五層修煉與六大策略

　　五層修煉：

　　第一層：糾正發(fā)音

　　許多人英語學了“好幾遍”到頭來連48個音標都讀不出、列不全，當然還有些英語學習者尚不知道英語共有26個字母。這說明什么問題呢？發(fā)音如寫字一樣代表著一個人的門面，你寫得一手好字，人人都會對你有好感；你說一口流利而標準的英文，既便你的英語整體水平不高，人家也會認為你英語學得不錯。

　　關鍵詞： 為何要學習音標、　選擇英語還是美語、　怎樣校正音標

　　第二層：音標組詞

　　如果第一層過關了，那么第二層則顯得頗為簡單。如果說第一層是以音素的角度來談論口語，那么本層則是基于單詞的角度。前文說過，一個英語單詞的音標是由一個或幾個音節(jié)構成的，兩個音節(jié)以上的單詞在音標里則要標明重音的位置。這些規(guī)則里包含的問題我在下面逐條展開。

　　關鍵詞： 音標組合的輔音連綴、音標組合中的清輔音濁化、音標組合中的失爆問題、音標中的弱化

　　第三層：連詞成句

　　第二層的內容的實質是利用音標積累詞匯的習慣問題，道理很簡單，但形成習慣總是會費一番力氣的，希望大家能夠堅持住。現(xiàn)在來說第三層，句子層次的發(fā)音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由于純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發(fā)音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合于美式英語而非英式英語。

　　關鍵詞：句子層次的發(fā)音、重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓

　　第四層：連句成篇

　　顧名思義，連句成篇便是怎樣把一篇英文很流利地讀下來。當大家進入到這一層次的練習時，已基本掌握了前三層里涉及的各種發(fā)音知識、規(guī)律與技巧。而基本掌握是決然不夠的，我們要使所有這些技能能夠化為我們習慣的一部分。我在前文曾經強調過，我將口語學習分了五層，其中的前四層是屬于口語發(fā)音的基本功問題。那么到了連句成篇這第四層，實質上我們就進入了口語正音階段的驗收部分。我們在這里不妨列出一個讀一篇英語文章時所應參考的表單，以檢驗自己的發(fā)音基本功是否已經達到了標準……

　　關鍵詞： 音標發(fā)音、單詞發(fā)音、句子重音、意群停頓合理、語音優(yōu)美、語言流暢、語調自然

　　第五層：學習口語

　　所謂磨刀不誤砍柴工，有了堅實的口語發(fā)音基本功，口語學習的進程便開始顯得流暢。關于這第五層，其指導思想?yún)s只有一個。那就是講明道理，說清方法。我這么想是受了中國英語教育的一個怪現(xiàn)象的啟發(fā)。不知出于什么樣的考慮，許多英語老師都不愿意把問題的來龍去脈交待清楚，不把許多現(xiàn)成的方法教給學生，呵呵，很有可能是受了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的影響吧。在這些英語老師的眼里，你要是練口語你就說嘛，閱讀你就讀嘛，聽力你就聽嘛，你要是想過四、六級么…這個這個…你就只能做題嘍…

　　關鍵詞： 法無定法，因人而宜、目標明確，興趣至上、了解口語，水到渠成、口語練習方法

　　六大策略：

　　一：正確認識英語發(fā)音在對話中的作用

　　一般情況下，中國學生在口語學習的初級階段都會錯誤的認為，語音和口語是一樣的，兩者并無區(qū)別。其實不然，從嚴格定義上來講“語音是口語的基礎，而口語是語音的延伸”。

　　二：詞匯的有效選擇與句子結構的準確把握

　　這一點主要要求學生對英語語言本身的掌握程度。詞匯的使用范圍是指說話者在具體的語言環(huán)境中所使用詞匯面的寬窄度，是只會使用一些簡單詞匯還是能夠在不同情況下有效使用不同的詞語表達。

　　三：清楚地表達思想、結構清晰，層次分明

　　從英語的語言特色來看，這一點實際上就是檢驗學生能否在口語表達過程中是否能夠成功有效地使用英文特有的銜接手段（cohesive devices）。英語和漢語在語言特點上有很大的差異。

　　四：俚語，成語、短語，習語的使用

　　無論是在城市還是鄉(xiāng)村，學校，甚至上流社會，人們的談吐中無不夾雜著大量

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