象
ant /nt/ 螞蟻
fish /fi / 魚(yú)
bird /b :d/ 鳥(niǎo)
snake /sneik/ 蛇
mouse /maus/ 鼠
kangaroo /,k g'ru:/ 袋鼠
monkey /'m ki/ 猴子
panda /'pnd / 熊貓
bear /b / 熊
lion /'lai n/ 獅
tiger /'taig / 老虎
fox /fks/狐貍
zebra /'zi:br / 斑馬
deer /di / 鹿
giraffe /d i'rɑ:f/ 長(zhǎng)頸鹿
goose /gu:s/鵝
hen /hen/ 母雞
turkey /'t :ki/ 火雞
lamb /lm/小羊
sheep / i:p/ 綿羊
goat /g ut/ 山羊
cow /kau/ 奶牛
shark /' ɑ:k/ 鯊魚(yú)
seal / si:l /海豹
小學(xué)英語(yǔ)單詞4
I am (我)是[m] you 你[ju: ] are (你)是[ɑ: ]
come in. 進(jìn)來(lái)[km] name 名字[neim] class 班[klɑ:s ]
good 好的[ɡud] good morning! 早上好! new新的[nju: ]
from 從[frm] from beijing 從北京來(lái)的 we 我們[wi: ]
chair 椅子[tε] wall 墻[w:l] ball 球[b:l]
box 盒子[bks] floor 地板[fl:]
at 在[t] zoo 動(dòng)物園[zu:] at the zoo 在動(dòng)物園里
park 公園[pɑ:k] classroom 教室['klɑ:srum] factory工廠['fktri]
square 廣場(chǎng)[skwε] capital首都['kpitl] China 中國(guó)['tain]
the capital of China 中國(guó)的首都 love 愛(ài)[lv]
motherland 祖國(guó)['mlnd] has有[hz] star 星[stɑ:]
our我們的['au] national國(guó)家的['nnl] cap 帽子[kp]
national flag國(guó)旗[flɡ] coat上衣[kut] have有[hv]
long長(zhǎng)的[l:] short短的，矮的[:t] big大的[biɡ]
small小的'[sm:l] or或, 還是[: ] guess 猜[ɡes]
hey 嗨[hei] tall高的[t:l] old年老的[uld]
young年輕的[j] Chinese 中國(guó)的;漢語(yǔ);中國(guó)人['tai'ni:z]
English英國(guó)的;英語(yǔ);英國(guó)人['igli] over 越(過(guò)) ['uv]
there 那兒[ε] over there 在那邊 American美國(guó)的,美國(guó)人['merikn]
other另外的['] an一(個(gè)) [n] apple蘋(píng)果['pl]
orange桔子['rind] hand手[hnd] egg蛋[eɡ]
umbrella 傘[m'brel] school is over. 放學(xué)了 home家[hum]
go home 回家 rain 雨;下雨[rein] it's raining. 正在下雨
can't 不能 now 現(xiàn)在[nau] much許多[mt]
how much 多少 eleven 十一[i'levn] twelve十二[twelv]
minus 減['mains] here這兒[hi] here you are. 給你
money 錢(qián)['mni] they 他(她，它)們 twenty 二十['twenti]
these 這些[i:z] those 那些[uz] door 門(mén)[d:]
window窗['windu] picture圖畫(huà)['pikt] talk說(shuō)話，談?wù)揫t:k]
about 關(guān)于['baut] flower花['flau] some 一些[sm]
boat 船[but] lake 湖[leik] skirt 裙子[sk:t]
clean 清潔的[kli:n] shirt (男式)襯衫[:t] dirty臟的['d:ti]
cup 杯子[kp] glass玻璃杯[ɡlɑ:s] picture-book 圖畫(huà)書(shū)
have a look 看一看 sure 當(dāng)然，一定[u] and和[nd]
grade 年級(jí)[ɡreid] maths數(shù)學(xué)[mθs] your 你們的[j: ]
their 他(她，它)們的 [ε] pioneer 先鋒[,pai'ni]
young pioneer 少年先鋒隊(duì)員 scarf 領(lǐng)巾[skɑ:f] red scarf 紅領(lǐng)巾
both 兩[buθ] all全部，都[:l] peasant農(nóng)民['peznt]
soldier士兵['suld] doctor醫(yī)生[dkt] class is over下課了
play 玩[plei] there are 有 do做du: ]
what are they doing? 她們?cè)谧鍪裁?pingpong 乒乓 right對(duì)的[rait]
join 參加[din] them 他(她，它)們(賓格) [em]
小學(xué)英語(yǔ)單詞5
1.背單詞要背得好，要背得快，最基本的原則是腦子不斷地想單詞，讓單詞不斷地從腦子里過(guò)，看書(shū)看10遍，還不如腦子過(guò)一遍。要做到單詞在腦子里過(guò)的次數(shù)比在書(shū)本上過(guò)的次數(shù)多得多，要做到完全拋開(kāi)書(shū)本，不依賴書(shū)本，不拿書(shū)的時(shí)候也在想單詞、背單詞。要盡量在單詞被忘記之前在腦子里過(guò)一遍，可以用單詞風(fēng)暴這樣的軟件按遺忘規(guī)律去復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。這樣，它留給你的.印象要深得多，就算以后忘記，也很容易記起來(lái)。
