六級(jí)寫作三大困境及對(duì)策
困境一：有些同學(xué)沒有作文框架的意識(shí)
大學(xué)英語四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語四六級(jí)作文部分是一種控制性寫作（Controlled Writing）。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)（間或是兩點(diǎn)）的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”�？上攵喚砝蠋煂�(duì)于這種沒框沒架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫一段者：0-4分；只寫兩段者：0-9分（指規(guī)定三段的作文）。 那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會(huì)覺得無比郁悶，一般來說，得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類型的文章。
對(duì)策：提綱叫咱們?cè)趺磳�，咱們就怎么寫。我們要把提綱看成是三個(gè)簡(jiǎn)答題，一個(gè)題目我用一個(gè)段落來回答。明白這一點(diǎn)就會(huì)得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。
困境二：有些同學(xué)沒有作文內(nèi)容的意識(shí)
當(dāng)看到作文題時(shí)，我們當(dāng)中有些同學(xué)見到某些不太熟悉的話題就覺得無話可說了。他們會(huì)覺得讓他們用漢語來寫這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語四六級(jí)作文大多數(shù)都是論說文文體，往往會(huì)讓大家去分析原因，說明利弊，舉出事例，預(yù)測(cè)未來，提出建議等等。他們覺得無法去分析原因，無法去舉出事例，也無法去提出建議。
另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來達(dá)到打動(dòng)閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與愿違，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕摹本蕛?nèi)容”給你高分。說的更明白一些，那些花了老半天想出來的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。
對(duì)策：內(nèi)容相關(guān)即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。
困境三：有些同學(xué)沒有語言亮點(diǎn)的意識(shí)
考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn)：大學(xué)英語四六級(jí)作文考試是一種語言考試。因此，語言質(zhì)量是第一重要的，也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒有一種寫作詞匯和句型的概念。
往往會(huì)在一篇短短的四六級(jí)作文中重復(fù)使用諸如象”think, believe, important”之類的詞匯和諸如：”Some people think …, Some people think …, I think …, Do you think so?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個(gè)詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢？
對(duì)策：用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語言水平。