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有關(guān)多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容
利用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探索
學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到困擾，而初中英語(yǔ)可以說(shuō)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡階段。當(dāng)前很多初中學(xué)校為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的現(xiàn)狀得到改善，不斷的尋找各種解決手段，力求提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。而多媒體技術(shù)以其生形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進(jìn)行了融合，使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣得到了激發(fā)，真正的驗(yàn)證了興趣是最好的教師這一理論。
1. 多媒體技術(shù)在輔助初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的不足
1.1掩蓋了傳統(tǒng)教學(xué)的意義
雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式的只有單一的教學(xué)方法，但任然有著不可小覷的務(wù)實(shí)性。雖然可以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，但是不能將傳統(tǒng)教學(xué)方法因此而忽視掉。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)集中在教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作上，教師在課堂上的行為表現(xiàn)都是為了指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要感受到相應(yīng)的情境，這樣才會(huì)有深刻的印象進(jìn)而牢固的掌握知識(shí)。想要讓英語(yǔ)課堂達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師用適當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。然而，有些教師只是按部就班的切換課件，甚至頭都不抬，情感交流就更不用提了，這種機(jī)械化的授課模式，只注重單方面的將語(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就因此而降低了教學(xué)質(zhì)量。
1.2對(duì)多媒體技術(shù)形成過(guò)分的依賴心理
高速發(fā)展的信息技術(shù)，為教師搜集教學(xué)資源提供了極其便利的條件，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的資源。但有些教師對(duì)搜集到的課件不加任何修改，就直接應(yīng)用于課堂，導(dǎo)致教師課件出現(xiàn)了雷同現(xiàn)象。同時(shí)，多媒體教學(xué)還局限了教師的板書水平，有些教師甚至認(rèn)為多媒體可以代替黑板與粉筆，不再需要板書教育。而且一旦遇到多媒體故障或者計(jì)算機(jī)故障，很多教師就會(huì)不知所措，影響課堂的正常進(jìn)行，這些情況都會(huì)導(dǎo)致教師在學(xué)生心中的威信降低，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
2. 合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法輔助教學(xué)的策略
2.1利用多媒體播放英文視頻
教師需要在課前仔細(xì)的對(duì)英文視頻進(jìn)行篩選，視頻的題材應(yīng)該是情節(jié)精彩、有教育意義并且迎合初中生認(rèn)識(shí)水平的勵(lì)志電影。鑒于初中生的英語(yǔ)水平有限，視頻中如果有過(guò)多復(fù)雜、快速的對(duì)白或俚語(yǔ)，就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性。最好選擇有英文原聲、中文字幕的電影片段，這種形式有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，不會(huì)造成光看不聽的狀態(tài)。例如，在講解江蘇譯林牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 Abilities》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放由著名演員Tom Hanks自編自導(dǎo)自演的電影Cast Away《荒島余生》，這部電影的獨(dú)白和對(duì)白都比較簡(jiǎn)單易懂，影片的主題也具有很強(qiáng)的震撼力，適合應(yīng)用于初中低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)間的文化交流也越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言，其使用環(huán)境最為廣泛。由于初中英語(yǔ)在開始階段相對(duì)簡(jiǎn)單，而且富有趣味，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些生活中的'實(shí)際情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式融入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如，在講授譯林版牛津版初中英語(yǔ)教材第七冊(cè)（上）《Unit 5 Going shopping》時(shí)，教師可以播放一些自己設(shè)計(jì)的或者是搜索到的與購(gòu)物有關(guān)的二維動(dòng)畫，并讓學(xué)生以情境對(duì)話的形式在課堂上進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在輕松的氛圍下，既學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又提升了語(yǔ)言交際能力。
利用多媒體展示文章段落一切語(yǔ)法現(xiàn)象最終都會(huì)體現(xiàn)在具體的句子或文章中，沒(méi)有句子或段落，就不能體現(xiàn)出語(yǔ)法具有的作用。因此，一個(gè)提高語(yǔ)法教學(xué)效果的好辦法就是在利用篇章進(jìn)行教學(xué)，而利用多媒體教學(xué)手段可以在大屏幕上將整篇的文章演示出來(lái)，并且還可以將字體放大，教師也可以一遍講課一遍將重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)將文章的內(nèi)容與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合，會(huì)使學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)具有的實(shí)際作用有一個(gè)明確的了解，進(jìn)而使語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性得以提升。
3. 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，英語(yǔ)是世界上使用最多的語(yǔ)言，然而學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)感到困擾。但是多媒體技術(shù)能夠以其聲形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進(jìn)行有效的融合，使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)設(shè)諸多的便利。相信只要采用合理的方式運(yùn)用多媒體輔助對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，就一定能提高其教學(xué)的效果與質(zhì)量。
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