2.背單詞時(shí)還要注意在單詞之間建立聯(lián)系。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)可能能建立的聯(lián)系很少，但要注意培養(yǎng)這種意識(shí)，爭(zhēng)取一串串地背單詞，看見(jiàn)一個(gè)，就能想起一串。比如，同義的單詞一塊兒記，反義的、形似的、分類的、詞根的，背單詞一段時(shí)間之后，就應(yīng)該看到該單詞，想一想以前學(xué)過(guò)什么同義的，如果只有印象而想不起來(lái)，最好在筆記本上記一筆，下次碰到該單詞時(shí)，特別注意。比如，背單詞一段時(shí)間后，應(yīng)該問(wèn)自己：我一共學(xué)了多少關(guān)于衣服的詞?如果你只記得中文意思，想不起英文，下次就要特別注意了�；蛘吣憧吹絧lane的時(shí)候是否能想起plant,plank?可以看單詞風(fēng)暴里的詞根詞綴分解和頭腦風(fēng)暴單詞，進(jìn)行聯(lián)想。
3.背單詞時(shí)不要在一個(gè)單詞上花的時(shí)間太多，根本不用超過(guò)一分鐘，像掃描般一掠而過(guò)。只是重復(fù)的次數(shù)要多，特別在腦子里重復(fù)的次數(shù)要比在書(shū)本上重復(fù)的次數(shù)多得多。其他方法還有聽(tīng)錄音帶等等。英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"repetition is the mother of skill(重復(fù)是技能之母)"。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和單詞時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。記得在單詞風(fēng)暴軟件中有個(gè)按艾賓浩斯遺忘點(diǎn)重復(fù)復(fù)習(xí)的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重復(fù)，可以在不斷重復(fù)跟讀的過(guò)程中找到自己的差距并加深記憶。
小學(xué)英語(yǔ)單詞6
抱著puppy（小狗），心里happy（快樂(lè)）
被窩cozy（舒適），床上lazy（怠惰的），真是crazy（瘋狂的，著迷的）
如果shy（靦腆），不敢try（嘗試），飛機(jī)會(huì)fly（飛行）
不停cry（哭泣），眼淚dry（干涸），下鍋fry（油炸）
很多day（天)，沒(méi)發(fā)pay（薪水，工資），無(wú)話say(說(shuō)）
天空gray（灰暗），無(wú)心play（玩耍），回家stay（呆著）
頑皮monkey（猴子），撿起key（鑰匙），扔向donkey（驢，傻瓜）
為了honey（親愛(ài)的`，寶貝），節(jié)省money（錢(qián)，支出）
有個(gè)boy（男孩），玩著toy（玩具），心中joy（喜悅）
跳進(jìn)soy（黃豆，醬油），盡情enjoy（享受）
小學(xué)英語(yǔ)單詞7
一、課題研究的目的。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。由此可見(jiàn)，學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會(huì)單詞的掌握，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著直接影響。然而客觀地反思我們近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記四會(huì)單詞，而將朗讀、對(duì)話等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)拋之腦后，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多、難記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化逐漸擴(kuò)大。有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡英語(yǔ)，可是我不喜歡聽(tīng)寫(xiě)背單詞�！贝蟛糠謱W(xué)生要花大量的時(shí)間在單詞記憶上，從而影響了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，因此我們要讓學(xué)生找到記憶單詞的的方法及規(guī)律，學(xué)生尋找的方法，也正是我們英語(yǔ)教師應(yīng)探索研究的記憶方法。因此如何搞好單詞讀寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)單詞認(rèn)讀、識(shí)記能力是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、大面積提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。
二、分析了造成學(xué)生記憶單詞困難的原因。
�。�1）、機(jī)械重復(fù)，死記硬背；
�。�2）、音形義脫節(jié)；
�。�3）、重拼寫(xiě)，輕應(yīng)用；
（4）、復(fù)習(xí)不科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，導(dǎo)致記憶時(shí)間的浪費(fèi)。
（5）經(jīng)調(diào)查，記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫(xiě)規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)律。
三、探求問(wèn)題的解決途徑(一)聽(tīng)讀看想，妙記單詞
1．聽(tīng)音看形，拼讀單詞
