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學(xué)好英語必不可少:語法與語感
語法是語言規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)。語法的作用是舉一反三,掌握了一條語法規(guī)則,我們就搞明白了一類語法現(xiàn)象。語法現(xiàn)象雖千變?nèi)f化,但語法規(guī)律至多就是一本書。所以當(dāng)我們做題時(shí),遇到不懂的語法現(xiàn)象時(shí),不應(yīng)該對(duì)自己說,“我記住這種現(xiàn)象,下次再遇到我就知道怎么做了” ,而應(yīng)積極地返回語法書中去尋找答案。這樣做的過程實(shí)際上是減少工作量,因?yàn)檎Z法現(xiàn)象繁復(fù)多變,我們肯定是記不完的,而語法書雖厚,畢竟其中的知識(shí)是有限的。
另外還有一個(gè)重要的原因,語法知識(shí)是系統(tǒng)的知識(shí),系統(tǒng)化對(duì)于記憶的作用是令其效率成倍增長的。
可是許多人說,我們學(xué)自己的母語(即漢語)時(shí),也沒注意過什么語法問題啊,不也說得很好嗎?這確實(shí)是事實(shí),但別忘了,我們有語言環(huán)境。從嬰兒起父母便在我們耳邊喃喃話語,在長大的過程中,我們的生活學(xué)習(xí)無不用到漢語,甚至吃喝拉撒睡也要用漢語來表達(dá)。在這種情況下,想不學(xué)會(huì)都難。沒考慮語法卻仍說得這么流利,這顯然是高度熟練的結(jié)果。
那么我們學(xué)習(xí)英語有這樣的環(huán)境嗎?可以說絕大部分人沒有,所以我們應(yīng)該考慮使用一些能夠快速學(xué)習(xí)的手段,被系統(tǒng)總結(jié)的語法就是這樣一種手段。肯定很多人又問了,我們從初中剛學(xué)英語時(shí)就開始接觸語法,可我們的英語水平為什么進(jìn)展卻是如此緩慢。這有兩個(gè)原因,我先談其中的一個(gè),另一個(gè)過一會(huì)再談。其中一個(gè)原因就是語法的學(xué)習(xí)并未系統(tǒng)化,讓我們來回憶一下英語課堂的情景,每堂課老師都要講一些語法,學(xué)生記下了,下一堂課又講了若干語法,學(xué)生又抄下了,雖說最后把該講的語法都講完了,但卻未將這些語法知識(shí)系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)就好象黑瞎子掰苞米,掰一棒、撇一棒,到最后夾在胳膊下還只是一棒,沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)就象這種情況。因?yàn)闆]有系統(tǒng)化,所以未能分門別類,所以未能加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,這當(dāng)然會(huì)使語法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出極低的效率。
這是英語水平進(jìn)展緩慢的一個(gè)原因。
另外一個(gè)原因是我們沒有注意培養(yǎng)語感,或者說對(duì)于閱讀注重得太多,而對(duì)于開口說話、與人交流及動(dòng)筆寫作這方面做得太少。前面已提到了我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語時(shí),不清楚語法即能開口說話以及領(lǐng)會(huì)對(duì)方意思,這就是語感在起作用。有了語感,反應(yīng)會(huì)非常迅捷。而沒有語感,即使語法很熟練,也需一定的反應(yīng)時(shí)間。我們可以拿外國人學(xué)漢語來作例子,比如說“這件衣服我已穿了兩年”,這句話非常簡(jiǎn)單,我們一看就懂?蓪(duì)于一個(gè)沒有漢語語感的外國人,他得考慮這句話的執(zhí)行者是誰,動(dòng)作施予的對(duì)象是什么,是主動(dòng)態(tài)還是被動(dòng)態(tài),動(dòng)作是瞬間發(fā)生的還是持續(xù)了一段時(shí)間,經(jīng)過了如此這般的考慮后,他才會(huì)領(lǐng)會(huì)句子的意思。
我們學(xué)習(xí)英語也是這種情況,為了讀懂句子必須要先進(jìn)行句子成分的劃分,劃分好之后還要考慮某些一詞多意的單詞在本句中是什么意思。顯然,讀懂一個(gè)復(fù)雜長句就要花費(fèi)我們不少的時(shí)間。由此看來,英語考試經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象也就不足為怪了。但我們還不能不去劃分,如果不劃分句子成分干脆什么也看不懂。
若想使這種情況得到真正的改變,我們就應(yīng)培養(yǎng)語感。
也就是說我們應(yīng)多開口說話、與人交流。語感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的,當(dāng)我們開口說話時(shí),我們的頭腦進(jìn)行了主動(dòng)的、積極的思維,而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對(duì)大腦良好的刺激。此外,當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個(gè)復(fù)雜長句時(shí),所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。
這些都不是被動(dòng)閱讀所能帶來的。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語感,就應(yīng)多開口、多交流。即使閱讀時(shí)也應(yīng)在不影響別人的情況下多做些發(fā)聲閱讀,當(dāng)然此時(shí)頭腦也應(yīng)該積極思維。另外還要多練習(xí)寫作,寫作也要求頭腦進(jìn)行非常積極的思維,所以其對(duì)語感的培養(yǎng)也是有益處的。所以,寫作一方面是考試的需要,一方面也是培養(yǎng)語感的需要。
具體到考研上,若想在不太長的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)語感有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。但臨陣磨槍、不快也光,平時(shí)多開口說說英語是沒壞處的。注意要多說些典型的復(fù)雜句,只說些日常用語,顯然沒有太大的用處。
這里我還想說的是,語法對(duì)語感的促進(jìn)作用。道理說起來也很簡(jiǎn)單,因?yàn)檎Z感是建立在高度熟練的基礎(chǔ)上的,而掌握了語法卻能起到馬上付諸實(shí)施的效果,比如說清楚了某個(gè)句型立刻就會(huì)造一個(gè)句子,這樣就大大縮短了熟練的過程。
語法與語感都是提高英語實(shí)力的手段,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)盡量對(duì)兩者都要充分利用,而不要厚此薄彼,唯有如此,我們的英語水平才會(huì)取得較快的進(jìn)步。
系統(tǒng)地掌握語法,努力地培養(yǎng)語感!
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