在教授新單詞時(shí)，教師先讓學(xué)生邊聽(tīng)教師的示范發(fā)音，邊看該單詞的形。教師在范讀時(shí)要盡量拉長(zhǎng)音節(jié)的長(zhǎng)度，把每一部分音都發(fā)清楚，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該單詞可以分成幾部分，每一部分中的每一個(gè)字母或字母組合各發(fā)什么音，并出示音標(biāo)，使學(xué)生能將字母與讀音對(duì)上號(hào)，再讓學(xué)生在教師的幫助下試著拼讀該單詞，最后聽(tīng)錄音跟讀。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試給單詞劃分音節(jié)，看著音標(biāo)拼讀單詞，再與錄音范讀比較并正音。
這一階段主要讓學(xué)生對(duì)字母或字母組合與音標(biāo)的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠借助音標(biāo)拼讀單音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，避免了學(xué)生主要靠模仿讀單詞而出現(xiàn)吃音、漏音和發(fā)音不到位的現(xiàn)象。
2．讀音歸類，掌握規(guī)律
學(xué)生有了一定的詞匯積累之后，教師要適時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行讀音歸類。通過(guò)對(duì)已學(xué)單詞的拼讀、比較，讓學(xué)生掌握大多數(shù)的輔音字母及輔音字母組合的發(fā)音基本不變，只有少數(shù)幾個(gè)在不同的單詞中會(huì)發(fā)生變化。如：C可以發(fā)[s]、[k]。一個(gè)單詞中最活躍的分子是五個(gè)元音字母及其組合。只要知道了一個(gè)單詞中元音字母及其組合的發(fā)音，我們一般就可以正確讀出該單詞。因此，掌握單詞讀音的關(guān)鍵是把握住元音字母及其組合的發(fā)音，而且還要讓學(xué)生知道很多元音字母及其組合的發(fā)音是有規(guī)律可循的。在教學(xué)中,我主要通過(guò)歸納和演繹兩種方法幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。
a.歸納法如：
當(dāng)教學(xué)元音字母a在開(kāi)音節(jié)的發(fā)音時(shí),教師先出示一些相關(guān)已學(xué)單詞name,grade,cake,make,take,plane,讓學(xué)生讀一讀元音字母A在這些單詞中發(fā)什么音。學(xué)生知道讀音之后,再讓他們找找這些單詞在形式上有什么共同點(diǎn),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。教師適時(shí)加以概括：元音字母a在開(kāi)音節(jié)中發(fā)[ei]，其結(jié)構(gòu)特征為XaXe。（X為輔音字母或輔音字母組合）
b.演繹法如：
當(dāng)教學(xué)元音字母組合ee的發(fā)音時(shí)，教師直接告訴學(xué)生元音字母組合ee在單詞中發(fā)[i:]，然后讓學(xué)生找出含元音字母組合ee的已學(xué)單詞，檢驗(yàn)一下是否都發(fā)[i:]，從而使學(xué)生掌握其發(fā)音。
3．看形想音，大膽試讀
學(xué)生掌握了部分字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律之后，漸漸鼓勵(lì)他們?cè)谟龅叫聠卧~時(shí)，嘗試著去運(yùn)用。告訴學(xué)生每碰到一個(gè)新單詞，首先確定其輔音字母的發(fā)音，然后看比較難把握的元音字母部分。根據(jù)已知的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)判斷其發(fā)音，大膽試讀，再聽(tīng)范讀。試讀成功能增強(qiáng)其自信，進(jìn)一步鞏固已掌握的發(fā)音規(guī)律；試讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，可立即改正，并重點(diǎn)攻破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)某個(gè)字母或字母組合的印象，增加經(jīng)驗(yàn)值。
這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生認(rèn)讀新單詞的能力就會(huì)大大加強(qiáng)，一般遇到一個(gè)有規(guī)律的新單詞，學(xué)生就能直接讀出其音。一個(gè)規(guī)律不明顯的單詞，學(xué)生只要知道其主要元音或元音字母組合就可以把該單詞認(rèn)讀出來(lái)，大大提高了認(rèn)讀效率，基本做到了“看其形，讀其音”。
4．聽(tīng)音想形，持久記憶
這一階段是第三階段的反過(guò)程，主要運(yùn)用于鞏固記憶新單詞，使新學(xué)單詞達(dá)到四會(huì)要求。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律，輔音音素基本能與輔音字母直接對(duì)應(yīng)，有規(guī)律可循的元音字母也能馬上寫(xiě)出，不規(guī)則的字母發(fā)音在認(rèn)讀時(shí)也作了重點(diǎn)記憶，肯定也不難寫(xiě)出。這樣，對(duì)一個(gè)單詞的拼寫(xiě)記憶最多只要在不規(guī)則字母發(fā)音上花點(diǎn)工夫就可以了。學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，“聽(tīng)其音，寫(xiě)其形”也就水到渠成了。并且，這種記憶單詞的方法不是靠死記硬背，學(xué)生只要發(fā)音規(guī)律掌握得好，善于總結(jié)積累，一般會(huì)讀的單詞就能直接寫(xiě)出，記起來(lái)簡(jiǎn)單方便，不易遺忘。
(二)指導(dǎo)學(xué)法，巧記單詞
詞匯的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)大難題，因此在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達(dá)到化難為易，積少成多的目的。
1、以舊帶新記詞法
小學(xué)英語(yǔ)中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過(guò)在已經(jīng)掌握的舊單詞基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)即可輕松記住，無(wú)疑大大降低了難度。例如:oldcold;shirtskirt;ricenice等。通過(guò)加加、減減、變變等方式記單詞，學(xué)生十分喜愛(ài)。2、組詞記詞法
英語(yǔ)中有些復(fù)合詞是由幾個(gè)簡(jiǎn)單詞組合而成，。教師就可以利用這個(gè)規(guī)律，減輕學(xué)生記單詞的壓力。例如：class（班級(jí)）+room（房間）classroom（教室）bed（床）+room（房間）bedroom（臥室）T+shirt(襯衫)T-shirt(T恤衫)
3、聯(lián)想記詞法
這是根據(jù)生詞的不同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)幫助有效記憶的策略。聯(lián)想出的`東西必須做到“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特、離奇可笑、違背邏輯”。只有這樣，才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會(huì)心一笑中記住單詞。例如：bookbook仔細(xì)看，中間兩只大眼睛footfoot頓頓腳，中間兩只大腳板
herehere在這里，踢（t）了一腳到那里(there)
再如：學(xué)生常將“excited”與“exciting”的用法混淆，我設(shè)計(jì)了如下聯(lián)想記憶：“人”要有所“得”(Somebodyisexcited.)。
4、練習(xí)鞏固記詞法
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，可結(jié)合形式多變的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固記憶單詞，同時(shí)也可拓寬學(xué)生知識(shí)面。
1.填上單詞所缺的字母補(bǔ)全單詞。
如：c＿n＿m＿，l＿br＿r＿，h＿sp＿t＿l，b＿＿kst＿re2.根據(jù)所給出的單詞選詞填空。（on，by，at，in）
(1)Iusuallygotoschoolseventen.(2)SometimesIgotoschoolbus.(3)Amygoestoschoolfoot.(4)IliveHai’an.
3.根據(jù)所提供的字母排序，盡可能多地組合成新單詞。例如：r，e，a，d可組合成單詞read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可組合成單詞park，eat，are，tea，pet(三)游戲輔助，樂(lè)記單詞
根據(jù)學(xué)生的年齡特征及知識(shí)水平，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒蚧顒?dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中我們可采用以下幾種游戲活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固記憶單詞：
1.首字母相同拼讀比賽。
此游戲先由教師或由指明的學(xué)生給出首字母，然后全班學(xué)生或由制定的學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行單詞詞匯比賽，看誰(shuí)說(shuō)得最多，堅(jiān)持到最后為獲勝者。如：“D”，學(xué)生可說(shuō)出---desk，dog，do，dear，disk，door，did，deer，dress再如“S”，學(xué)生可說(shuō)出---so,some,sure,same,short,skirt,shirt,shelf
2.“考考記憶力”游戲
教師出示一組含有許多單詞的圖片,如教學(xué)Unit6相關(guān)生活用品的單詞后,教師出示包含有所學(xué)詞匯的圖片,如:comb，hairdryer，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后給一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶,再抽走圖片,由學(xué)生小組根據(jù)記憶進(jìn)行搶答,看哪組同學(xué)說(shuō)得又多又準(zhǔn)的為比賽的優(yōu)勝者。
3．“誰(shuí)是英語(yǔ)小能手”游戲
此游戲適用于期末復(fù)習(xí)總結(jié)階段，由教師給出一定范圍內(nèi)的要求，學(xué)生盡可能的想出所包含的單詞，如：（食品名稱）bread，sandwich，hotdog，pie，cake，pizza(職業(yè)名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(顏色單詞)white,yellow,blue,green,black,purple,red,pink
4．說(shuō)說(shuō)唱唱
小學(xué)生偏愛(ài)兒歌，教師可以把某些同類單詞巧妙地加以改編，使之成為兒歌的形式。兒歌形式活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口中，易學(xué)易記。如教學(xué)四季和有關(guān)天氣的形容詞：
Spring,spring,springisrainy.Summer,summer,summerissunny.Autumn,autumn,autumniswindy.Winter,winter,winterissnowy.
(四)拓寬渠道，活記單詞德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，即"先快后慢"的原則。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。單詞遺忘率高是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，它阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，所以教師要有意識(shí)地、有計(jì)劃地重現(xiàn)單詞。
1、課前聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)無(wú)疑是教師教學(xué)中最常用的鞏固四會(huì)單詞的手段之一。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，單詞聽(tīng)寫(xiě)也應(yīng)遵守少量多次的原則，及時(shí)鞏固。我每節(jié)課前適當(dāng)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)23個(gè)重點(diǎn)四會(huì)單詞，此方法既不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)，又可及時(shí)讓教師檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞的掌握情況
2、課后練筆
學(xué)習(xí)詞匯的目的并不僅僅在于記住單詞的音、形、義等方面，更重要的是能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。讓學(xué)生用已學(xué)單詞造句、編對(duì)話、編故事、寫(xiě)簡(jiǎn)單日記，可以讓學(xué)生在不斷的筆耕中學(xué)以致用。
3、課外閱讀
教學(xué)中有這樣的體會(huì)：一個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的單詞學(xué)生記起來(lái)更得心應(yīng)手，原因就在于在學(xué)生有意識(shí)的背記這個(gè)單詞之前，大腦皮層已經(jīng)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下讀取了無(wú)數(shù)次信息，有了信息的輸入，輸出也不是難事了�？梢越ㄗh學(xué)生多多收看英語(yǔ)電視節(jié)目，還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)學(xué)習(xí)鞏固，如看小學(xué)生英文報(bào)紙、雜志等。“學(xué)而后用”何嘗不是一個(gè)“溫故而知新”的過(guò)程呢？它能夠充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記憶的功能，使學(xué)生在不知不覺(jué)中又重新投入學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程。
學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法。同樣教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師只有在教學(xué)中不斷嘗試，加強(qiáng)引導(dǎo)，才能發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師只有訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用適合他們的詞匯學(xué)習(xí)策略，才能解決他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中的困難，并提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)，同時(shí)也為其他學(xué)習(xí)提供方法和策略。
小學(xué)英語(yǔ)單詞8
我們都知道，單詞的拼寫(xiě)與讀音有著很大的聯(lián)系，只要掌握它們的聯(lián)系，我們記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)間可以縮短一半。知道了單詞的讀音，可以拼出單詞；有了單詞的拼寫(xiě)，讀音就自然而然地出來(lái)了。
因此，在我們的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助小學(xué)生利用音標(biāo)來(lái)記憶單詞。在江蘇版牛津小學(xué)英語(yǔ)中，盡管沒(méi)有專門(mén)的.篇章整體學(xué)習(xí)音標(biāo)，教師還是要花部分時(shí)間教授單詞的拼讀規(guī)則。在四年級(jí)的兩本書(shū)中，要求學(xué)生掌握有關(guān)輔音字母的發(fā)音規(guī)則，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，因?yàn)檩o音字母的變化不大。而從五年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要接觸有關(guān)元音字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度很大，因?yàn)樵虻淖兓喈?dāng)大，學(xué)生一下子不能掌握，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候時(shí)要循序漸進(jìn)。例如，出示bike，five，time，nine四個(gè)單詞，首先請(qǐng)學(xué)生讀讀，讓他們體會(huì)這四個(gè)的共同發(fā)音；然后請(qǐng)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞的拼寫(xiě)有什么相同點(diǎn)，學(xué)生很容易找出答案。接著再來(lái)幾組如same，plate，tape，cake；note，coke，home，tone等，用同樣的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)音節(jié)（規(guī)則：元音+輔音（不包括r，w，y）+不發(fā)音“e”，元音發(fā)字母音），閉音節(jié)也可以用同樣的方法。接下來(lái)就是要幫助學(xué)生好好利用這種規(guī)則去學(xué)習(xí)、記憶單詞，強(qiáng)化訓(xùn)練，每天一練，這樣學(xué)生才能在單詞的學(xué)習(xí)中可以做到事半功倍。
小學(xué)英語(yǔ)單詞9
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞
Unit 1
Window(窗戶) board(板) light(燈) picture(圖片)
door(門(mén)) floor(地板) classroom (教室) computer(電腦)
teacher’desk(講臺(tái)) wall(墻) fan(扇子)
Unit 2
bag(包) pencil(鉛筆) pen(鋼筆) book (書(shū))
ruler(尺子) pencil-case(鉛筆盒)
Unit 3
teacher(教師) student(學(xué)生) boy(男孩) girl(女孩) friend(朋友)
Unit 4
home(家) room(房間) school(學(xué)校) classroom(教室)
window(窗戶) desk(課桌;書(shū)桌) door(門(mén)) chair(椅子) bed(床)
Unit 5
rice(米飯) beef(牛肉) bread(面包) milk(牛奶)
egg(蛋) water(水) chicken(雞肉) fish(魚(yú))
Unit 6
sister(姐妹) brother(兄弟) father(父親;爸爸) mother(母親;媽媽)
driver(司機(jī)) doctor(醫(yī)生) farmer(農(nóng)民) nurse(護(hù)士)
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單詞
Unit 1
computer(計(jì)算機(jī)) board(寫(xiě)字板) fan(風(fēng)扇) light(燈)
this(這;這個(gè)) is(是) my(我的) that(那;那個(gè))
your(你的) teacher’s desk(講臺(tái)) picture(圖畫(huà);照片)
wall(墻壁) floor(地板) yes(是;是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四)
five(五) six(六) seven(七) eight(八)
nine(九) ten(十) what(什么) time(時(shí)間)
it’s=it is …o’clock(…點(diǎn)鐘) math(數(shù)學(xué))
Chinese(語(yǔ)文) English(英語(yǔ)) P.E.(體育)
music(音樂(lè)) for(為;給) class(課程)
Unit 3
jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙子) dress(連衣裙)
T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍(lán)色的.) yellow(黃色的)
green(綠色的) white(白色的) no(不;不是) not(不;不是的) colour(顏色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天)
jeans(牛仔褲) pants(長(zhǎng)褲) socks(襪子) shoes(鞋子)
let’s=let us play(玩;踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少錢(qián)) big(大的) small(小的) long(長(zhǎng)的)
short(短的) apple(蘋(píng)果) banana(香蕉) pear(梨)
orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)們
Unit 6
horse(馬) aren’t=are not cat(貓) rabbit(兔子)
pig(豬) duck(鴨子) dog(狗) eleven(十一)
twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十)
how many(多少) there(那兒;那里)
小學(xué)英語(yǔ)單詞10
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記憶上。但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，單詞是基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的'創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞
對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：
1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。
2、在人類語(yǔ)言交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處�？偟膩�(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很有趣并且很有效的教學(xué)方法。
二、運(yùn)用各種手段鞏固單詞，
教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。
在呈現(xiàn)了單詞，學(xué)生掌握了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式操練鞏固單詞。要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性說(shuō)單詞，而不是被迫機(jī)械地模仿單詞讀音，就必須用多種富于變化的練習(xí)讓他們喜歡開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、交給學(xué)生巧記單詞的方法
有句話說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯處熢诮探o學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺(jué)得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞的聯(lián)系，只有教給學(xué)生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。
現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低.當(dāng)然，課后他們會(huì)忘記一部分，或是全部忘記，但是沒(méi)有關(guān)系，我們有很多機(jī)會(huì)去鞏固。我們的目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。
教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)單詞11
Hobby ['hbi] 愛(ài)好
ride a bike--riding a bike 騎自行車
dive—diving 跳水
play the violin— playing the violin[,vai'lin] 拉小提琴
make kites—making kites 制作風(fēng)箏
collect[k'lekt] stamps[stmp]—collecting stamps 集郵
show[stmp] 展覽
pen pal 筆友
dear[di] 親愛(ài)的
twin[twin] 雙胞胎之一
something ['smθi] 某事物
must 一定;肯定
fun 快樂(lè);樂(lè)趣
with 同…
TV reporter 電視臺(tái)記者
live –lives 居住
teach—teaches 教
go—goes 去
watch—watches 看
read—reads 讀，看
does doesn’t=does not different ['difrnt] 不同的
week [wi:k] 星期;周
say [sei] 說(shuō)
soon [su:n] 不久
excited [ik'saitid] 興奮的;激動(dòng)的'
小學(xué)英語(yǔ)單詞12
next week 下周
this morning 今天上午
this afternoon 今天下午
this evening 今天晚上
tonight [t'nait] 今晚
tomorrow [t'mru] 明天
take a trip [trip] 去旅行
read a magazine [,mɡ'zi:n] 閱讀雜志
go to the cinema ['sinm] 去看電影
theme [θi:m] park [pɑ:k] 主題公園
the Great [ɡreit] Wall [w:l]長(zhǎng)城
busy ['bizi] 忙碌的
together [t'ɡe] 一起地
comic ['kmik] book 漫畫(huà)書(shū)
post [pust] card [kɑ:d] 明信片
newspaper ['nju:s,peip, 'nju:z-] 報(bào)紙
magazine [,mɡ'zi:n] 雜志
dictionary ['diknri] 詞典 ;字典
buy [bai] 購(gòu)買
fruit stand [stnd] 水果攤
pet shop 寵物商店
need [ni:d] 需要
plant [plɑ:nt, plnt] 植物
else [els] 其他;另外
shop [p] 商店
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)單詞（帶音標(biāo)）：上冊(cè) Unit 4
Library ['laibrri] 圖書(shū)館 Post [pust] office['fis, ':-] 郵局
hospital ['hspitl] 醫(yī)院 cinema ['sinm] 電影院 please 請(qǐng)
bookstore ['bukst:] 書(shū)店 science ['sains] museum [mju:'zim] 科學(xué)博物館
excuse [ik'skju:z, ik'skju:s] me 對(duì)不起 where 在哪里，到哪里
next to 與…相鄰 far 遠(yuǎn) supermarket ['sju:p,mɑ:kit] 超市
bank [bk] 銀行 after school 放學(xué)以后 want 想要 buy 買
a pair of 一雙 shoe store 鞋店 get off 下車 minute['minit] 分鐘
north [n:θ] 北 south [sauθ, sau] 南 east [i:st] 東
west [west] 西 turn [t:n] 轉(zhuǎn)彎 right 右邊 left 左邊
straight [streit] 成直線地 then [en] 然后 twelfth [twelfθ] 第二十
party ['pɑ:ti] 聚會(huì);晚會(huì) tell 告訴 start [stɑ:t] 開(kāi)始
take [teik] 乘坐 look for 尋找
小學(xué)英語(yǔ)單詞13
一只bee（蜜蜂），躲進(jìn)tree（樹(shù))，沒(méi)人see(看見(jiàn)）
懸崖deep（深)，開(kāi)著jeep(吉普），莫要sleep（睡覺(jué)）
抱著B(niǎo)arbie（芭比），吃著cookie（餅干），看著movie（電影）
被我niece（侄女），摔成piece（碎片）
丟了glue（膠水），沒(méi)有clue（線索），臉氣blue（藍(lán)色）
手拿tissue（組織，薄紗），排好queue（列隊(duì)）
一顆pea（豌豆），掉進(jìn)sea（大海），泡壺tea(茶)
身體weak（虛弱），爬上peak（高峰），無(wú)力speak（說(shuō)話）
吞進(jìn)lead（鉛，領(lǐng)導(dǎo)），摸摸head（頭)，已經(jīng)dead(死了）
吃著bread（面包），報(bào)紙spread（展開(kāi)），開(kāi)始read(讀)
不停train（訓(xùn)練），沒(méi)有pain（付出），哪有g(shù)ain（收貨）
把手raise（舉起），老師praise（贊揚(yáng)）
小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把畫(huà)draw（畫(huà)，拉）
坐在lawn（草坪），學(xué)習(xí)law（法律）
小學(xué)英語(yǔ)單詞14
1、孩子背誦單詞的能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谛W(xué)階段是怎樣學(xué)漢語(yǔ)的，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都清楚，小學(xué)生每堂課都有生字學(xué)，到三、四年級(jí)，每個(gè)孩子都能看書(shū)、讀報(bào)，具備看書(shū)、讀報(bào)能力至少需要認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字左右，而此時(shí)孩子會(huì)多少英語(yǔ)單詞呢，恐怕連300個(gè)都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會(huì)多少單詞呢?我們計(jì)算一下：每天學(xué)會(huì)一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè)，那么六年下來(lái)，就能學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平，孩子的聽(tīng)。說(shuō)。讀寫(xiě)能力相應(yīng)也會(huì)達(dá)到較高水平，考試成績(jī)也會(huì)名列前茅。
2.學(xué)會(huì)音標(biāo)，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學(xué)會(huì)音標(biāo)很重要，會(huì)音標(biāo)對(duì)背單詞的好處：
(1)自己會(huì)拼讀單詞發(fā)音，通過(guò)以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;
(2)學(xué)會(huì)音標(biāo)里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。
正確背誦單詞的'方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法：
(1)首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音(跟老師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、有聲詞典等讀);
(2)每個(gè)單詞在紙上寫(xiě)5-10遍(此步最重要);
(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;
(4)進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;
(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。范例：新東方學(xué)員運(yùn)用這些方法，兩個(gè)月背誦500個(gè)初中單詞，英語(yǔ)考試成績(jī)名列前茅.
4、通過(guò)大量讀、背英語(yǔ)文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞。
英語(yǔ)單詞會(huì)背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，例如新東方利用多媒體技術(shù)，極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞先行，單詞學(xué)習(xí)音標(biāo)先行，并通過(guò)大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會(huì)的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，早日實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
小學(xué)英語(yǔ)單詞15
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它最基本的也是最本質(zhì)的功能是交流。而交流功能的行使又依賴于詞匯，我們都明白，詞匯匱乏就可能詞不達(dá)意，就可能空洞無(wú)物。就可能蒼白無(wú)力，很難完成交流的過(guò)程，起到交流的作用。因此詞匯的教學(xué)即單詞的教學(xué)就顯得至關(guān)重要，在教學(xué)中，對(duì)單詞的要求是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)層次，對(duì)不同的單詞在不同的階段有不同的要求，我們可以圍繞這幾個(gè)要求，采用靈活多樣的方式進(jìn)行單詞的教學(xué)。
1．看圖片明白大意
讓學(xué)生自己看書(shū)上或是單詞卡片的單詞，結(jié)合圖片理解單詞的意義，理解書(shū)中的場(chǎng)景。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師可以通過(guò)事物、卡片或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生有一種只直觀的感受。這是初步的感知，是純文本的，單一的形式讓學(xué)生可以集中全部精力去感知。
2.聽(tīng)示范明白發(fā)音
學(xué)生看的同時(shí)將單詞板書(shū)到黑板上，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，這時(shí)慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，讓學(xué)生看到口型，同時(shí)有個(gè)長(zhǎng)的停頓，給學(xué)生反思的空間，讓他們和自己試讀的對(duì)照一下。
3.讀單詞練習(xí)發(fā)音
給學(xué)生示范后就可以讓學(xué)生跟讀了。這時(shí)我通常會(huì)充滿激情，讓自己的表情，動(dòng)作，發(fā)音都非�？鋸�，這樣學(xué)生就會(huì)受到感染，調(diào)動(dòng)每個(gè)細(xì)胞參與練習(xí)。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不可太長(zhǎng)，激情走下坡路是很快的。老師的嗓子和學(xué)生的`嗓子都有受不了的現(xiàn)象。
4.看口型嘗試發(fā)音
這是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢測(cè)過(guò)程，也是一個(gè)規(guī)范過(guò)程。教師用口型引導(dǎo)學(xué)生試讀單詞，不規(guī)范的單詞給學(xué)生多引導(dǎo)幾次，口型慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚。這個(gè)過(guò)程面向全班，對(duì)濫芋充數(shù)的學(xué)生可視而不見(jiàn)，以免打消他們的積極性，在后面再去更正。
5.Onebyone測(cè)試發(fā)音
在對(duì)口型學(xué)生大多能順利讀出來(lái)的情況下，可以接著進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的測(cè)試。讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀，不會(huì)讀的給與口型提示糾正，在這一過(guò)程中可以適當(dāng)加快節(jié)奏，這樣學(xué)生會(huì)集中精力，不敢分心，學(xué)習(xí)氣氛也可保持活躍。當(dāng)然讀錯(cuò)了的學(xué)生不可放過(guò)，糾正后方可放手。
6.Trytoremember
完成這一些后，可以讓學(xué)生嘗試記單詞，運(yùn)用形式多樣的游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。
到此，單詞的課堂教學(xué)部分基本結(jié)束。當(dāng)然，單詞教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)結(jié)束，它是貫穿課堂的始終。
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